提高小學數(shù)學學困生成績的有效方法

1、提高小學數(shù)學學困生成績的有效方法大面積地提高學困生的成績，是提高整體學科成績的關(guān)鍵。多年的探索與嘗試發(fā)現(xiàn)，除通過提高學習學生的興趣、加大情感投入外，還需要進行目標明確的分層補差工作。一、了解情況，分層輔導每接手新一屆畢業(yè)班學生的首要工作是收集學生信息。（一）向前任老師逐一了解各個學生的情況。（二）利用課余時間與一些學生、家長溝通，傾聽學生的心聲和家長的建議。（三）進行課堂摸底練習，根據(jù)學生情況分為優(yōu)秀、良好、及格和需努力四個層次。“及格”層次的學生具體表現(xiàn)為會進行數(shù)學運算，但對知識應用有困難，“需努力”層次學生則具體表現(xiàn)為進行數(shù)學運算存在困難。（四）獲得家校支持。將家長約至學?；?qū)W生進行家訪

2、，與家長、學生共同研究輔導計劃以及需要家長配合的具體事項。在獲得學校、家長的同意和支持之下，對不同層次學生因材施教，分別實施輔導計劃。（五）輔導實施。一般做法如下：40分以下學生，安排每周一、三、五進行輔導；4060分的，安排每周二、四輔導。如有特殊情況，則另作安排，從不間斷，全程跟蹤輔導。中等學生采取一幫一學習活動，互幫互學，共同進步。二、培養(yǎng)良好的學習方法和學習習慣（一）知識點逐個過關(guān)。例如，1/2+1/3,1/2-1/3這類分數(shù)題不會計算的學生，則需要先幫他們復習通分的內(nèi)容。數(shù)學的連貫性很強，如有一個知識點脫節(jié)，學習就有障礙，例如，分數(shù)改成百分數(shù)，它要用分子除以分母。把它轉(zhuǎn)化成小數(shù)，才能

3、轉(zhuǎn)化成百分數(shù)。輔導時，先復習除法，先讓學生說一說，除數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)時試商存在什么區(qū)別，試商時要注意什么問題等。這樣先將學習障礙先行進行掃除，學生學習起來就比較輕松。（二）學習習慣與方法培養(yǎng)。每復習一個知識，讓學生把例題、方法都列成表格形式并做好筆記。課標要求記憶的概念方法要求熟記，并幫助學生分析記憶方法，讓家長配合檢查簽名。（三）輔導后鞏固。在每次輔導后，再留幾道相應的練習，讓學生回家練習鞏固。而且全收全改，及時反饋（四）及時表揚，增強信心。如果發(fā)現(xiàn)有所提高，就幫他總結(jié)經(jīng)驗，讓他們體驗到成功的快樂，從而樹立主動參與的學習信心，還要注意把知識連貫串通輔導。三、注重錯誤范例的分析（一）監(jiān)控作業(yè)

4、完成情況，保證覆蓋率對于布置的作業(yè)，要求每個學生一定要交。建立家長聯(lián)系錄，對于經(jīng)常不按時完成作業(yè)的學生，每天與他的家長進行溝通，告知其當天表現(xiàn)，同時要求家長配合督促，使其按時完成作業(yè)。（二）對作業(yè)及時記錄和反饋對交上來的作業(yè)全部進行批改。對學生作業(yè)的完成情況進行詳細的記錄。對于特別優(yōu)秀的學生作業(yè)，作為范例在課堂上進行展示，以作為對該學生的豉勵，同時也激勵其他同學繼續(xù)努力。對于存在進步的學生的作業(yè)即在課堂上進行豉勵，有時也發(fā)一些小獎品以示獎勵。對于錯誤比較多的作業(yè),則面批面改，并進行講解，讓學生知道錯在何處。一些完成作業(yè)有難度的學生，要充分理解他們，利用課余時間耐心進行輔導，加強練習。對于學生作

5、業(yè)中的特殊錯誤，特別摘錄由來，作為范例進行詳細分析，并給由一些類似題型供學生練習，進行鞏固。四、鞏固練習靈活多樣，力求從實際由發(fā)練習是鞏固知識的必要途徑。學困生在靈活運用知識方面存在困難，所以在日常練習中要加強知識和概念運用的訓練。如復習減法性質(zhì)，可通過生活中的實際應用問題來引導學生。“小明拿10元錢去超市幫媽媽買菜，買肉用了6元,買青菜用了3元，還剩多少元？你能用多少種方法進行計算？”大部分學生很快都想到了用兩種不同的方法解生了這道題。通過生活中的實際應用，學生很容易的理解和鞏固了減法的性質(zhì)。注意培養(yǎng)學生的計算能力，堅持每天進行口算訓練。通過比一比，賽一賽的方式，在規(guī)定時間內(nèi)看哪個學生的口算

6、能力最棒。通過這樣的訓練，學生的學習積極性、學習興趣都得到提高。五、注意應用題解題策略的訓練（一）作圖輔助學生通過畫圖，能夠加強對題意的直觀把握。通過化抽象為直觀，學生的錯誤大為減少。因此，對可以用圖形表示的應用題，都要求學生先畫圖再解答。（二）應用題抓數(shù)量關(guān)系，抓基本規(guī)律。應用題是學困生學習的攔路虎。比如分數(shù)應用題，根據(jù)分率找單位“1”，然后寫由關(guān)系式，根據(jù)關(guān)系式已知量打未知量打X,最后我由解量規(guī)律，單位“1”已知，用乘法；求單位“1”用除法，或用方程進行解題。但一定強調(diào)量率要相對應。學困生掌握了基本方法，還要認真審題，做到三步：一找，找準單位“1”；二看，看清誰已知；三，列式解答。（三）加強審題訓練和對比訓練。比如1）一個圓柱型水桶，底面直徑是30厘米，高為60厘米，做一個有蓋的水桶，需要多少平方厘米的鐵皮？2）一個圓柱型水桶，底面直徑是30厘米，高為60厘米，該水桶的容積為多少？這樣的題需要學生認真對比，我生相同點和不同點，然后在思考用什么知識和方法進行解答。要教會學生從意義上去區(qū)別，還可以從問題的單位名稱去思考。這樣的訓練，學生比較容易接受。六、上課多關(guān)注所謂上課多關(guān)注，就是要經(jīng)常把注意力放在學生身上，時刻提醒他們要認真投入課堂學習。對于學困生，我堅持做到四個優(yōu)先：（一）有簡單的問題，優(yōu)先讓他們回答。（二）有簡單的計算，優(yōu)先讓他們到黑板上來板書。（三）練習的時候