人教部編版四年級語文下冊《交流平臺與初試身手》教案教學設計小學公開課

1、交流平臺與初試身手1. 能結合課文內容，總結、梳理按照游覽的順序和景物變化的順序寫景的方法。2. 能按順序說出游覽路線；能按順序介紹一處景物并寫下來。教學重點能按順序說出游覽路線；能按順序介紹一處景物并寫下來。相關課件。2課時1. 能結合課文內容，總結、梳理按照游覽順序和景物變化的順序寫景的方法。2. 能根據(jù)示意圖畫出植物園的游覽路線，并按順序說一說。一、依托課文回顧總結，交流感悟1. 引導學生回顧本單元學過的兩篇課文，說說從寫景的角度都有哪些收獲。2. 生自由交流。3. 引導學生思考：兩篇課文分別是按什么順序來寫景的？預設：海上日出是按照早晨太陽變化的順序來寫景的；記金華的雙龍洞是按照作者的

2、游覽順序來寫景的。追問：這兩篇課文重點描寫了什么？預設：海上日出重點描寫了晴朗天氣時太陽跳出海面的過程；記金華的雙龍洞重點描寫了孔隙的狹小和內洞的黑、奇、大。4. 師小結：通過回顧本單元所學，我們再一次學習鞏固了寫景物的方法，下面，讓我們走進“交流平臺”，對寫景方法進行一個總結。5.學習“交流平臺”。（1） 學生自由閱讀“交流平臺”的內容，歸納總結出寫景物的方法。（2） 生討論交流。（3） 師出示課件，概括小結。 按順序寫。（景物變化的順序、游覽的順序） 有重點地寫。（把特別吸引人的、印象深的景物作為重點來寫）（4） 除了上述寫法外，你還知道哪些寫景物的方法呢？ 預設：抓住景物的特征來寫、按照

3、空間順序來寫?；仡櫱懊鎸W過的課文，意在引導學生回顧課文中寫景物的方法，從而為后面的“初試身手”與“習作”作鋪墊。二、借助示意圖，說清游覽路線1. 明確要求。（1） 課件出示要求。星期天，你要帶一位同學參觀植物園。根據(jù)教材上給出的示意圖，畫出參觀路線， 再按順序說一說。（2） 學生閱讀要求。（3） 提問：這段文字中包含了哪幾個要求？預設：根據(jù)示意圖畫出參觀路線；按路線說清參觀的順序。（4） 點撥：只有先確定了參觀的路線，才能將參觀的順序說清楚。2.畫參觀路線。（1） 學生討論畫路線圖的方法。（2） 課件出示方法指導。在畫路線圖時，首先要認真讀圖，弄清方向，確定入口和出口，選定參觀景點，然后再畫出

4、路線圖。（3） 畫路線圖：請同學們認真觀察教材上的示意圖，自己設計一條參觀路線，在示意圖上畫一畫，并用文字的形式將所經之處寫下來，中間用箭頭隔開。（4） 分小組交流分享自己所畫的路線圖。（5） 小組推選代表在全班展示參觀路線圖，教師和其他同學隨機點評，關注設計路線的合理性。（6） 師課件出示路線圖示例，引導學生正確快速地畫出參觀路線。1. 南門郁金香園天鵝湖紀念館北門2. 東南門郁金香園天鵝湖望湖亭紀念館松林芍藥園南門3.說清參觀順序。（1） 課件出示教材中的泡泡，引導學生思考：當參觀地點發(fā)生轉換時，要怎樣進行表達呢？過了小橋往西，就來到了芍藥園（2） 學生朗讀泡泡中的句子，圈畫出關鍵字詞，相

5、互交流表達方式。（3） 全班交流，師相機指導并用課件出示方法指導。方法指導：在敘述參觀過程時，要以參觀路線為依托，并注意用上表示順序的連接詞。當?shù)攸c發(fā)生轉換時，可以有幾種方法進行表達，如，直接寫出目的地，寫出起點和終點，加入方位詞寫清地點的轉換，運用“穿過、登上、沿著、坐在”等合適的動詞。可以運用恰當?shù)倪^渡句，如“繞過天鵝湖往北，就來到了北門”。（4） 學生試著按照自己設計的路線，說清參觀的路線。教師相機指導。預設：我們首先從南門進入，順著東邊的小路往北走，就來到了郁金香園。過了郁金香園繼續(xù)往北，便是天鵝湖。繞著天鵝湖往北走，就來到了紀念館。出了紀念館往西，就是北門，我們便可以從這里離開了。4

6、. 學生結合自己實地游覽的經過，寫清楚自己的游覽路線。5. 相互交流，取長補短。6. 師小結：這節(jié)課，我們回顧、總結了寫景物的方法，還通過設計游覽路線，進行了寫游覽順序的活動，運用了所學方法。我們可以將這些方法運用到今后的語言表達中。交流平臺與初試身手交流平臺：按順序寫有重點地寫 初試身手：連接詞、方位詞、過渡句能按順序介紹一處景物并寫下來。一、回顧所學文章，說說觀察方法1. 引導學生回顧以前學過的文章，思考：作者是怎么觀察的？預設 1：觀潮中，作者在一個固定的點上觀察浪潮由遠及近的變化。預設 2：海上日出中，作者在船上看著太陽一點兒一點兒地變化。預設 3：記金華的雙龍洞中，作者一邊走，一邊看

7、，一邊感受，依次把自己看到的景物寫了下來。2. 提問：在游覽過程中，當我們從遠到近，慢慢走近景物時，是怎么觀察的？預設：我們往往先看到整體，而后會聚焦到一個點上。（板書：從遠到近，從整體到局部）3. 過渡：今天我們就用這樣的觀察方法，將所看到的景物有順序地寫下來。二、看圖說一說1.出示遠看郁金香園的圖片。引導：從南門進入，順著左側的小路往北走，就能看到郁金香園了。瞧，這就是郁金香園。誰來說說你看到的郁金香園是怎樣的？預設：郁金香園里鮮花盛開。滿園的香氣撲鼻而來。紅、黃、粉各色郁金香如一個個精靈在風中搖曳，歡迎著前往看花的人們。我舉起相機，定格這美麗的畫面?？偨Y：瞧，這就是你們從稍遠處，整體上觀

8、察到的郁金香園的美。2.出示郁金香的特寫圖片。提問：走近細看，郁金香又是什么樣的呢？預設：走近細看，鮮紅的郁金香竟不是全紅的，飽滿的花瓣周圍有一圈金色的邊， 在陽光的映照下甚是好看?？偨Y：稍稍走近，我們看到的又是另一番景象。越走越近，看得就越清楚、越細致。3.出示郁金香花蕊的圖片。引導：這里有一朵郁金香盛開了，我們來仔細看看，你又觀察到了什么？預設：這里有一朵盛開了，在陽光的照耀下，鮮紅的花瓣竟然有些透明了。毛茸茸的黃色花蕊昂著頭正享受著陽光的愛撫?？偨Y：隨著目光的聚焦，我們越看越細，越觀察越入微。從遠遠看到的成片的郁金香，到近處看到的成朵的花，再聚焦到一朵上。這就是按照從遠到近，從整體到部分來觀察。你學會這樣的觀察方法了嗎？三、運用方法寫一寫