人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：我學(xué)會(huì)了______》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開(kāi)課

1、習(xí)作：我學(xué)會(huì)了_ 1. 能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。2. 能寫(xiě)出學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫(xiě)下來(lái)。能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。相關(guān)課件。2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1. 能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。2. 能寫(xiě)出學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷， 把心情變化寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在美好的童年時(shí)光中我們慢慢長(zhǎng)大，在稚嫩的孩童時(shí)代，不斷地學(xué)會(huì)做很多事。學(xué)會(huì)做事是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要表現(xiàn)。今天我們就開(kāi)展一次“成長(zhǎng)征文”活動(dòng)，用文字的形式記錄下你成長(zhǎng)中學(xué)做一件事的過(guò)程，完成一篇習(xí)作。（板書(shū)課題：我學(xué)會(huì)了 ）2.（課件出示

2、教材上的六幅圖片）說(shuō)一說(shuō)：圖片上的同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些事情？預(yù)設(shè)：圖片上的同學(xué)分別學(xué)會(huì)了彈琴、拍照、擠牛奶、借書(shū)、洗碗、種花。 3.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：這些同學(xué)學(xué)會(huì)的事情，有的是特長(zhǎng)方面的，比如彈鋼琴；有的是生活方面的，比如借書(shū)、種花；有業(yè)余愛(ài)好方面的，比如拍照；也有勞動(dòng)技能方面的，比如洗碗和擠牛奶。我們能學(xué)會(huì)做的事情原來(lái)可以有這么多方面，你是不是也想起了自己學(xué)會(huì)做的事情呢？請(qǐng)你在稿紙上將自己學(xué)會(huì)的事情列出來(lái)，并篩選出印象最深的一件事。4.小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你選擇了哪件事情，為什么要選擇這件事情，并把習(xí)作題目補(bǔ)充完整。二、分享體驗(yàn)，把學(xué)做過(guò)程寫(xiě)清楚1. 選好了自己想要寫(xiě)的事情，那么該如何把這件事情寫(xiě)清楚呢

3、？看看書(shū)中給出了怎樣的建議。 你是怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？ 學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？ 有哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？2. 小組交流，說(shuō)清楚學(xué)會(huì)做某件事情的過(guò)程：先學(xué)了什么，再學(xué)了什么，然后怎么樣， 最后怎么樣。3. 交流說(shuō)說(shuō)自己學(xué)做這件事情的過(guò)程中遇到哪些困難，是怎么克服的。預(yù)設(shè)：如“學(xué)溜冰”，“我”遇到站不穩(wěn)、易摔倒的困難。于是，“我”抓住旁邊的欄桿，小心翼翼地站了起來(lái)；然后用手扶著欄桿，慢慢地移動(dòng)腳；不知不覺(jué)，“我”不再依靠欄桿，腳也越來(lái)越輕松；“我”開(kāi)始放開(kāi)手，邁著小步向前滑，雖然還不是很自如，但已能控制好身體的平衡。4. 交流在學(xué)做的過(guò)程中，有哪些有趣的經(jīng)歷，增加

4、習(xí)作的趣味性。5. 交流自己在學(xué)做過(guò)程中的心情和感受。提醒學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候要結(jié)合事情，而不是在最后整體抒發(fā)一段感慨。6. 引導(dǎo)學(xué)生回憶我們家的男子漢中寫(xiě)小“男子漢”嘗試自己買(mǎi)山楂片、用汽水瓶子換橘子水的事情，說(shuō)說(shuō)小“男子漢”是怎樣一步步做這兩件事情的。預(yù)設(shè)：小“男子漢”克服了膽怯、緊張的心理，有失敗時(shí)的“沮喪”，也有“滿(mǎn)頭大汗地、耐心地”等待，抓住了小“男子漢”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。7. 教師小結(jié)：因此，要把過(guò)程寫(xiě)清楚，就離不開(kāi)具體描寫(xiě)，我們?cè)趯?xiě)學(xué)做的過(guò)程的時(shí)候， 也可以抓住自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，把自己從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)清楚。三、自由習(xí)作1. 學(xué)生根據(jù)自己選擇的事情，列

5、出習(xí)作提綱。2. 同桌交流自己的習(xí)作提綱，互相提出建議。3. 根據(jù)同桌的建議，修改自己的習(xí)作提綱，并完成習(xí)作。 板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：我學(xué)會(huì)了 寫(xiě)清楚學(xué)會(huì)做某件事情的過(guò)程寫(xiě)出過(guò)程中遇到的困難和如何克服的寫(xiě)出有趣的經(jīng)歷、心情的變化 課時(shí)目標(biāo)能夠根據(jù)別人的建議修改習(xí)作， 完善習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程一、朗讀習(xí)作，同桌說(shuō)說(shuō)感受1. 習(xí)作完成后，生自由朗讀作品，并初步修改習(xí)作。2. 再讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)是否按學(xué)做順序的過(guò)程寫(xiě)清楚了。二、教師梳理共性問(wèn)題1. 對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程寫(xiě)得不夠清楚，想想該從哪些角度寫(xiě)清楚？學(xué)生交流，教師相機(jī)總結(jié)：想一想在學(xué)的過(guò)程中遇到的困難，發(fā)生了什么有趣的事情，當(dāng)時(shí)的情境和自己的心情是怎樣的？

6、2. 教師示范評(píng)價(jià)作文，并指導(dǎo)如何填評(píng)價(jià)表。3. 教師選擇寫(xiě)得比較好的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給其他學(xué)生以啟發(fā)。佳作范例：我學(xué)會(huì)了包餃子星期六早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：“好久沒(méi)有吃餃子了，咱們中午吃餃子吧！”我聽(tīng)了媽媽的話，一蹦三尺高。你們知道嗎？餃子可是我的最?lèi)?ài)?？熘形鐣r(shí)，當(dāng)我把作業(yè)寫(xiě)完， 走進(jìn)廚房一看，媽媽正準(zhǔn)備包餃子哩！不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)像一彎彎明月的小餃子，呈現(xiàn)在我的面前。這時(shí)，我的好奇心油然而生，我也打算學(xué)包餃子。媽媽讓我先學(xué)習(xí)搟面皮， 當(dāng)我抓起搟面杖，拿起一個(gè)小面團(tuán)就搟，可面皮似乎不聽(tīng)我的話，竟然粘在了案板上。媽媽告訴我：“搟面皮時(shí)，動(dòng)作既要敏捷，也要搟得有順序，要朝著一個(gè)方向均勻用力?！甭?tīng)了媽媽的話

7、，我害羞地低下了頭。雖然搟面皮失敗了，但我并不氣餒，我決定進(jìn)行包餃子訓(xùn)練。按照媽媽教我的步驟： 我先往餃子皮上放餡，然后捏著兩頭準(zhǔn)備把它搞定。但餃子皮在我手里卻像著了魔一樣， 捏住這邊，另一邊就張開(kāi)了，好不容易包住了另一邊，這一邊又掉了餡，真是太復(fù)雜啦。我一氣之下，使足了勁把兩頭一捏，可一不小心，餡從中間擠出來(lái)了，這一下全搞砸了。我的眼淚都快被氣得流下來(lái)了。這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)，仿佛看穿了我的心思，她輕輕地?fù)崦业念^說(shuō)：“跟著媽媽再練習(xí)一遍，慢慢就能學(xué)會(huì)的，無(wú)論做什么事都要有恒心?！?聽(tīng)了媽媽的一番話，我又鼓足勇氣，繼續(xù)練習(xí)包餃子。果然，在一次次的失敗后，我的成品餃子終于問(wèn)世了，看著這個(gè)“小丑餃子”，我甜甜地笑了。此時(shí)的我也深刻地悟出了一個(gè)道理：無(wú)論做什么事，都要堅(jiān)持