人教部編版三年級語文下冊《習(xí)作：我的植物朋友》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)公開課

1、習(xí)作：我的植物朋友本次習(xí)作讓學(xué)生選擇一種植物，走近它，了解它，和它交朋友。在寫之前，可以通過看、 聞、摸等方式，仔細(xì)觀察植物，為自己的植物朋友做個記錄卡，然后根據(jù)卡片寫成一篇習(xí)作。 習(xí)作中還要把自己觀察和感受到的寫清楚。本單元圍繞“可愛的生靈”這一主題，編排了 4 篇課文，在課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已習(xí)得一定的寫物方法，特別是在荷花一課中，已進(jìn)行了一次小練筆，為寫好本次習(xí)作打下了 良好的基礎(chǔ)。1. 課前指導(dǎo)學(xué)生多觀察幾種植物，并做成觀察記錄卡。2. 教學(xué)之前，要引導(dǎo)學(xué)生重溫本單元課文，特別是回憶荷花一課。3. 教師要出示范文，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作?！局R與技能】1. 觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2. 能借

2、助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受?！具^程與方法】1. 通過制作記錄卡，讓學(xué)生了解植物朋友的特點，從而言之有物。2. 指導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地進(jìn)行觀察，對植物有全面地了解。3. 通過互評、講評習(xí)作，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生熱愛植物，保護(hù)植物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。重點1. 觀察一種植物，做簡單的記錄卡。2. 能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。難點通過互評、講評習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。教師：課件，范文。學(xué)生：課前觀察一種植物，做好觀察記錄卡。2 課時第一課時選擇一種植物，多方面、多角度地進(jìn)行觀察，把它的樣子、顏色、氣

3、味等寫清楚。重點選擇一種植物，多方面、多角度地進(jìn)行觀察，對植物有全面地了解，為它做個觀察記錄卡。難點選擇一種植物，把它的樣子、顏色、氣味等寫清楚。一、激趣導(dǎo)入師板書：朋友師：你們?nèi)绾卫斫膺@兩個字？(預(yù)設(shè))生：是人際關(guān)系中尤為重要的交際對象。師：你知道人類的朋友有哪些嗎？(預(yù)設(shè))生：植物、動物。師：舉些例子具體說一說，哪些植物是我們的朋友？(預(yù)設(shè))生：梧桐樹。(預(yù)設(shè))生：柳樹。師：想把你的植物朋友介紹給大家認(rèn)識嗎？ 師板書：我的植物朋友二、欣賞觀察記錄卡1. 出示教材中的觀察記錄卡，讓學(xué)生觀察記錄卡上的內(nèi)容。 名稱樣子顏色氣味其他2. 隨機出示學(xué)生的觀察記錄卡，讓學(xué)生就自己的觀察記錄卡做介紹。3

4、. 同桌之間互相交流觀察記錄卡。三、出示語段，感知寫法1. 出示片段：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。(“清香”寫出植物的氣味。)2. 出示片段：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。(運用比喻的手法寫出植物的外形。)3. 出示片段：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。 (詳細(xì)描寫荷花的形態(tài)及顏色。)四、完成習(xí)作1. 學(xué)生對照觀察記錄卡和荷花中一些描寫植物的方法，完成習(xí)作。2. 教師隨機指導(dǎo)。習(xí)作：我的植物朋友名稱樣子顏色氣味其他第二課時1. 評講習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。2. 通過互評、講評習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。重點學(xué)生自行修改習(xí)作。難點通過互評、講

5、評習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我想告訴你們，咱們班真是藏龍臥虎??！讓我用一些好詞語形容你們：“漂亮 的小筆頭”“未來的小作家”“妙筆生花”“文質(zhì)兼美”“具體生動、真實感人”用這 些詞語贊美你們一點都不過分，老師批閱你們的習(xí)作多次被感動。這節(jié)課我們來上一節(jié)習(xí)作 講評課。相信通過上這節(jié)課，你們會更愛寫、更會寫。二、體驗成功的快樂1. 榜上有名。(課件出示：小作者的名字和文章題目)這些同學(xué)的習(xí)作語句通順連貫，都按照這次習(xí)作的要求寫出了自己的植物朋友，而且字 里行間洋溢著喜愛之情。請這些同學(xué)拿著自己的習(xí)作，來到講臺上，高高地舉起來。老師要 贈送書簽給這些小作家！師：小小書簽寄托著期望

6、，希望你們閱讀更多的書，寫出更好的文章！2. 最具潛質(zhì)。還有一些同學(xué)的文章很有潛力(課件出示學(xué)生姓名)，請小作者自己站起來，自信地讀出 自己的名字。過渡：沒念到名字的同學(xué)也不要氣餒，你們習(xí)作中的一個好的句子、一個好的詞語、甚 至一個運用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點，都傳遞著你們內(nèi)心的真情實感，老師在批改文章的時候整理出一些 精彩的句段，讓我們一起來欣賞吧！3. 我有閃光點。(課件出示好的段落以及作者的名字)請作者大聲讀給全班聽，其他同學(xué)發(fā)表評論。師：像這樣的精彩之筆在你們的習(xí)作中還有很多，你覺得自己的習(xí)作中哪些地方寫得特 別具體，表達(dá)了自己的真情實感，大聲地讀出來與同學(xué)分享。一個同學(xué)讀的時候，其他同學(xué) 認(rèn)真傾聽

7、，然后給他點評一下。三、評改典型問題習(xí)作，對照自評1. 課件出示病文片段。2. 師生共同評價，交流修改。3. 師：在你們的文章中，可能也有寫得不夠具體、不夠真實感人的地方，也許是一個片段，也許是一個句子。老師相信你們能找出來，自己修改，還可以同桌互改。4. 學(xué)生修改自己的習(xí)作，修改完后同桌之間互換互改。 四、佳作賞析我的植物朋友蒲公英我喜歡蒲公英，雖然蒲公英不像桂花那樣香飄十里，但是它也有其可愛和有趣之處。它的莖碧綠碧綠的，特別直挺，就像一位士兵。葉子是深綠色的，呈倒披針形。花金黃金黃的。蒲公英開出的花其實不是一朵，而是由很多朵組成一朵，很多花形成一個花絮，每 一朵花下面都隱藏著一個很小的果，

8、蒲公英的每一個果上，都長著很密很長的冠毛，這些帶 冠毛的小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。這個圓球就是蒲公英的種子。每當(dāng)風(fēng) 吹來，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上，等到第二年春天，它又會發(fā)芽長大。蒲公英花的顏色也變化多端。早上，花是綠色的，中午，花是金色的，到了晚上， 花又變成綠色的了。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花是金色 的，花朵合攏時，金色的花瓣被包住，花就變成綠色的了。每次看到蒲公英，我就覺得我仿佛也是一朵蒲公英，穿著金黃的衣裳，站在陽光中，一陣微風(fēng)吹來，我的種子就隨風(fēng)起舞，“飛”到其他的地方生根發(fā)芽。我喜歡蒲公英，因為它有頑強的生命力，不管飛到哪里，只要有土，它就可以在那里生長。點評：小作者用生動的語言向大家介紹了自己的植物朋友蒲公英。描寫了蒲公英的 莖、花、果，還寫了蒲公英花朵顏色的變化，生動形象。更難得的是，小作者還加入了自己 的想象，富有趣味。五、課堂小結(jié)(課件出示)好文章是修改出來的。魯迅師：老師把這句話送給你們，希望你們不斷修改習(xí)作，讓自己的習(xí)作更具體，更真實， 更感人，老師期待你們修改后的作品！六、布置作業(yè)課后收齊習(xí)作，辦一期“我的植物朋友”習(xí)作專欄。習(xí)作：我的植物朋友榜上有名最具潛質(zhì)我有閃光點自行修改習(xí)作本次習(xí)作教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)