一年級10以內(nèi)連加連減教案

1、課 題連加連減課型新授課 時1教學三維目標1、使學生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學自主探究的能力，得出多樣的算法。3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。重點學會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。教 法情境教學法難點連加連減的含義，理解和掌握計算方法。學 法實踐探索學習、法合作學習法關(guān)鍵學習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。教 具口算卡、課件程序教學內(nèi)容師 生 活 動 設(shè) 計設(shè) 計 意

2、 圖時間創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新結(jié)合情境，探究新知突破難點，鞏固練習總結(jié)?？谒憔毩暋?fù)習舊知，引出新知探究連加。探究連減基礎(chǔ)練習精打細算總結(jié)師：放假時，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎？有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。（出示圖片：小明）一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題解決嗎？生：原來有5只小雞，又來了2只，現(xiàn)在一共有多少只？5+2=7生：原來有5只小雞，又來了1只，現(xiàn)

3、在一共有多少只小雞？7+1=8師：不一會兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。（1） 理解情境師：看，有幾只小雞在吃米？（演示5只小雞在吃米）然后來了幾只？（演示來了2只）最后來了幾只？（演示來了1只）師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數(shù)學問題嗎？（如果說不好，可重復(fù)演示課件）生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞？師：口才不錯，你說得真完整。（2） 列式師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會列式計算嗎？5+2+1=8（3） 理解列式的意義師：真聰明。我們來讀讀這個式了。地上的小雞是由哪幾部分

4、組成的？（三部分）師：原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來。師：這樣三個數(shù)或三個以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書）小結(jié)：剛才的5+2=7相當于5+2+1的第幾步？（第一步）7+1=8相當于8+2+1的第幾步？（第二步）看來今天我們學習的算式更加簡單，更加直接。（4） 探究計算方法。師：這個式子先算什么？后算什么？生（齊）先算5+2=7，再算7+1=8（師在學生回答的同時板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7）師：1與誰相加？（7）（5） 練一練。師：請看圖，會一邊擺一邊說圖意嗎？（一個學生上來演示。）生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最后擺1根小棒?，F(xiàn)

5、在一共有多少根小棒呢？列式：4+3+1=8師：然后打開數(shù)學書72頁，填一填。1與誰相加？怎樣得到的？小結(jié)：計算連加時，我們一般先算出前兩個數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個數(shù)。也就是說從左往右的順序計算。（板書：從左往右）學生齊說計算方法。（1） 演示情境看，小雞們吃飽了。（演示小雞跑走圖）（2） 合作探究師：看了這幅圖，你會編個數(shù)學問題來考考大家嗎？（同桌交流，再回答）師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡單呢？（板書：8-2-3 ）師：這個算式就叫做（生：連減）今天我們學習的是（連加、連減）師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。生：8-2=6，6-3=3師：3從哪里減（6），6是什么？（8-2的結(jié)果

6、）（師同時板書演示“搭橋”法）小結(jié)：連減的計算方法：先把前兩個數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個數(shù)。（3） 練一練：師：什么意思？誰上來擺一擺？說一說生：原來有10個三角形，先拿走3個，再拿走5個，還剩多少個？師：我們也來擺一擺，說一說。小結(jié)：喂完小雞后，小明也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎樣的順序進行計算的？（從左往右）書第73頁第2題，第74頁第5題同桌說圖意，先不做。匯報，再做。小明真是個好孩子，媽媽買三種食品給他吃，請你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說題意，再說算式。（連加）誰來試一試？生說師在黑板上擺：我買了一共多少元？媽媽沒空，給了10元錢給小明，記得剩下的錢要還給媽

7、媽。誰來試一試？（連減）生說師在黑板上擺：我用10元買了還剩多少元？小組合作，匯報。今天小明去了奶奶家，收獲多嗎？你也說說學會了什么？這樣的設(shè)計，既復(fù)習了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系設(shè)下了伏筆。通過多媒體課件的動畫演示小明幫奶奶喂小雞的情境，把連加的數(shù)量變化過程展現(xiàn)在學生面前，讓學生感覺加進來的過程，使學生直觀形象地理解連加含義。通過溝通算式中的三個加數(shù)與圖上三部分小雞的關(guān)系，使學生理解為什么用加法來計算。使學生更好地理解連加的含義及計算的順序。同時也讓學生輕松一下。讓學生在探究中學會合作學習，提高自主學習的能力，也提高了課堂的效率。讓學生把剛剛學會的知識及時地加以應(yīng)用、消化，從而解決教學中的重點、突破難點，提高學生的口頭表達能力。學生在愉快的游戲中，互相幫助、互相啟發(fā)，鞏固了本課的學習重、難點。由學生自己說出本課的收獲，不管話長話短，都是學生自己通過學習所領(lǐng)悟和掌握的。5分20分13分2分板書設(shè)計10以內(nèi)的連加連減5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 2 = 4課后反思第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢利用課間使新授課部分的立體，變抽象為具體，非常生動形象第展現(xiàn)了小雞只數(shù)