一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)剖析

1、一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第9293頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1通過師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)框架，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性與結(jié)構(gòu)性，初步感受復(fù)習(xí)方法。2通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程，體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的意義，熟練地掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。3通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與100以內(nèi)加法與減法的相關(guān)知識(shí)。發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和良好的計(jì)算習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較；100以內(nèi)加減法的含義及相關(guān)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；良

2、好的計(jì)算習(xí)慣與能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、回顧梳理，激趣引入 (一)回顧梳理:師：同學(xué)們，我們這學(xué)期的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了，本學(xué)期我們學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?。?學(xué)生自主梳理，小組內(nèi)交流；2學(xué)生匯報(bào)，師生共同整理；課件分步呈現(xiàn)P92頁(yè)的4幅圖。3教師板書整理：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的加法與減法認(rèn)識(shí)圖形分類與整理認(rèn)識(shí)人民幣找規(guī)律解決問題（二）交流感受：1你在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？2學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說一說自己用學(xué)到的知識(shí)解決了哪些問題，有什么新的發(fā)現(xiàn)等。3師質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的知識(shí)真多啊！你對(duì)這些知識(shí)都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知

3、識(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)嗎？4點(diǎn)明課題：本學(xué)期學(xué)的知識(shí)這么多，我們今天就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！二、教師引導(dǎo)，復(fù)習(xí)應(yīng)用 (一)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí):師：同學(xué)們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！1復(fù)習(xí)數(shù)位：出示計(jì)數(shù)器（1）誰來說一說：計(jì)數(shù)器從右邊起，每個(gè)數(shù)位分別是什么位呢？（2）這些數(shù)位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數(shù)卻不相同呢？（3）十位的一個(gè)珠子相當(dāng)于個(gè)位的幾個(gè)珠子？百位的一個(gè)珠子又相當(dāng)于十位的幾個(gè)珠子呢？那我們就可以說：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？2復(fù)習(xí)數(shù)的組成：（1）教師在計(jì)數(shù)器上拔出57，問：誰來說一說這個(gè)數(shù)的組成？它個(gè)

4、位上的7表示？十位上的5表示？（2）完成P95練習(xí)二十的第2題。3復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的順序和大小：（1）你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)可以怎么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生說出：可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。（2）你能用計(jì)數(shù)器拔出57前面的一個(gè)數(shù)嗎？那57后面一個(gè)數(shù)是多少？這三個(gè)如果從大到小排，應(yīng)該怎么排？（3）完成P95練習(xí)二十的第1、3題。（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法與減法1奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對(duì)又快。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成P95練習(xí)二十的第4題。（2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生互相檢驗(yàn)是否正確。（3）討論：這8道題可以分為哪幾類？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位

5、加法。每一類分別有什么好的計(jì)算方法？說一說每一類計(jì)算方法有什么不同？2練習(xí)二十一第5、6題。（三）綜合應(yīng)用，解決問題課件呈現(xiàn)：“新百數(shù)表”：1建構(gòu)“新百數(shù)表”（1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？（2）完成表格。2觀察比較（1）再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：橫著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律？豎著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？（2）新舊百數(shù)表進(jìn)行比較：課件呈現(xiàn)新舊兩個(gè)百數(shù)表，讓學(xué)生說一說有什么不同？只要學(xué)生說出的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的，都應(yīng)給予肯定與鼓勵(lì)。3運(yùn)用規(guī)律，解決問題（1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學(xué)生仿照這個(gè)問題再提出幾個(gè)問題，繼續(xù)練習(xí)。（2）解決第（4）題。（3）解決第（5

6、）（6）題：學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個(gè)數(shù)和第8行的第幾個(gè)數(shù)，它們的和是多少，差是多少。并提問：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生完成后，可模仿這兩個(gè)問題繼續(xù)練習(xí)。三、全課小結(jié)，質(zhì)疑反思（一）全課小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？（二）質(zhì)疑反思1對(duì)于本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)，你還有什么疑問嗎？2你認(rèn)為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯(cuò)的，需要提醒大家注意的？當(dāng)然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕砼c大家分享。一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第94頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，

7、能更正解地區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。2使學(xué)生在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。3通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)與分類統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；體會(huì)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：圖形的拼組與對(duì)分類統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、七巧板、學(xué)具教學(xué)過程：一、情境引入，點(diǎn)明課題 (一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈

8、現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形？1學(xué)生匯報(bào)交流；2教師補(bǔ)充：除了這些圖形，我們還學(xué)過哪些圖形？（二）點(diǎn)明課題：師：今天，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)：平面圖形和分類統(tǒng)計(jì)。二、師生合作，復(fù)習(xí)整理 (一)復(fù)習(xí)平面圖形1平面圖形的特征（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí)，將這些圖形分分類。（2）組內(nèi)交流：你是怎么分辨長(zhǎng)方形的？我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的哪些知識(shí)？再整理匯報(bào)。（3）指名回答：正方形有什么特征？（4）討論：平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同？（5）說一說：三角形有幾條邊？（6）說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同？2圖

9、形的拼組（1）拼一拼：用2個(gè)同樣的三角形可以拼成什么圖形？學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形？你是怎么拼成的？用4個(gè)正方形可以拼出什么圖形？學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形？你是怎么拼成的？（2）設(shè)計(jì)圖案：請(qǐng)用七巧板設(shè)計(jì)一幅的圖案。匯報(bào)展示：讓學(xué)生上臺(tái)展示，并說一說自己的設(shè)計(jì)思路。3分一分：課件呈現(xiàn)P94第3題的20個(gè)圖形。（1）讓學(xué)生分別回答是什么圖形？（2）學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說一說：你是怎么想的？特別是在學(xué)生說出第11、15、17個(gè)圖形是平行四邊形后，教師要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說出：你是如何想的？（3）教師提問：剛才我們都弄清了每個(gè)圖形分別是什么圖形了，那每

10、一類圖形到底有多少個(gè)呢？我們下面就來統(tǒng)計(jì)一下，好嗎？（二）復(fù)習(xí)分類與整理1按形狀分一分課件呈現(xiàn)第3題的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表：（1）提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什么好方法？可能有學(xué)生提出：可以一類一類的找出來?？梢园?20號(hào)的順序?qū)⒚總€(gè)圖形在類型分別確定下來，再在相應(yīng)的形狀下面畫一個(gè)符號(hào)表示個(gè)數(shù)。（2）學(xué)生用自己喜歡的方法，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。（3）匯報(bào)展示，核對(duì)數(shù)據(jù)。（4）解決問題：哪種圖形最多？哪種圖形最少？一共有多少個(gè)圖形？2按顏色分一分（1）你認(rèn)為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢？（2）學(xué)生回答后，課件呈現(xiàn)第3題的第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表：你會(huì)統(tǒng)

11、計(jì)嗎？（3）學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表；（4）匯報(bào)展示，集體評(píng)價(jià)。（5）解決問題：哪種顏色的圖形最多？哪種顏色的圖形最少？一共有多少個(gè)圖形？3自己定標(biāo)準(zhǔn)分一分（1）除了上面的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，你能不能定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將這些圖形卡片分成兩類呢？（2）學(xué)生匯報(bào)交流自己的標(biāo)準(zhǔn)：（3）每人按自己定的標(biāo)準(zhǔn)再來分一分。4觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計(jì)表一起展示，讓學(xué)生觀察：（1）他們都是將這些圖形分成幾類？（2）這些分類的標(biāo)準(zhǔn)雖然不同，但每一種統(tǒng)計(jì)表中都有一個(gè)相同的地方？你知道是哪里嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管是什么分類標(biāo)準(zhǔn)，他們統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容都是一樣的。三、應(yīng)用所學(xué)，解決問題(一)解決練習(xí)二十一第14題

12、1情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎？課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。2拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形？學(xué)生回答時(shí)，教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計(jì)表。3你能獨(dú)立完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎？讓學(xué)生獨(dú)立完成。4解決問題：（1）哪種圖形的數(shù)量最多？哪種最少？（2）一共有多少個(gè)圖形？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生說出不同方法：一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù)；二是直接把統(tǒng)計(jì)表中分類計(jì)數(shù)的結(jié)果加起來。你又有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分類統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計(jì)對(duì)象中總數(shù)是相等的。（3）小明擺了4個(gè)火車，一共用了多少個(gè)？你是怎么想的？（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ (二)解決練習(xí)二十一第15題1情

13、境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。2獨(dú)立完成象形統(tǒng)計(jì)圖，完成后交流匯報(bào)，集體核對(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作圖的習(xí)慣。3獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表：完成后集體展示，師生共同評(píng)價(jià)。師：你是怎么得到每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的？讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計(jì)圖來完成統(tǒng)計(jì)表，不需要再逐項(xiàng)去計(jì)數(shù)。4解決問題：（1）碗比盤多幾個(gè)？你是怎么得到這個(gè)答案的？還有不同的方法也可以得到這個(gè)答案嗎？你更喜歡哪種方法？你覺得哪種方法更方便？（2）哪種餐具最多？哪種最少？你是怎么得到這個(gè)答案的？誰還有不同的方法呢？你更喜歡哪種方法？你覺得哪

14、種方法更方便？（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生自己提出問題，并解決，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。（三）查漏補(bǔ)缺：每班教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與練習(xí)。四、全課總結(jié)，暢談感受(一)全課總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？(二)暢談感受：通過本課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會(huì)？或者你還有什么疑問？一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第9697頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，掌握人民幣單位間的互化，會(huì)比較不同價(jià)格的大小，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，解決問題。教學(xué)重點(diǎn)

15、：熟練掌握人民幣單位的換算。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)超市貨架：各類貨物有規(guī)律的擺放，在各類貨物下面標(biāo)有價(jià)格。師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？1學(xué)生匯報(bào)交流；2教師說明：這里面有我們認(rèn)識(shí)的人民幣還有學(xué)過的找規(guī)律的知識(shí)。（二）點(diǎn)明課題：師：今天，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)人民幣與找規(guī)律的有關(guān)知識(shí)。二、教師引導(dǎo)，自主梳理。(一)復(fù)習(xí)人民幣的知識(shí)：1復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進(jìn)率：（1）呈現(xiàn)問題，學(xué)生獨(dú)立思考：人民幣的單位有哪些？從高到低是怎么排列的？這三個(gè)單位之間有著怎樣的關(guān)系？（2）交流匯報(bào)，教師整理板書：人民幣的單

16、位有：元、角、分。從高到低排列依次是：元、角、分。這三個(gè)單位之間的關(guān)系是：1元=10角，1角=10分，1元=100分；也可以表示為：10角=1元，10分=1角，100分=1元。2復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算與幣值的大小比較：（1）創(chuàng)設(shè)情境：文具店的貨架上：一本軟面抄3元4角，一塊橡皮5角8分，（2）提出問題：3元4角=（ ）角指名學(xué)生匯報(bào)答案。說一說：你是怎么想的？師生共同小結(jié)：因?yàn)?元等于10角，3元就等于30角，所以，3元4角就是30角+4角=34角。練習(xí)：5角8分=（ ）。讓學(xué)生先和同桌說一說自己的想法，再指名匯報(bào)。（3）47角=（ ）元（ ）角，76分=（ ）角（ ）分讓學(xué)生說出思考過程，

17、教師加以引導(dǎo)，如：47角可以分成40角和7角，因?yàn)?0角度1元，那么40角=4元，7角不滿1元，所以，47角=（4）元（7）角。練習(xí)：76分=（ ）角（ ）分3比較大小：（1）8元79角。指名回答，并讓學(xué)生說出理由。（2）練習(xí)：10元97角4簡(jiǎn)單的計(jì)算：（1）課件出示：4分+9分= 4角+9角= 4元+9元=學(xué)生自主完成，集體匯報(bào)。比較：思考方法相同，單位不同。（2）課件出示：4元5角+3元=、4元5角-3元=、4元5角+3角=、4元5角-3角=你能獨(dú)立完成嗎？學(xué)生完成后，集體核對(duì)。請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)來說一說成功的經(jīng)驗(yàn)，也請(qǐng)出了錯(cuò)的同學(xué)來說一說錯(cuò)誤所在。師生共同小結(jié)：相同單位才能相加減。5稍復(fù)雜的

18、計(jì)算：（1）課件出示：5元6角+4角=、4元2角+1元3角=、7元6角+2元8角=（2）這幾題有點(diǎn)難度，你們有信心完成嗎？（3）完成后，學(xué)生匯報(bào)，并說出自己的思考過程。 (二)復(fù)習(xí)找規(guī)律的知識(shí)：1課件呈現(xiàn)：有規(guī)律的圖形與數(shù)字（通過單組圖形與數(shù)字簡(jiǎn)單重復(fù)形成的規(guī)律）、數(shù)列（等差數(shù)列）。（1）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請(qǐng)你來說一說。（2）這兩種規(guī)律相同嗎？（3）我們還學(xué)過哪些和規(guī)律有關(guān)的知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)說出：數(shù)組、百數(shù)表等。2你會(huì)利用規(guī)律來解決問題嗎？呈現(xiàn)P96的第11題：（1）這串珠子的排列規(guī)律是什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律：2顆黃3顆藍(lán)。（2）你準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？讓學(xué)生先說一說自己的解決步驟，教師要加以

19、引導(dǎo)，讓學(xué)生明確方法：先要按照規(guī)律把遮住的珠子畫出來，最后再分別數(shù)出遮住的珠子中黃珠子與藍(lán)珠子的個(gè)數(shù)，再記錄下來。（3）學(xué)生獨(dú)立完成： （4）學(xué)生匯報(bào)，師生共同驗(yàn)證。3歸納小結(jié)：規(guī)律的表達(dá)方式可以是多種多樣的，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個(gè)，我們找規(guī)律就是要找到這背后隱藏著的“不變”。三、解決問題，鞏固提高(一)練習(xí)二十一第9題：1學(xué)生獨(dú)立完成；2匯報(bào)交流，讓一說出思考過程。(二)練習(xí)二十一第10題：1學(xué)生獨(dú)立完成第（1）、（2）題。而后教師講評(píng)。注意讓學(xué)生說出簡(jiǎn)單的思考過程。2呈現(xiàn)第（3）題的問題。（1）學(xué)生讀題，說一說“至少”的意思。（2）解決問題：多讓幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)不同的買法，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)

20、價(jià)。3小組合作，完成第（4）題：（1）一名學(xué)生提出問題，同桌解答。（2）教師選擇不同問題的學(xué)生來匯報(bào)。 (三)練習(xí)二十一第12題：1 課件呈現(xiàn)第12題的第（1）、（2）題：（1）觀察數(shù)列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：讓學(xué)生互相說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（2）匯報(bào)規(guī)律：學(xué)生匯報(bào)規(guī)律。（3）獨(dú)立完成，集體核對(duì)。（4）比較規(guī)律：這兩個(gè)數(shù)列的排列規(guī)律有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第（1）題是遞增，第（2）題是遞減。2課件呈現(xiàn)第（3）題：（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）匯報(bào)結(jié)果：讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么？3課件呈現(xiàn)第13題：（1）要想填出這些數(shù)，我們首先應(yīng)該做什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：要先找到表中這些數(shù)的排列規(guī)律。（2）啟發(fā)：這個(gè)表是不完

21、整的，我們?cè)趺凑乙?guī)律？引導(dǎo)學(xué)生可以從第一排、第二排或第一列中去找規(guī)律。我們先看第一排，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從左往右依次遞增6，或從右往左依次遞減6。那第二排的數(shù)也是這樣排列的嗎？把第一排與第二排合在一起看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每列中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)都相差10。再看第一列，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從上往下依次遞增10。小結(jié)：從左往右看，每一排的數(shù)依次遞增6，從上往下看，每一列的數(shù)依次遞增10。（3）你能運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來填出這些空格里的數(shù)嗎？學(xué)生先獨(dú)立填寫最上面的空格。而后指名匯報(bào)，可以讓利用不同規(guī)律的學(xué)生分別來說一說。學(xué)生獨(dú)立填寫剩余的空格。而后集體匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，一定要學(xué)

22、生說一說自己是利用什么規(guī)律來完成的。（4）課件呈現(xiàn)完整的表格：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。學(xué)生匯報(bào)，只要是正確的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定。(四)補(bǔ)充練習(xí)：教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)與本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充練習(xí)。四、生活延伸，全課小結(jié)(一)創(chuàng)設(shè)情境：課件呈現(xiàn)生活中購(gòu)物情境與生活中有規(guī)律的事物。(二)全課小結(jié)：1同學(xué)們，我們剛才看到的這些圖片，都是來自我們的生活，里面就包含著我們今天復(fù)習(xí)的知識(shí)。2看了這些圖片，你有什么想對(duì)大家說的？一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第96、98、99頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者

23、提出問題，并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問題的整個(gè)過程。2培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題(一)情境創(chuàng)設(shè)師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去游樂園玩，游樂園里可好玩了。可以劃船、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎？（二）引入課題師：不過，他們?cè)谡麄€(gè)游玩過程中，會(huì)遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎？好，下面我們就跟著他

24、們倆，一起去看看游樂園里都有哪些好玩的吧？二、情境鋪墊，解決問題：(一)情境一：劃船。P96的第7題：1他們先來到湖邊，準(zhǔn)備劃船：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。2誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。3誰來提一下問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：劃走了多少只？4誰能完整地把這個(gè)問題敘述一遍？5這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！6學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。7指名匯報(bào)，集體講評(píng)，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。（二）情境二：觀賞鴿子。P96的第8題：1劃完了船，他們來觀賞鴿子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。2這個(gè)問題我們已經(jīng)知道了什

25、么？引導(dǎo)學(xué)生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。3你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：窩里有幾只？4你會(huì)解決嗎？請(qǐng)獨(dú)立解答。5學(xué)生解答完成后，讓學(xué)生匯報(bào)，并請(qǐng)學(xué)生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。6小結(jié)：這兩道題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（可對(duì)照線段圖來觀察）（1）讓學(xué)生利用自己的語言來敘述，引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點(diǎn)是：都是已知兩個(gè)條件，求一個(gè)問題，不同點(diǎn)是：第一題的兩個(gè)條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個(gè)條件是通過圖給出的。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。7反饋練習(xí)：P98的第16題；（1）游樂園里正在進(jìn)行折

26、紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧？課件呈現(xiàn)情境圖。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）集體講評(píng)，核對(duì)正誤。（三）情境三：游泳。P99的第17題：1 天氣真熱啊，他們準(zhǔn)備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖：與兩個(gè)救生員的對(duì)話。2你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？3課件呈現(xiàn)問題（1）：游泳池里的大人比小孩多多少人？4看到這個(gè)問題，你有什么想提醒大家注意的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）因?yàn)閱柕氖怯斡境乩锏拇笕伺c小孩，而救生員是岸上的。所以，這個(gè)問題與救生員的人數(shù)無關(guān)，也就是說3個(gè)救生員是多余信息。（2）因?yàn)槲覀円蟮氖怯斡境乩锏拇笕吮刃『⒍喽嗌偃?，就是?5比7多多少。5學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào)，講評(píng)。6小結(jié)：（1）如果沒有剛才那位同學(xué)

27、的提醒，你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢？（2）我們?cè)谟龅筋愃频膯栴}時(shí)，應(yīng)該怎么辦？7你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）讓學(xué)生提出問題，師生共同評(píng)價(jià)，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補(bǔ)充。（2）提出問題后，學(xué)生分析，解答。（四）情境四：套圈。P99的第20題：1游泳結(jié)束后，他們接著去玩套圈游戲：課件呈現(xiàn)情境圖：2學(xué)生觀察：圖中分別有哪些玩具？套中分別能得多少分？小平和小英分別得了多少分？3呈現(xiàn)問題：小英可能套中了哪兩個(gè)玩具？（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“可能”“兩個(gè)玩具”的意思：只有結(jié)果不止一種的時(shí)候，才用“可能”。兩個(gè)玩具在這里是指兩個(gè)不同的玩具。（2）學(xué)生同桌討論交流完成。（3）指名匯報(bào)，注意讓學(xué)生說出自己的思考過程?？赡苡袑W(xué)生是按順序羅列的，也可能學(xué)生是用了嘗試再調(diào)