鄒議德國的信息管理專業(yè)

1、I一論文發(fā)表專家一）中國學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net鄒議德國的信息管理專業(yè)摘要：在德國每年有20萬人從事信息管理行業(yè)，自1999年開始，開始統(tǒng)稱專業(yè)信息技術(shù)員，有編程技術(shù)、系統(tǒng)集成。信息管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要在it行業(yè)里工作，主要有五個職業(yè)，它們分別是編程技術(shù)員、計算機(jī)系統(tǒng)集成技術(shù)員、系統(tǒng)電子技術(shù)員、it系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)員、信息技術(shù)員。另外還有it以外的行業(yè)里工作，主要有兩個職業(yè)，分別是信息電子技術(shù)員和媒體技術(shù)員。關(guān)鍵詞：德國信息管理職業(yè)教育1德國信息管理專業(yè)概述德國職業(yè)學(xué)校與教育企業(yè)必須共同完成雙元制職業(yè)教育中規(guī)定的育人任務(wù)。德國職業(yè)學(xué)校是一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。它作為一個具有平等（法律

2、）地位的機(jī)構(gòu)應(yīng)該與其他職業(yè)教育參與者進(jìn)行合作。它承擔(dān)的任務(wù)是，結(jié)合職業(yè)教育的特殊要求，給學(xué)生傳授從事某一職業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與普通教育的教學(xué)內(nèi)容。德國職業(yè)學(xué)校必須圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施職業(yè)基礎(chǔ)教育與職業(yè)專業(yè)教育，并拓寬學(xué)生在此之前已獲得的普通教育。這樣他們才能本著對社會、對生態(tài)負(fù)責(zé)的態(tài)度完成其職業(yè)任務(wù)并參與工作世界與社會的構(gòu)建。在德國職業(yè)學(xué)校還要遵守本州學(xué)校法對職業(yè)教育類學(xué)校做出的規(guī)定。尤其是所有專業(yè)課都必須遵守其所屬、國家承認(rèn)教育職業(yè)中、在全聯(lián)邦統(tǒng)一頒布的相關(guān)政策與法規(guī)由各州文化部長與I一論文發(fā)表專家一）中國學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net參議員出席的常務(wù)會議（縮寫為kmk）頒布的框架教學(xué)計

3、劃；適用于雙元制中“企業(yè)”這一元職業(yè)教育與培訓(xùn)的教育條例。根據(jù)kmk1991年3月15日通過的職業(yè)學(xué)?？蚣軈f(xié)議，職業(yè)學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)下列目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具體涉及到：專業(yè)能力與通用的人格能力及社會能力。 發(fā)展學(xué)生的職業(yè)靈活性，以滿足歐洲一體化進(jìn)程中勞動世界與社會中不斷變化的要求。 喚起學(xué)生進(jìn)一步參與職業(yè)進(jìn)修與繼續(xù)教育的熱情。 促進(jìn)學(xué)生有責(zé)任感地參與個人生活與社會公共生活構(gòu)建的能力與熱情。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校必須： 將它們的教學(xué)工作建立在一種特殊的教育學(xué)基礎(chǔ)上，而這種教育學(xué)是強(qiáng)調(diào)行動導(dǎo)向的。 在考慮（學(xué)生）必要職業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，傳授跨職業(yè)與跨職業(yè)領(lǐng)域的能力與資質(zhì)。 為了使每個學(xué)生的

4、能力與天資及工作世界與社會的需求都得以實(shí)現(xiàn)，必須提供靈活多樣的教育活動。 在學(xué)?？赡艿目蚣芟?，全面地支持與促進(jìn)殘障青年的發(fā)展。 要告知學(xué)生：在其職業(yè)活動與個人生活中，什么會對環(huán)境照成危害，而要避免或降低這些危害又存在哪些可能性。I一論文發(fā)表專家一）中國學(xué)木期刊網(wǎng)wwwrqikanwang,net另外，職業(yè)學(xué)校還應(yīng)該在普通教育課程中，也可以在專業(yè)課中告訴學(xué)生：當(dāng)前有哪些焦點(diǎn)問題，比如說： 就業(yè)與失業(yè)。 保持自身文化特色的同時，如何實(shí)現(xiàn)人與人、民族與民族及文化與文化的和諧共處。 保持天然的生活基礎(chǔ)以及人權(quán)的捍衛(wèi)。上面提到的目標(biāo)都是圍繞“發(fā)展行動能力”而展開的。在此，“行動能力”可以理解為，個人在社會生活、職業(yè)生活與個人生活中、以對自己及社會負(fù)責(zé)的態(tài)度、恰如其分地處理事物的能力與態(tài)度。在德國每年有20萬人從事信息管理行業(yè)，自1999年開始，開始統(tǒng)稱專業(yè)信息技術(shù)員，有編程技術(shù)、系統(tǒng)集成。信息管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要在it行業(yè)里工作，主要有五個職業(yè)，它們分別是編程技術(shù)員、計算機(jī)系統(tǒng)集成技術(shù)員、系統(tǒng)電子技術(shù)員、it系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)員、信息技術(shù)員。另外還有it以外的行業(yè)里工作，主要有兩個職業(yè)，分別是信息電子技術(shù)員和媒體技術(shù)員。2德國信息管理專業(yè)在it中的職業(yè)2.1編程技術(shù)員編程技術(shù)員主要是針對軟件方向，他們都是程序開發(fā)人員，主要從事程序研發(fā)。他