都江堰說課稿教師編制考試

1、都江堰說課稿教師編制考試都江堰說課稿(教師編制考試)都江堰說課稿各位評委老師好，今天我說課的內(nèi)容是一篇經(jīng)典的文化散文都江堰。我的說課將從教材、學情、教法學法和教學過程四個方面進行。這篇課文出于山人版高中語文必修三第四單元。本單元主題為“文明的蹤跡”，旨在讓學生通過感悟文學作品體會中國傳統(tǒng)文明的巨大魅力。都江堰是余秋雨的經(jīng)典之作，作者用寬廣的胸襟和現(xiàn)代文化意識觀照歷史文化以及，以都江堰為中心尋求文化靈魂和精神真題，同時將深厚的這里意蘊注入到靈動的山水之中。普通高中語文課程標準要求散文的教學要讓學生理解散文的思想內(nèi)涵，學習鑒賞散文的基本方法。基于此要求和本節(jié)課的

2、教學內(nèi)容，結合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學目標法，我設定如下目標：1. 熟練地朗讀課文；2. 了解余秋雨文化散文的特點；3. 理解文本通過寫都江堰來表現(xiàn)歷史文化的啟示和反思。都江堰這篇課文是朱自清的代表之作，寫景抒情合二為一，自然流暢，毫無斧鑿痕跡，讓人讀之贊嘆不已。根據(jù)教學目標和新課標的基本要求，我將“理解文本通過寫都江堰來表現(xiàn)歷史文化的啟示和反思”作為本節(jié)課的教學重難點。高一年級的學生對散文的學習重在形式，而對其神韻掌握不深刻，因此，我將重點引導學生把握本篇散文的思想情感。三、說教法學法新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，致力于激發(fā)學生的興趣和潛能。因此，我會指導

3、學生誦讀，在誦讀中體會坐著情感和感悟；采用啟發(fā)式教學讓學生學會獨立地分析文本，學會主動感知。四、說教學過程本篇課文為散文，散文的教學要注重氛圍的創(chuàng)設和情感的體驗，因此我會作如在人類漫長的歷史發(fā)展過程中，先人們留下了許多文明古跡，它們往往承載了某一時期厚重的歷史，今天的我們正是通過這些輝煌燦爛的文明成果，來觸摸感悟歷史的蹤跡，從而抒發(fā)無窮感想?，F(xiàn)在遼闊的成都平原上就屹立著一項千年前造就的偉大的水利工程，至今仍以汩汩清流灌溉著成都平原，它就是都江堰。第二步，初讀課文，整體感知請同學們自由地朗讀課文，我再點名讀，這篇課文在結構處理上的特點是自然分四個模塊組織材料，請同學們自讀課文，并用簡短的話語分別

4、概況四部分內(nèi)容，并思考四部分間是各自獨立還是有內(nèi)在聯(lián)系呢？明確：看似孤立的四個部分，其實貫穿著一明一暗兩條線索。明線：以游蹤為線索。暗線：思考工程“思考人”思考精神"反觀社會。第二步，再讀課文，深入分析請同學們自由地朗讀第一部分，思考：作者為什么說都江堰是最激動人心的工程？引導學生學會分析問題，將大問題化解為小問題，抓住問題的關鍵“最”。“最”體現(xiàn)在哪些方面？明確：1.與長城做比較，起映襯作用，從時空狀況"社會功能"延伸距離"文明特征"對人的要求這五方面做對比，從而突出都江堰比長城更偉大。2.修繕時間早，影響悠久。研讀第二部分：都江堰作為一項水

5、利工程，最大的特色在“水”，什么樣的水能引起我們心靈的震撼呢？都江堰請同學們帶著感情來讀描寫水的段落，讀的同學要讀出余氏都江堰散文的大氣，酣暢的氣勢，其余同學在書上把有關水的特點的語句劃下來，以便整理思路。學生讀完后，可以由學生評議朗讀效果。我再范讀，要求全體學生閉上眼睛，想象畫面。此設計環(huán)節(jié)意在從視覺、聽覺、想象各角度來充分調動學生審美潛質，都江堰并讓學生知道，一篇好文章，不僅可以來讀，還可以在“聽”中獲得都江堰無限享受都江堰。研讀第三部分：李冰是作者描述的又一重要形象，而本文的精神內(nèi)涵也是在這一部分得到了充分展現(xiàn)與升華，這一部分語言有深度，較難理解，所以要從分析語句入手來理解。問題一：文中

6、關于李冰，你能讀到哪些信息？讓學生再讀課文，并將描寫李冰的句子整理出來。引導學生總結：李冰的實踐意識、政治的失意、為民著想、守住江心、守住民心的思想等等。問題二：李冰的精魄是一種怎樣的精神？文中，李冰的精神不僅局限于對當時社會的影響，更將其與現(xiàn)代社會相連，用現(xiàn)代意識去反觀李冰精神。請同學們用圈畫的方法找出文中哪些語句可以看出作者的現(xiàn)代意識？明確：1.作家由此而向現(xiàn)代官場諸公詰問：活著或死了應該站在哪里？根據(jù)文章內(nèi)容看出：先站好自己的崗位；站在人民利益上；站在人民心中。2.“在這里，我突然產(chǎn)生了對中國歷史的某種樂觀。只要都江堰不坍，李冰精魄就不會消散，李冰的兒子會代代繁衍”，如何理解“樂觀”與“繁衍”？明確：李冰通過轟鳴的都江堰江水傳達的遺言是：政治家應當盡力為百姓謀福利。中國歷史上有了李冰這樣杰出的人物，這樣璀璨的精神，當然值得驕傲，應當產(chǎn)生某種“樂觀”。另一方面，作者相信這個遺言會長留人間，李冰的精魂不會消散，繼承者會代代繁衍，這當然是更加值得樂觀的。請同學們有感情地朗讀這一部分。研讀第四部分，問題一：人們對李冰的精魄有著怎樣的表現(xiàn)？問題二：這些表現(xiàn)說明了什么？請同學們朗讀第四部分，思考后回答。第四步，品讀