七下英語Unit9Whatdoeshelooklike說課稿

1、七下英語 Unit9 What does he look like?說課稿一、教材分析1 .教學內容本單元的核心話題是談論人的外表形象，教材內容圍繞著描述人的外貌特 點展開，讓學生學會談論人的身高、體形、發(fā)型及面部特征。通過對本單元的學 習，學生能掌握本單元出現的表示人外觀的詞組及句型。2 .教材的地位及作用教材內容圍繞描述人物外貌”的話題展開各種教學活動的，引導學生學會用 英語介紹自己或他人的外表特征。 它是繼前面學習一般現在時、現在進行時內容 后的又一重要知識。不僅是對一般現在時的鞏固，而且對后面學習一般過去時奠 定基礎，起到承上起下的作用。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的描 述及

2、看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。二、學情考情及設計思想1 .學生情況分析學生在七年級上冊已經學過許多關于 What引導的特殊疑問句式，具有學習 本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。七年級同學活潑好動， 對事物充滿好奇心，喜歡直觀形象。有較強的記憶力和模仿能力，因此要幫助他 們確立正確的學習動機，注重培養(yǎng)學習英語的興趣。談論人的外表形象是人們日 常生活中經常遇到的話題，故學生喜于用英語表達此類知識。2 .考試情況分析本單元的核心話題是談論他人的外貌，因此形容詞的用法及系動詞be和實義動詞have/has的用法是重要考點。3 .設計思想偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說

3、：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。”本節(jié)課的設計旨在改變學生消極、被動地學習為積極主動地學習，讓學生在主動學習的過程中去發(fā)現、 研究及探索，變苦學為樂學，讓學生真正成為學習的主人，從而提高教學效率。 培養(yǎng)學生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，以提高學生整體素質為目標，通 過誘導學生主動參與，引導學生自主探索，啟發(fā)學生發(fā)現規(guī)律，達到開發(fā)學生潛 能的目的。三、教學目標1.知識目標1）學習有關描述人物外貌的詞匯：look like, short / curly / long / straight hair ;tall, short, medium

4、height, thin , heavy , medium build , good-looking2）熟練掌握談論身高、體形、發(fā)型、面部外貌特征等句型：What do you look like? I m+adjI have+n.What do they look like? They re+adj They have+n.What does he / she/ your friend look like?He / She is+adj. He / She has+n.2 .能力目標1）培養(yǎng)運用英語交際的能力，積極思維，運用所學單詞，短語及句型，結 合實際生活進行靈活運用。2）培養(yǎng)學生探究，

5、合作的參與意識。3 .情感目標通過描繪自己、同學、親人及偶像的外貌，教育學生要多發(fā)現別人的優(yōu)點， 學會贊美別人，懂得心靈美比外表美更重要。4.文化意識了解中西文化中表達自己觀點時存在的差異，我們比較委婉，而西方人則比較直接，對學生進行不同的文化意識滲透。四、教學重難點教學重點：1）掌握描寫人物外貌的單詞和句型。2）學會描述人物的頭發(fā)、身高和體形等外貌特征。依據：教材內容和大綱要求教學難點：描述人物時be動詞和動詞have/ has的正確使用。依據：根據學生談論人物外貌特征時，容易弄混be動詞和動詞have/ has的使用。五、教學方法和學習策略1.教學方法：1）情景交際法：激活情感，深化主題。

6、本單元話題源自生活，立足這一點， 充分利用學生已有的知識和經驗，創(chuàng)設生活化的真實情境，引導學生在運用中學 習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中學， 學了能用）。2）任務型語言教學法：采用任務型的教學方法，旨在解決有限的語言知識 和完成真實任務之間的矛盾。因此，在選擇教學內容時充分考慮到中學生所關注 的人，事件和事物，設計多種任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促 使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究學習。3）興趣植入法朗讀單詞一樂趣，分析語法一文趣，思索問題一興趣，模擬練習一情趣， 情感飛揚一意趣，語言賞析一雅趣。在一種充滿趣味且自然活躍的情境

7、中體會語 言、掌握語言的運用。2.學習策略1）自主學習策略：要求學生采用自主學習的方式，課前拋磚引玉，激發(fā)學 生求知欲，讓學生主動預習；課中點石成金，將所學知識內化，讓學生主動且及 時吸收；課后畫龍點睛，拓展學生思路，及時鞏固主動運用。2）合作學習策略：在與同學合作完成任務的活動中形成合作學習和探究學 習的學習方式，引導學生積極思考，善于抓住英語交流的機會。在活動中相互探 討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。3）開放性教學策略：教師要開放性地處理教材，結合教材插入學生感興趣 的圖片豐富學生知識，拓寬他們視野，實現知識的整合。能利用網絡上的學習資 源查找信息，用

8、所學內容進行真實的交際。六、教學過程Step One:復習導入復習由what引導的特殊疑問句，為新課做鋪墊（選擇鋼琴曲天空之城 作為導入的背景音樂）導入作用：（1）利用熟悉的知識調動學生情感，讓學生輕松自然地學，使學 生急于學、樂于學；（2）利用音樂啟智引思，啟發(fā)學生，引導思路，積極主動地學。只有針對學生的智力特點與心理特點，投其所好”，才能充分發(fā)揮學生們的主體能動性，達到預期效果。設計意圖：新課前復習以前的知識點，能讓學生溫故而知新，為進入新單 元熱身。采用提問教學法來激發(fā)起他們學習的興趣與求知欲。Step Two:學習新詞匯1）用三組學生熟悉的并配有教學音頻的人物圖片，教授發(fā)型、身高和體形

9、 新詞匯的發(fā)音、拼寫和意思。通過師帶生讀，全班齊讀、個別自讀的操練形式加 深對詞匯的記憶。設計意圖：運用不同的生動形象人物圖片配以地道的英語讀音教授新詞匯， 不僅加強了學生的直觀印象，增加了親切感，而且打破了以往只聽”的教法，聲形并茂，有利于調動學生學習英語的積極性，突顯教學的重點2）運用多媒體展示1a的內容，請學生觀察并討論1a圖片上人物的外貌， 然后將單詞與圖中的人物相匹配完成 1a練習，提示學生代表人物的字母可以多 次使用。鼓勵學生獨自完成，再全班一起檢查答案。設計意圖：采用任務型教學法實施活動，不僅是對前面詞匯教學的檢測、 知識的進一步掌握，也培養(yǎng)學生自主、合作交流的學習意識，提高學生

10、的觀察能 力。Step Three:句型學與用目標語言的引入：它是緊接1a活動內容，延伸到下個教學任務，要求學生 看1a圖并描述圖中人物特征。提問并在屏幕上顯示：What does he / she looklike?在導入新課環(huán)節(jié)時學生已對這個句型有初步的理解，根據語言學習的特點，學生不假思索地回答：He/ She is+adj / has+n ,自然地引出目標語言。設計意圖：根據教學目標、學生的認知能力，目標語言的學習是緊扣著詞 匯學習又一重要教學內容，它的設計體現學習循序漸進過程。Step Four:語言的運用：1）聽力練習（1b）:我告訴學生： 我有一個叫Amy的朋友（指出圖中的 Am

11、y）,現在她去車站接她的朋友，但是那里人太多了，她找不到朋友，你能幫幫她嗎？ ”請學生聽錄音幫Amy找出朋友并把缺的單詞寫下來。直接在多媒體上 播放有關對話內容兩遍，提醒第一次聽，第二次才做。檢查學生答案，以供學生 查對、反饋信息。設計意圖：設計情境，用過渡語引出要聽的對話，通過聽地道的英語訓練 了學生聽的能力，也能改進自己的發(fā)音加深了目標語言記憶。利用多媒體播放對話，一方面節(jié)省課堂時間，其次又提高教學效率和學習效果2）找同學的朋友（1c操練）：假如文中圖片上有你的朋友，描述一下他 / 她外貌，讓你的同伴找出他/她。設計意圖：這個活動讓學生進一步拓展了語言知識理解，也更加透徹有印象的鞏固加深了

12、所學的知識，增進了同學之間的友誼。3）競猜游戲（四個小組各派一名代表，站在講臺前，描述一位大家熟悉的 人，讓其他組的同學猜，猜的最準確最多的組獲勝。），最后進行詞匯總結為下 一步教學總結做鋪墊。設計意圖：針對七年級學生好玩的心理特點，對競猜這類的活動比較感興趣 愿讓學生把所學知識由理性轉向感性，全方面發(fā)展學習思維能力，又能寓教于樂主 要是對剛學習的外貌特征詞匯進一步的鞏固和運用。Step Five:課堂練習1）描述圖片（展示兩幅名人圖片讓學生用今天所學英語知識進行描述）2）精講精練（訓練一些歷年來有關本單元知識的中考題）設計意圖：對知識進一步拓展，更高層次地提高學生的知識技能。Step Six

13、歸納與總結1）歸納描述人物時通常用到的詞及句型。2）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？設計意圖：1、發(fā)揮學生的主體作用。2、讓學生對本課所學內容有個系統(tǒng) 的認識，為后續(xù)學習服務。使學生養(yǎng)成歸納總結的習慣。Step seven:作業(yè)布置Describe your friend, your classmate or your family.設計意圖：布置作業(yè)是為了使學生對所學知識進一步鞏固和深化，突出重、難 點，形成基本技能。七、板書設計Unit 9 What does he look like?Key wordsHairHeightBuildLookcurlyshortthinprettylong

14、tallfatbeautifulstraightmedium heightmedium buildgood-lookingTarget languageWhat do you look like?I m+a djI have+n.What do they look like?They re+adj They have+n.What does he / she/ your friend look like? He / She is+adj. He / She has+n.設計意圖：簡潔、有條理的板書設計，突出重難點，便于理解記憶。更有 利于學生對本節(jié)課的知識結構有一個全面系統(tǒng)的認識，提高教學效果。八、評價分析有人說人生最珍貴的財富有六種，一是洋溢在臉上的自信，二是融化在血里 的骨氣，三是打造進靈魂的信念，四是蘊藏在心中的夢想，五是豐盈在大腦的知 識，六是父母給的面貌。本節(jié)課上，輕松的導入，易懂的講授會讓自信洋溢在孩 子們臉上，對正能量的傳播會讓他們血液里有骨氣，幫助他人、奉獻他人的教誨會讓他們懂得人生應該堅