(完整版)《大自然的語(yǔ)言》教案(與課件配套)

1、大自然的語(yǔ)言教案教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)目標(biāo)：A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。B 初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。2 、能力目標(biāo)：A 整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B 理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。C.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1 理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2學(xué)

2、習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)1 理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。教學(xué)方法與手段教學(xué)過(guò)程:第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（ 多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。）導(dǎo)語(yǔ)：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫(huà)，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章大自然的語(yǔ)言 。 大自然的語(yǔ)言的作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。（板書(shū)文題和作者）第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意1 、作者介紹2、正音、解釋3、學(xué)生讀(學(xué)生據(jù)個(gè)人喜好朗讀

3、、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速準(zhǔn)確地從課文中篩選整理信息。找出屏幕上的問(wèn)題的答案,準(zhǔn)備搶答。我們將看哪一大組的同學(xué)在搶答中答得又快又好！(1) 什么是大自然的語(yǔ)言?什么叫物候?qū)W?(2) 物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(3) 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素有哪些?(4) 研究物候?qū)W有什么意義?答案：1 、草木枯榮、候鳥(niǎo)來(lái)去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)，發(fā)育，活動(dòng)規(guī)律與生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物

4、的冬芽萌動(dòng)，抽葉，開(kāi)花，結(jié)果，落葉動(dòng)物的復(fù)蘇，始鳴，繁育，遷徙等，非生物現(xiàn)象，例如 : 始霜,始雪,結(jié)凍 ,解凍等。物候?qū)W：也稱“生物氣候?qū)W”，研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。2 、反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握?？梢詮V泛地運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3 、緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異圖片分析： 緯度的差異 經(jīng)度的差異 高下的差異俗話說(shuō)：一山有四季，十里不同天。古詩(shī)也說(shuō)： “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”。這是什么原因呢？古今的差異古今的差異的原因人類燃燒煤、石油、天然氣排放 CO2 全球變暖（溫室效應(yīng)）- 物候現(xiàn)象差異第三環(huán)節(jié)：合作探究：1 、 為什么作者把緯度

5、差異這個(gè)因素放在第一個(gè)來(lái)講? 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整? 這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處?決定物侯現(xiàn)象來(lái)臨的因素緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異（空間）古今的差異（時(shí)間）（從主要到次要）2 、研究物候?qū)W有哪些意義？1 、為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。2、物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。3、可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)。4、可以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。第四環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序由同學(xué)們的回答可知，本文按物候 物候?qū)W 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的意義 物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素 物候?qū)W研究的意義來(lái)說(shuō)明事理,下面請(qǐng)同

6、學(xué)們根據(jù)上面四題將課文的段落標(biāo)示出來(lái)。 （根據(jù)學(xué)生回答屏幕顯示答案。）老師把研究物候?qū)W的意義放在開(kāi)頭可以嗎?（不行，它按邏輯順序先提出本文的說(shuō)明對(duì)象,接著說(shuō)明它的重要性,然后說(shuō)明它取決于什么因素，最后說(shuō)明研究的意義。這種說(shuō)明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部。）（逐個(gè)板書(shū)）描述物象現(xiàn)象大自然的語(yǔ)言L作出解釋邏輯竺可楨推究原因順序闡明意義本質(zhì)第六 環(huán)節(jié)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)1 .看注釋 想：如把文章的標(biāo)題改為一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)一一物候?qū)W，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言”有什么好處？將大自然擬人化，把物

7、侯現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣； 切合讀者的好奇心和求知欲望，具有有啟發(fā)性。一、分析課文第一部分（一）齊讀第一自然段。1、本段主要描寫(xiě)了什么？2、本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。3描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻Ｃ鞔_：1、本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季的物候現(xiàn)象。2、本段是按春一一夏一一秋一一冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有；立春過(guò)后一 想再過(guò)兩個(gè)月一一不久一一到了秋天一一準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。3詞語(yǔ)評(píng)點(diǎn)：大地蘇醒、冰雪融化、草木萌發(fā)、次第“蘇醒”將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃勃的景色?！叭诨睂?xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開(kāi)

8、的美景，透漏著暖暖的春意?！懊劝l(fā)”描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力。“次第”寫(xiě)出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。寫(xiě)夏：“翩然”寫(xiě)出了小燕子輕盈飛舞，活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛(ài)之請(qǐng)?！霸杏睂⒅参飳?xiě)活了，形象的寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫(xiě)秋：銷聲匿跡，衰草連天，準(zhǔn)備迎接，簌簌“銷聲匿跡”描寫(xiě)昆蟲(chóng)為過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)備，寫(xiě)得有情有感，十分形象?！八ゲ葸B天”，描寫(xiě)秋天蕭條冷落的情景。“迎接”將秋天寫(xiě)得很有情趣，好象是位知冷知熱、善解人意的天使?！绑睂?xiě)出秋天的肅殺氣氛?！帮L(fēng)雪載途”寫(xiě)寒冬，傳神表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪大，寒氣逼人。（二）齊讀第二自然段。1、默讀課文，然后總結(jié)段意。2、

9、本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。3、本段以什么來(lái)說(shuō)明何為“大自然的語(yǔ)言” ？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩，品味，并談?wù)勀愕睦斫狻?明確：1舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。2、時(shí)間順序3花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。本文用“傳語(yǔ)”、“暗示”、“唱歌”等詞語(yǔ)將動(dòng)植物擬人化，寫(xiě)得有情有感，這種手法大大增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性。（三）、小結(jié)：1.2 段文字好在哪里？課文開(kāi)頭一句“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)?！辈捎脭M人的修辭方法寫(xiě)春 天到了，很形象。為下文的描寫(xiě)定了基調(diào)。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放-燕子翩然歸來(lái)-布谷鳥(niǎo)也來(lái)了” 這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了 “蘇醒”的具體內(nèi)涵。.描寫(xiě)生動(dòng)形象用詞典

10、雅、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),富有表現(xiàn)力：如“冰雪融化，草木萌發(fā)，“萌” 字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況；如“繁花次第開(kāi)放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息。如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺； 如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。.運(yùn)用擬人修辭手法，把大自然寫(xiě)活了 .賦予了人的思想感情，大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性 和文章的可讀性.如：“從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”-準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要 趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子，布 谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌-”（四）、揣摩下

11、列語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的 科學(xué)性（準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)）.古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí).北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐 等花相比1960 年遲10天左右，比 1965 年遲五六天。.植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高 處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。（五）學(xué)習(xí)第三自然段。1學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)段意。說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。2 、文章在前兩段舉了很多事例說(shuō)明物候現(xiàn)象及其同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，如果不舉這些事例有什么缺點(diǎn)呢？這一部分的三個(gè)段落是按怎樣的順序安排的？舉例子是說(shuō)明問(wèn)題的一種極為重要的方法。舉例說(shuō)明，能把抽象的道理說(shuō)得具體、通俗、明了。3 第 3 段和上文有什么關(guān)系？寫(xiě)出了什么內(nèi)容？這一部分是什么順序？第 3 段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明“物候”就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了“物候?qū)W”的形成及其功用。這一部分的順序是由事例到概說(shuō)。第七環(huán)節(jié)：拓展：積累農(nóng)諺第八環(huán)節(jié)：總結(jié)，布置作業(yè)。1. 總結(jié) : 本文是一篇事理說(shuō)明文,作者把一門(mén)科學(xué)- 物候?qū)W介紹得淺顯易懂