教資作文作品備考及其立意分析

1、教師資格證作文備考1、責(zé)任相關(guān)話(huà)題的作文立意考點(diǎn)：教師的職業(yè)道德一一愛(ài)崗敬業(yè)等淺談教師的“責(zé)任”古有“天下興亡，匹夫有責(zé)”、“鞠躬盡瘁死而后已”、“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”等流傳至今的話(huà)語(yǔ)，至今仍在提醒著我們“責(zé)任”對(duì)于整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的重要性。那么作為一名生在和平年代的人民教師，我們自然沒(méi)有機(jī)會(huì)像古時(shí)的仁人志士那樣投筆從戎、為國(guó)盡忠，亦不能如政治家們?yōu)閲?guó)籌謀，憂(yōu)心國(guó)家之命運(yùn)，民生之疾苦。但是我們可以做好自己的本職工作，做一枚螺絲釘，好好的教書(shū)育人，為祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)之棟梁，亦是“責(zé)任”二字在我們?nèi)嗣窠處熒砩系膶?shí)實(shí)在在的體現(xiàn)。教師的責(zé)任有很多，愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人等等，而在我眼里看來(lái)，最重要的便是教

2、書(shū)育人了。平凡的崗位普普通通，毫不起眼。每個(gè)人的一生之中會(huì)遇見(jiàn)很多的老師，有的學(xué)識(shí)淵博，有的人品令人敬仰。我國(guó)有2、2億的受教育人群，是世界上最為龐大的教育體系。1530萬(wàn)余名教師分布在祖國(guó)的各個(gè)角落，從事著這一份普通而又不平凡的職業(yè)。教書(shū)育人，教書(shū)、育人。我想起那個(gè)扎根在代乾山下代乾小學(xué)的那位藏族“阿爸格干”了。1988年，他和幾位同伴們來(lái)到這里教學(xué)。這里一年只有70天的無(wú)霜期，氣候條件十分艱難，冬天里，大雪經(jīng)常封山。閉塞的交通，匱乏的糧食、漏風(fēng)的校舍，水電不通，夜里只有一盞煤油燈。一批一批的支教老師來(lái)了又走。唯有“阿爸格干”一直堅(jiān)守留了下來(lái)。他說(shuō)：“要是他也走了，孩子們就沒(méi)有學(xué)上了?！本褪?/p>

3、憑著這份樸素的初心和責(zé)任感，阿爸一直堅(jiān)守在代乾山小學(xué)，留在這里教給孩子們知識(shí)，為他們?nèi)蘸笞叱龃笊戒佅铝藟|腳石，他就是代乾山上那最溫暖的陽(yáng)光。阿爸格干傳授給孩子們的不僅僅是知識(shí)，更是那份對(duì)于教育事業(yè)情懷的堅(jiān)守，那一份沉甸甸對(duì)于要讓孩子們上學(xué)的責(zé)任感。在日常的教學(xué)生活中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)呢？無(wú)疑，我認(rèn)為，最好的教育不是多少次的說(shuō)服教育，而是切實(shí)的以身作則。學(xué)生們具有向師性，一位好的老師不僅是學(xué)生們知識(shí)的解惑人、學(xué)業(yè)上的促進(jìn)者，更是學(xué)生用來(lái)衡量自己的標(biāo)桿。曾是“最美教師”的獲得者浙江舟山職業(yè)學(xué)校的張賽芬老師，更是將自己的做人做事的態(tài)度無(wú)聲之中傳遞給她的學(xué)生們。張老師是一名主管德育的班主

4、任，本專(zhuān)業(yè)是英語(yǔ)，卻是考慮“鉗工”“銃工”“汽車(chē)修理”等等職業(yè)類(lèi)技能證書(shū)。正如她自己在說(shuō)自己考“鉗工”的動(dòng)機(jī)時(shí)說(shuō)道：“我想向?qū)W生們證明，我這么一個(gè)女老師，一個(gè)非專(zhuān)業(yè)的女老師都可以通過(guò)努力獲得，那么學(xué)生們也一定可以的?！币舱窃趶埨蠋煹难詡魃斫滔?，她那年所帶的班級(jí)考“中級(jí)汽修工”他們班整班過(guò)，是學(xué)校歷史上唯一的一次。其實(shí)她所帶班級(jí)的學(xué)生底子并不是很好，都是抱著混混的態(tài)度。張賽芬深知：“我們無(wú)法改變學(xué)生，就只能改變我們的教育方法?！背酥?，她經(jīng)常和同學(xué)們說(shuō)“一個(gè)人一輩子就干一件事，而且要做好”。針對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育特點(diǎn)，她提出“藍(lán)金領(lǐng)”的教育理念，希望學(xué)生可以體會(huì)到，掌握一技之長(zhǎng)，也可以在藍(lán)領(lǐng)的工

5、作崗位上創(chuàng)造出金領(lǐng)的價(jià)值，同樣成就精彩人生。梁?jiǎn)⒊f(shuō)“這個(gè)社會(huì)尊重那些盡到責(zé)任的人。”作為一名教師，盡到了自己教書(shū)育人的責(zé)任，同時(shí)用言傳身教的方式將自己的這份責(zé)任意識(shí)傳遞給自己的學(xué)生，使學(xué)生成為有責(zé)任心的人，為祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)之棟梁。教書(shū)育人，以身作則，我們要時(shí)刻保持這種責(zé)任之心，將孩子培育為一個(gè)有責(zé)任的人?？碱}：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐貨輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)到他們是你當(dāng)你的小學(xué)生。破題：1。知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系：每個(gè)學(xué)生有自己的特長(zhǎng)，不能一條標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生是獨(dú)特的人）學(xué)生是發(fā)展中的人寫(xiě)學(xué)生的時(shí)候，要往教育觀，學(xué)生觀去靠賞識(shí)教育著名的哲

6、學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！倍覄t認(rèn)為這些喚醒的最好手段就是：賞識(shí)我們的學(xué)生。賞識(shí)拉進(jìn)了教師與學(xué)生的距離，教師是學(xué)生們的朋友，是那個(gè)經(jīng)常鼓勵(lì)他們的知心人。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。2017最美教師張賽芬說(shuō)過(guò)：“我們無(wú)法改變學(xué)生，只有改變自己的教育方法”。是她提出了“藍(lán)金領(lǐng)”的概念：在藍(lán)領(lǐng)的崗位上創(chuàng)造出金領(lǐng)的價(jià)值。讓她的學(xué)生們以自己所掌握的一技之長(zhǎng)自豪。其實(shí)她所接手的班級(jí)學(xué)生底子并不是很好。我記得在頒獎(jiǎng)晚會(huì)的介紹視頻中，曾經(jīng)她所帶班級(jí)的班長(zhǎng)說(shuō)自己當(dāng)初中考只考了7分，也有學(xué)生說(shuō)自己當(dāng)初就是抱著混混的態(tài)度過(guò)來(lái)上學(xué)

7、的。是張老師讓他們意識(shí)到自己也可以在自己的崗位上創(chuàng)造出自己的價(jià)值。藍(lán)領(lǐng)同樣值得贊美。也正是如此，視頻中后來(lái)在國(guó)家某船舶二廠(chǎng)的工作的學(xué)生說(shuō)：“我在這里工作中很自豪?！庇纱丝梢?jiàn)，賞識(shí)教育讓曾經(jīng)只是混日子的學(xué)生們成為了日后工作崗位上的佼佼者，各自在他們的崗位上為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。如何進(jìn)行賞識(shí)教育呢？首先出發(fā)點(diǎn)便是“愛(ài)學(xué)生”，一個(gè)老師如果在教學(xué)中沒(méi)有愛(ài)學(xué)生，又怎么可能贊賞學(xué)生呢？被譽(yù)為“民國(guó)閨秀”、“最后的才女”張充和在考取北大時(shí)，其他三科考的均很不錯(cuò)，超過(guò)了錄取總分，不過(guò)她的數(shù)學(xué)確是0分，當(dāng)時(shí)北大有一條規(guī)定“凡數(shù)學(xué)為0分者，一律不得錄取”。而她的國(guó)文分?jǐn)?shù)是滿(mǎn)分，作文寫(xiě)得非常好。胡適知道了這位因?yàn)閿?shù)

8、學(xué)因?yàn)槭?分而不能被錄取的學(xué)生之后，非常惜才。跑到批閱數(shù)學(xué)試卷的老師那里懇求能夠找出幾分出來(lái)。而那位老師也很堅(jiān)持原則，堅(jiān)持不改。最后胡適在學(xué)校校務(wù)會(huì)上求情，終于破格錄取了張充和。張充和也成為當(dāng)年北大僅錄取的兩名女生之一。若是沒(méi)有胡適的愛(ài)學(xué)生之情，或許后來(lái)我們?cè)贇v史上便不會(huì)知道有這么位“最后的才女”。張充和在赴美的50多年里，先后在哈佛、耶魯?shù)?0多所大學(xué)執(zhí)教，傳授書(shū)法和昆曲，為弘揚(yáng)中華文化默默耕耘了一生。賞識(shí)教育的第二點(diǎn)，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人，當(dāng)初默默無(wú)聞看上去有些愚笨的孩子或許日后卻是某方面的專(zhuān)家學(xué)者。每個(gè)學(xué)生都有自己個(gè)性特點(diǎn)，有的人大器晚成，有的人早熟聰慧。然而我們不

9、應(yīng)該由于自己的功利之心就丟開(kāi)了那份為師之心。須知每一朵花終會(huì)盛開(kāi)。著名物理學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)當(dāng)初考清華大學(xué)時(shí)，物理0分，化學(xué)和數(shù)學(xué)加起來(lái)也不過(guò)20分，歷史和國(guó)文卻是滿(mǎn)分，或者我們會(huì)猜想他將會(huì)成為一名國(guó)學(xué)大師和歷史學(xué)家。不過(guò)我想大家后來(lái)知道的是錢(qián)偉長(zhǎng)是我國(guó)著名的物理學(xué)家、現(xiàn)代力學(xué)的奠基人。所以沒(méi)有什么事是絕對(duì)的，今天我們不看那個(gè)數(shù)學(xué)很差的孩子，或許他日后也有可能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得很大的突破。亦或許他會(huì)在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域成為一名大家。所以要想賞識(shí)就必須要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，關(guān)愛(ài)并賞識(shí)我們的學(xué)生?！笆縿e三日當(dāng)刮目相待”，三國(guó)的呂蒙尚且可以令他人贊嘆，更何況我們可塑性這么強(qiáng)的學(xué)生呢？不

10、譏諷、不嘲笑每一位學(xué)生，賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn),在教學(xué)中用發(fā)展的眼光看待我們的學(xué)生，相信他們?nèi)蘸蟊啬艹蔀橐晃粐?guó)之棟梁！2,終身學(xué)習(xí)話(huà)題或教師要讀書(shū)莊子有云：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！边@句話(huà)詮釋了終身學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異、迅猛發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)更是顯得尤為重要。破題點(diǎn)：很簡(jiǎn)單，這道題一看就是要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在綜合能力里有一條教師的職業(yè)道德：就是要終身學(xué)習(xí)，并且這個(gè)點(diǎn)，在教育教學(xué)知識(shí)里也可能會(huì)作為簡(jiǎn)答題回答。在教師資格證備考書(shū)籍中，教育在21世紀(jì)的新特征，都是要促使教師要終身學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)?；畹嚼希瑢W(xué)到老說(shuō)到“活到老，學(xué)到老”這句話(huà)，大家都很熟悉。現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)基本進(jìn)入了學(xué)習(xí)型社會(huì)，

11、任何一個(gè)不懂得終身學(xué)習(xí)的人，終將落伍。教師亦如此，作為一名新時(shí)代的老師，更需要將這種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)滲透自己生活的方方面面。為什么教師需要終身的學(xué)習(xí)？新課改下的教師觀有一條，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者。試想如果沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，一個(gè)墨守成規(guī)不知改變教育理念的教師，如何適應(yīng)這一要求呢？現(xiàn)在國(guó)家大力推行課程改革，提高了地方和校本課程的比重。一個(gè)需要編寫(xiě)校本教材的老師，不僅僅需要了解教育教學(xué)的基本知識(shí)，還需要了解當(dāng)?shù)氐奈幕捅拘５男ｏL(fēng)歷史一系列知識(shí)，如果沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，如何完成這一項(xiàng)校本課程的教育呢？其實(shí)不僅僅是參與校本課程編寫(xiě)的老師需要終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這邊只是舉了一個(gè)例子。課程開(kāi)發(fā)

12、者也不僅僅指校本課程開(kāi)發(fā)的老師。一個(gè)老師教育學(xué)生，必然要想法子讓學(xué)生接受知識(shí)，如何引起孩子們的興趣，提高課堂教學(xué)效率？也是廣義的課程開(kāi)發(fā)者的體現(xiàn)。我們常說(shuō)老師是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹谛聲r(shí)代的背景下，我們固然還是要贊揚(yáng)老師們樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。在我看來(lái)，如果從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看老師們不是春蠶，不是蠟燭，是一個(gè)充電寶。春蠶、蠟燭的壽命會(huì)因?yàn)橄淖约海晃兜闹皇窃谳敵龉夂蜔?，卻沒(méi)有自己的輸入。這個(gè)時(shí)代的發(fā)展日新月異，如果不學(xué)習(xí)是跟不上時(shí)代的步伐的。新的教學(xué)理念、新的教育方式，遠(yuǎn)程教育、微格教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)上慕課等等?！爸腔壅n堂”越來(lái)越多的走進(jìn)課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也早已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變。

13、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、在線(xiàn)提交、課程直播、云課堂等等，都是新形式的學(xué)習(xí)方法。教育現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化成為一個(gè)明顯的特征。對(duì)于這些新的教學(xué)媒介，教師們也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)如何使用并在課堂上運(yùn)用好這些新的媒介方式來(lái)推廣自己的教育教學(xué)。最評(píng)為“最美教師”的清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院的馮務(wù)中老師，正是在他的思修課堂、毛澤東思想等課程，深為學(xué)生們的喜愛(ài)。讓原本覺(jué)得這些無(wú)趣的課程變得有趣起來(lái)，運(yùn)用手機(jī)，用彈幕和學(xué)生交流，課堂用微信。課下雨課堂，還把這門(mén)課程開(kāi)到全球最大的慕課網(wǎng)站，Edx使國(guó)外的學(xué)生也了解到這門(mén)課程。學(xué)習(xí)方式的改變，我們的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一成不變對(duì)于知識(shí)了解甚少的孩子了，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取他們想要的課程。過(guò)去“教

14、師一桶水”的比喻已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)不斷噴涌的泉水?，F(xiàn)在的學(xué)生，他的好奇心和創(chuàng)新能力已經(jīng)比以前有了很大進(jìn)步，更多地具有想要探求的心理，不僅僅想要“知其然”，也更多想“知其所以然”。面對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，作為教師有解惑的義務(wù)，所以終身學(xué)習(xí)是必須的。前面所說(shuō)的終身學(xué)習(xí)都是從教育教學(xué)角度出發(fā)，其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，本身就是快樂(lè)的。正如同法國(guó)巴爾扎克所說(shuō)“人生最美好的主旨和人類(lèi)生活最幸福的結(jié)果無(wú)過(guò)于學(xué)習(xí)”。教師的終身學(xué)習(xí)不僅有利于教育教學(xué)，亦是有益于自己的人生。3.賞識(shí)教育材料：不是每一粒種子都能長(zhǎng)成大樹(shù)，不是每一朵花都能結(jié)出果實(shí)。同樣的，不是每一個(gè)人都能享有完美的人生，不是每一顆心靈都能獲

15、得寧?kù)o，也不是每一份感情都能走向永恒。缺憾是一種常態(tài)，是理應(yīng)坦然面對(duì)的存在。立意：坦然面對(duì)學(xué)生的缺憾，也學(xué)會(huì)欣賞他們的不完美。學(xué)會(huì)賞識(shí)。賞識(shí)教育綜合能力知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系：以人為本”的教育觀一一學(xué)生是獨(dú)特的人。坦然接受學(xué)生們的那份不完美不是所有的花朵都能結(jié)出果實(shí)，不是所有的種子長(zhǎng)成大樹(shù)。自然界尚且如此，我們對(duì)于學(xué)生又何必苛求每一個(gè)學(xué)生都日后成為祖國(guó)的棟梁之才呢？自然界正是由于不是每一粒種子都長(zhǎng)成大樹(shù)，這才有了自然界的生態(tài)多樣性，這世界本來(lái)就有很多的不同的存在，彩虹正是由于赤橙藍(lán)綠青紅紫這樣多彩的色澤，才為人們所贊美。我們的學(xué)生也理應(yīng)用欣賞的眼光去看待他們身上的缺點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人，是具有自己的

16、思想獨(dú)立意義的人。這個(gè)時(shí)代強(qiáng)調(diào)多元化，我們不能永遠(yuǎn)使用同一種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去看待他們的優(yōu)秀。過(guò)去的那種應(yīng)試教育只以分?jǐn)?shù)論英雄的教育觀已經(jīng)過(guò)時(shí)了。老師手里多一把評(píng)價(jià)學(xué)生的尺子，就會(huì)涌現(xiàn)一批人才。2016年最美教師王偉平在大枳鎮(zhèn)任教全科老師，教齡已經(jīng)30多年了，他的事跡簡(jiǎn)介視頻中，令我印象最深的不是他自制了多少多少的教學(xué)用具，而是他所在大枳鎮(zhèn)的校長(zhǎng)一次和他的對(duì)話(huà)。王偉平所帶的班級(jí)那次有一個(gè)學(xué)生成績(jī)考的很差，數(shù)學(xué)才30多分，校長(zhǎng)找到王老師，聊了聊這個(gè)學(xué)生。校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)說(shuō)了句大概意思是那個(gè)學(xué)生是差生，而王老師當(dāng)場(chǎng)就很生氣的反駁道“我們班級(jí)沒(méi)有差生，這個(gè)孩子動(dòng)手能力很強(qiáng)，我可以給他加30分70分。”正是在王老師這

17、樣的教育觀念下，他的學(xué)生都很愛(ài)上他的課，在他們幼小的心中播下了一顆熱愛(ài)科學(xué)的種子。誰(shuí)說(shuō)當(dāng)年那個(gè)數(shù)學(xué)不好的孩子不能成才呢？我們固然知道教育培養(yǎng)出來(lái)的人才不止那些在各個(gè)領(lǐng)域很杰出的人才，更多的是普普通通的在社會(huì)崗位上工作的人們。社會(huì)是一個(gè)大的組織體系，每一個(gè)人都很重要。作為教師的我們，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，獲得最美教師的浙江舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校的張賽芬老師提出了“藍(lán)金領(lǐng)”的職業(yè)教育培養(yǎng)理念。我們都知道職業(yè)技術(shù)學(xué)校日后培養(yǎng)出的學(xué)生大多從事的是生產(chǎn)一線(xiàn)的工作。一線(xiàn)的工作不重要嗎？重要，非常重要。正是由于一線(xiàn)工人們的敬業(yè)和一絲不茍，才有了我們國(guó)家的航天事業(yè)的起飛。在自己的崗位上發(fā)出光和熱，做好一顆螺絲

18、釘。所以成就有大小，但我們的學(xué)生無(wú)差別之分，日后一個(gè)設(shè)計(jì)神舟飛船的設(shè)計(jì)師和一個(gè)在一線(xiàn)生產(chǎn)飛船上一顆螺母的學(xué)生同樣需要我們的關(guān)愛(ài)。坦然接受孩子們的“不完美”，尊重每個(gè)孩子的天賦特長(zhǎng)，不必強(qiáng)求人人都很杰出。普普通通又何妨？一樣都是值得我們?nèi)リP(guān)愛(ài)。不用同一種標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判每一個(gè)學(xué)生，給孩子多一些其他方面的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，因?yàn)槲覀儾恢肋@樣的鼓勵(lì)會(huì)在他們的心中播下什么樣的種子，唯有不帶有色眼鏡，平等對(duì)待他們，才是教育的真諦。其實(shí)在教師資格證的備考中，綜合能力的備考是否成功就看作文是否寫(xiě)對(duì)了。寫(xiě)作文的第一個(gè)點(diǎn)就是仔細(xì)讀題。因?yàn)楸热?017年下半年的小學(xué)綜合能力作文明確要求寫(xiě)論說(shuō)文，所以論說(shuō)文的格式要正確。如果文體寫(xiě)錯(cuò)了，我想不管怎么寫(xiě)都是錯(cuò)的。作文一定要在考試之前，自己動(dòng)手實(shí)實(shí)在在的去寫(xiě)幾篇。作文的備考，作文題目一定要破題對(duì)了。尤其現(xiàn)在可能越來(lái)越偏向于材料作文。2017年小學(xué)綜合能力城里父親帶兒子去鄉(xiāng)下度假,問(wèn)兒子覺(jué)得怎么樣？這題我破的題意為，簡(jiǎn)單一句話(huà)就是，我們成年人以為好的，并不是孩子們心目中所想要的。所以我這次的作文題目