蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第6465頁(yè)的例題以及第6566頁(yè)的“想想做做”第l4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。 2使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的。 3使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn)，能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：課件、剪刀、

2、三角板，三角形紙片、鐘。 學(xué)具準(zhǔn)備：硬紙條、圖釘、三角板。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：這個(gè)周末，小明和小紅可忙了，他們?cè)诿κ裁茨?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖) 師：他們?cè)诟墒裁?(做手工)手中和桌面上有哪些物體? 師：這些物體上有沒有我們認(rèn)識(shí)過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn)) 師：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過的圖形，還藏著我們的新朋友角呢，想知道角的樣子嗎?現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)它。(板書課題：認(rèn)識(shí)角) 二、 引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知 (一)引導(dǎo)觀察、初步感知。 師：讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)說明：為防止學(xué)生對(duì)角形成片面的認(rèn)識(shí)，這里有意

3、將三角形紙片上的角設(shè)計(jì)成開口朝下，鬧鐘上的角開口朝左 師(出示實(shí)物剪刀)：打開剪刀，剪刀的開口就形成了一個(gè)角。(師指出，并用課件閃爍角)這就是剪刀上的角。 師(拿出一張三角形紙片，指著其中的直角)：三角形紙片的這里也是一個(gè)角。(課件閃爍) 師：剪刀、三角形紙片上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢?(拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角(課件閃角)。 (二)適時(shí)抽象、建立表象。 師：這些都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢? 師(用課件隱去物體，剩下三個(gè)角)：如果我們給這些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記，就變成了數(shù)學(xué)上的角，這三個(gè)圖形都是角。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，看

4、看有什么不同的地方?又有什么相同的地方? 其實(shí)科學(xué)家們都給他們起了很好聽的名字，想知道嗎？請(qǐng)翻開書本84頁(yè)，看誰找得快。生找并回答。 師：知道了角的各部分名稱，想知道怎么來畫一個(gè)角嗎？請(qǐng)小朋友瞪大眼睛看好老師畫，看誰看的最仔細(xì)。師畫角 （首先我們先畫一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，然后順著這個(gè)點(diǎn)畫一條線，是什么樣的？（直直的），順著這個(gè)點(diǎn)再畫一條直線，也是（直直的）兩條直直的線叫做邊。） 師：你能說出上面每個(gè)角各部分的名稱嗎?(師指出，生說) 師生共同小結(jié)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊? 師板書 (三)多層練評(píng)、內(nèi)化新知。 1找角。 師：看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了，那么該怎樣找角呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，找

5、到其中的一個(gè)角，像老師一樣摸一摸，頂點(diǎn)在哪里?有什么感覺? 師：他的邊在哪里?有什么感覺? 師：通常我們?cè)谡医菚r(shí)，都要先找到角的頂點(diǎn)，再沿著角的的兩邊分別指一指，你們能用這種方法，找出身邊物體上的角嗎?找出來指給同桌看。 3辨角(“想想做做”第l題)。 出示題目，學(xué)生明確題意，用手勢(shì)作出判斷，是角的，指出頂點(diǎn)和邊，不是的，說說為什么不是，教師課件展示。 4數(shù)角(“想想做做”第2題)。 請(qǐng)學(xué)生說一說是怎樣想的 (四)動(dòng)手操作，感知角的大小。 操作。 1、 師：如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個(gè)角嗎?(生做角，師巡視) 找兩個(gè)角做的大小不一的同學(xué)上臺(tái)展示 師：你能看出這兩個(gè)角誰大誰小嗎？

6、生回答 師：你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說) 師：你能把手中的角變小嗎?怎么變? 師小結(jié)：我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變 找一組大小差不多的角，你有什么辦法比較他們的大?。坑弥丿B法教學(xué)比較大小 2、練習(xí) 老師這里有三個(gè)鐘面圖，每個(gè)鐘面上都有一個(gè)角，你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎?(生判斷) 怎么看出來的？（數(shù)格子，兩條邊岔開的大小） 小結(jié)：看來角的兩邊張開的大角就大，角的兩邊張開的小角就小，角的大小和兩條邊張開的大小有著直接的關(guān)系。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們生活當(dāng)中也是經(jīng)?？梢姷?，比如：扇子，剪刀 (出示紙扇圖)打開時(shí)，紙扇上的角在哪里?頂點(diǎn)呢? 師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，慢慢打開，扇面上的角發(fā)生了什么變化?你能用一句話來說一說嗎？ (師出示剪刀圖)：合攏剪刀時(shí)，剪刀上的角發(fā)生了什么變化? 你能用一句話來說一說嗎？ 3折角(想想做做第4題)。 (1)學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。 (2)師：