視覺傳達設(shè)計系本位課程和課程地圖規(guī)劃 專業(yè)文檔下載ppt課件

1、 視覺傳達設(shè)計系本位課程與課程地圖規(guī)劃視覺傳達設(shè)計系本位課程與課程地圖規(guī)劃系科核心能力本位課程規(guī)劃系科核心能力本位課程規(guī)劃壹、本位課程發(fā)展與實施程序貳、本位課程實施實務(wù)參、學生能力指標與多元課程規(guī)劃肆、本位課程核心價值壹、本位課程發(fā)展與實施程序1. 1960 (USA) Develop (1) 面臨對職業(yè)教育經(jīng)費投入的疑慮而發(fā)展的教 學方式。 (2) 發(fā)展出以職業(yè)能力作為基礎(chǔ)的能力本位教學 (Competency-Based Education)2. 1980(Taiwan) (1) 首先引入植于高等職業(yè)學校實施能力本位教學。 (2) 歷經(jīng)10年無疾而終，但仍有部分學校在實施。 (3) 200

2、0年勞委會職訓局也開始導入能力本位訓練， 但仍無法落實。 (4) 2019年技職司開始著手規(guī)劃于技職體系大專院 校，推行能力本位教學。 (5) 2019年技職司全面示范推動能力本位教學。 一、本位課程發(fā)展(1)貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù) 一、校辦學的愿景、使命與目標愿景 1.朝向多元、整合、開放、自主、自律 性的學府。2.落實學術(shù)、知性、高興、希望的目標。 使命 1.強化各領(lǐng)域的知識整合。2.課程中注入業(yè)界動力，減少教學與實務(wù) 落差。3.培育具職場競爭力之專業(yè)人才。 定位以教學為主，并強化其應用發(fā)展的科技大學。 目的 1. 2. 3.建 提 追立 升 求特 就 卓色 業(yè) 越率貳、

3、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù) 二、設(shè)計學院的使命、定位與目標使命 1.配合國家建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。2.立足本體思，宏觀國際視野。3.強化人文、藝術(shù)與科技涵養(yǎng)。4.落實知識創(chuàng)新與學用合一。5.培育具創(chuàng)新研發(fā)與企劃執(zhí)行能力之高等設(shè)計人才。 定位 1.在本土與國際、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的設(shè)計思潮中凸顯特色2.強調(diào)知識創(chuàng)新與應用實務(wù)均衡發(fā)展的高等設(shè)計學術(shù) 機構(gòu)。 目標 1.成為設(shè)計學術(shù)在創(chuàng)新研發(fā)與應用發(fā)展的重點學校。2.實踐反饋產(chǎn)業(yè)與接軌國際發(fā)展的目標。 貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù) 三、視覺傳達設(shè)計系使命、定位與目標 使命 1.體認國內(nèi)時尚產(chǎn)業(yè)之發(fā)展需求，本系是以培育具 產(chǎn)業(yè)需求能力之優(yōu)質(zhì)

4、整體造型設(shè)計師，2.使畢業(yè)生成為業(yè)界爭相聘用之人才，進而帶動整 體產(chǎn)業(yè)人力素質(zhì)。定位 1.以教學為本，職場需求為用。2.結(jié)合人文科技與創(chuàng)作設(shè)計并強調(diào)理論與實務(wù)并重。3.立足臺灣、放眼國際。目標 1.結(jié)合產(chǎn)業(yè)資源與需求、落實本位課程規(guī)劃與實施。2.建構(gòu)學校教學連結(jié)職場訓練之學習模式，并建置具 商業(yè)營運機能之實務(wù)工坊。3.成為視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域全國標竿學校并與國際接軌。貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù) 四、視覺傳達設(shè)計系短中長程計劃目標與執(zhí)行現(xiàn)況 ( (一一) )短程目標短程目標(94(94年年9696年年) )：健全各學制發(fā)展方向，結(jié)合產(chǎn)：健全各學制發(fā)展方向，結(jié)合產(chǎn) 業(yè)資源并與產(chǎn)業(yè)合作規(guī)劃

5、課程開設(shè)專班。業(yè)資源并與產(chǎn)業(yè)合作規(guī)劃課程開設(shè)專班。(1).94(1).94學年度進行產(chǎn)業(yè)需求人力與能力調(diào)查，規(guī)劃系科本位學年度進行產(chǎn)業(yè)需求人力與能力調(diào)查，規(guī)劃系科本位課程及課程及 產(chǎn)業(yè)人才培育并實施能力本位教學。產(chǎn)業(yè)人才培育并實施能力本位教學。(2).98(2).98學年度已完成規(guī)劃視覺傳達設(shè)計系二年制在職專班學年度已完成規(guī)劃視覺傳達設(shè)計系二年制在職專班改制為改制為 四技在職專班。四技在職專班。 (3).100(3).100學年度預計完成規(guī)劃碩士在職專班。學年度預計完成規(guī)劃碩士在職專班。貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù) 四、視覺傳達設(shè)計系短中長程計劃目標與執(zhí)行現(xiàn)況 ( (二二) )中程

6、目標中程目標(97(97年年9999年年) )：建構(gòu)具商業(yè)營運機能之實務(wù)工：建構(gòu)具商業(yè)營運機能之實務(wù)工 坊，完成學校教學連結(jié)產(chǎn)業(yè)訓練之學習模式。坊，完成學校教學連結(jié)產(chǎn)業(yè)訓練之學習模式。(1).95(1).95學年度建構(gòu)菁英培育室與菁英遴選機制。學年度建構(gòu)菁英培育室與菁英遴選機制。(2).96(2).96學年度完成廣告設(shè)計丙乙級培育與認證。學年度完成廣告設(shè)計丙乙級培育與認證。(3).97(3).97學年度完成校園設(shè)計師培育與認證機制。學年度完成校園設(shè)計師培育與認證機制。(4).97(4).97學年度完成廣告設(shè)計丙乙級考核認證機制，并完學年度完成廣告設(shè)計丙乙級考核認證機制，并完成國家成國家 廣告社

7、計丙乙級考照場所之建置。廣告社計丙乙級考照場所之建置。(5).9899(5).9899學年度完成視覺文化創(chuàng)意主題工坊，其中包學年度完成視覺文化創(chuàng)意主題工坊，其中包括：形括：形 象設(shè)計研究室、光柵包裝研究室、文創(chuàng)商品研究室、繪象設(shè)計研究室、光柵包裝研究室、文創(chuàng)商品研究室、繪本制作本制作 研究室、互動媒體應用研究室之建置。研究室、互動媒體應用研究室之建置。 ( (三三) )長程目標長程目標(100(100年年102102年年) )：成為視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域全國標：成為視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域全國標 竿學校并與國際接軌，扮演技術(shù)轉(zhuǎn)運之國際分工角色。竿學校并與國際接軌，扮演技術(shù)轉(zhuǎn)運之國際分工角色。(1).(1).

8、成為數(shù)位設(shè)計技術(shù)與視覺文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展之多元成為數(shù)位設(shè)計技術(shù)與視覺文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展之多元化設(shè)計系化設(shè)計系 所。所。(2).(2).建構(gòu)建構(gòu)e e化的學習環(huán)境，整合國內(nèi)外設(shè)計學術(shù)資源，尋求跨化的學習環(huán)境，整合國內(nèi)外設(shè)計學術(shù)資源，尋求跨國合作，國合作， 拓展設(shè)計學術(shù)交流。拓展設(shè)計學術(shù)交流。 (3).(3).以日本、美國與歐洲作為初步交流地區(qū)，搜集三地區(qū)設(shè)以日本、美國與歐洲作為初步交流地區(qū)，搜集三地區(qū)設(shè)計重點計重點 名名 校資料連接網(wǎng)頁連結(jié)，建立師生互訪制度，鼓勵教師校資料連接網(wǎng)頁連結(jié)，建立師生互訪制度，鼓勵教師進行短期進進行短期進 修修 研討，以了解目前全球設(shè)計教育發(fā)展趨勢。并以對研討，以

9、了解目前全球設(shè)計教育發(fā)展趨勢。并以對等式簽約進等式簽約進 行合行合 作、研究等交流計劃，可交換短期留學生學習雙作、研究等交流計劃，可交換短期留學生學習雙方設(shè)計教育。方設(shè)計教育。(4).(4).推舉校內(nèi)教授研究成果投稿國際性期刊雜志，建立本校推舉校內(nèi)教授研究成果投稿國際性期刊雜志，建立本校學術(shù)知學術(shù)知 名名 度。承接跨國際之學術(shù)研究案，以及舉行跨國之國際度。承接跨國際之學術(shù)研究案，以及舉行跨國之國際性設(shè)計比賽性設(shè)計比賽 及及 設(shè)計研習營活動。設(shè)計研習營活動。貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù) 四、視覺傳達設(shè)計系短中長程計劃目標與執(zhí)行現(xiàn)況 貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù) 五、系務(wù)發(fā)

10、展與特色(1)-對應產(chǎn)業(yè)需求之教學研習空間 本系結(jié)合菁英培育計劃及建立設(shè)計師認證系統(tǒng)，逐年 建構(gòu)提供學生實務(wù)操作之工作室，完全消彌產(chǎn)學落差及實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的目標。 五、系務(wù)發(fā)展與特色(2)-對應產(chǎn)業(yè)需求之實務(wù)操作空間貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù)問題解決溝通協(xié)調(diào)工作態(tài)度表現(xiàn)計算機基本使用與操作中外語文通曉及表達創(chuàng)意加值與思維發(fā)想創(chuàng)意加值與思維發(fā)想美術(shù)描繪與美感涵養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)計能力與觀念養(yǎng)成平面設(shè)計平面設(shè)計/ /繪本制作繪本制作/ /廣告設(shè)計廣告設(shè)計包裝設(shè)計包裝設(shè)計/ /展示設(shè)計展示設(shè)計計算機多媒體設(shè)計計算機多媒體設(shè)計/ /網(wǎng)頁設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計/ /動畫剪輯動畫剪輯基本能力工作能力專業(yè)能力團隊

11、合作藝術(shù)與人文涵養(yǎng)藝術(shù)與人文涵養(yǎng)文化創(chuàng)意商品設(shè)計文化創(chuàng)意商品設(shè)計/ /商品展示商品展示專業(yè)涵養(yǎng)專業(yè)技藝(須具備一項以上)貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù)七、產(chǎn)業(yè)需求工作能力分析 平面構(gòu)成、色彩學、圖學、設(shè)計素描、視覺傳達設(shè)計概論、計算機影像處理、科際整合與大學教育西洋現(xiàn)代美術(shù)、基礎(chǔ)攝影、數(shù)位媒體概論人文藝術(shù)史觀、立體構(gòu)成、設(shè)計表現(xiàn)技法(一) 、視覺藝術(shù)、應用繪畫、計算機繪圖、創(chuàng)造思考與問題解決、色彩計劃、進階攝影、多媒體企劃、漫畫四年級上 四年級下專業(yè)實踐課程專業(yè)實踐課程( (整合應用整合應用) )二年級上 二年級下 三年級上 三年級下 專業(yè)精進課程專業(yè)精進課程( (分流專精分流專精)

12、 )一年級下一年級上專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程 ( (性向試探性向試探) )視覺傳達設(shè)計系課程架構(gòu)流程圖視覺傳達設(shè)計系課程架構(gòu)流程圖貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù)八、視覺傳達設(shè)計系專業(yè)模塊分析(1)造形美學、編輯設(shè)計、圖文造形、包裝材質(zhì)與結(jié)構(gòu)、設(shè)計史、計算機多媒體、視聽設(shè)計、3D影像處理、視覺心理學、設(shè)計表現(xiàn)技法(二)、公仔模型制作文化經(jīng)濟學、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、設(shè)計方法、計算機排版設(shè)計、視覺形象設(shè)計、廣告影片制作CG動畫、視覺形態(tài)學、綜合造形營銷與企劃、包裝項目設(shè)計、專業(yè)英文、印前作業(yè)與印刷設(shè)計、影音媒體制作、環(huán)境視覺設(shè)計廣告媒體應用、網(wǎng)站設(shè)計與制作、插畫、研究方法與論文寫作專題企劃

13、、文化創(chuàng)意設(shè)計、廣告項目設(shè)計、互動媒體應用、中西文化符碼、現(xiàn)代設(shè)計思潮、書籍裝幀與設(shè)計、POP企劃與設(shè)計、繪本制作、國際設(shè)計專題研習 專題制作(一)、設(shè)計師工作室、現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計、視覺記號應用、知覺設(shè)計 專題制作(二)、展示設(shè)計、藝術(shù)與設(shè)計管理九、畢業(yè)生應具備能力分析與課程模塊設(shè)計 (1)一般能力與共同科目課程設(shè)計一般能力與共同科目課程設(shè)計(1)貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù)一般能力與共同科目課程設(shè)計一般能力與共同科目課程設(shè)計(2)九、畢業(yè)生應具備能力分析與課程模塊設(shè)計 (2)貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù)專業(yè)涵養(yǎng)能力與專業(yè)課程設(shè)計專業(yè)涵養(yǎng)能力與專業(yè)課程設(shè)計(1)九、畢業(yè)生

14、應具備能力分析與課程模塊設(shè)計 (3)貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù)專業(yè)涵養(yǎng)能力與專業(yè)課程設(shè)計專業(yè)涵養(yǎng)能力與專業(yè)課程設(shè)計(2)九、畢業(yè)生應具備能力分析與課程模塊設(shè)計 (4)貳、本位課程實施實務(wù)貳、本位課程實施實務(wù)參、學生能力指標與多元課程規(guī)劃參、學生能力指標與多元課程規(guī)劃 一、建立校系指標的對應 系指標對應關(guān)系校指標校園設(shè)計師認證校外專業(yè)實習國際交流見習參與學術(shù)研究專業(yè)證照取得校外競賽獲獎獲選菁英學生 問題解 決 人際溝 通 資訊應 用 專業(yè)知 識 實務(wù)技 能 人文關(guān) 懷 學生自治干部參加展演活動服務(wù)領(lǐng) 導 團隊合 作 產(chǎn)學案執(zhí)行語文表 達 創(chuàng)新整 合 參、學生能力指標與多元課程規(guī)劃參

15、、學生能力指標與多元課程規(guī)劃 三、學生能力指標達成現(xiàn)況雷達圖 系指標校指標每年46月進行每年79月進行每年10月完成每年11月完成每年12-3月進展召開院課程咨詢委員會4月系課程委員會模塊內(nèi)課程研討在學學生訪談企業(yè)訪談與行業(yè)分析模塊內(nèi)部提出改進方案11月招開系課程委員會提出改進方案參酌系咨詢委員意見做出具體課程改進之決議課程研討與改進意見調(diào)查 六、課程規(guī)劃與檢討機制 參、學生能力指標與多元課程規(guī)劃參、學生能力指標與多元課程規(guī)劃 八、課程整合規(guī)劃 大一上大一下大二上大二下大三上大三下大四上大四下跨系學程一、 空間視覺設(shè)計學程(含室設(shè)系與建環(huán)系課程)跨系學程二、兒童繪本制作學程(含兒家系課程)證照輔導課程(每年開設(shè)廣告設(shè)計丙、乙級證照)(20%)校園設(shè)計師培訓與認證課程(結(jié)合廠商每年辦理培訓營)(30%)多元管道新生入學繼續(xù)升學與就業(yè)跨院學程三、跨院知識整合應用學程(含設(shè)計學院、信息學院、管理學院課程) 跨校學程四、技職校院技術(shù)研發(fā)中心強化人才培育計劃學程(含樹德、崑山、臺南、云林、中國、朝陽及龍華科技大學等共七校)(1