《山中訪友》說講課六年級8月12號

1、 尊敬的各位評委老師尊敬的各位評委老師 ： 人教版教材六年級上冊第一單元的第一篇課人教版教材六年級上冊第一單元的第一篇課文文山中訪友山中訪友，它是一篇文質兼美、構思新奇、，它是一篇文質兼美、構思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內容為主要內容為“感受自然感受自然”。本課的特殊之處在于作。本課的特殊之處在于作者以他獨特的觀察視角，采用聯(lián)想和想象，賦予山者以他獨特的觀察視角，采用聯(lián)想和想象，賦予山中萬物以人的情感。文章字字璣珠，句句含情，讀中萬物以人的情感。文章字字璣珠，句句含情，讀來朗朗上口，情真意切，給人美的享受。來朗朗上口，情真

2、意切，給人美的享受。讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。 作者：李漢榮我會讀邀請邀請 俯身俯身 瀑布瀑布 身軀身軀 蘊含蘊含 俠客俠客 津津樂道津津樂道 梔子花梔子花 幽徑幽徑 樹冠樹冠 汩汩汩汩唱唱和和 嗅到嗅到 犬吠犬吠 陡峭陡峭 吟誦吟誦 挺拔挺拔 精致精致 奧秘奧秘 德高望重德高望重 別有深意別有深意hfiggun 1、作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰? 2、這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為么?(景物) 文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么

3、要以“山中訪友”為題呢? 這兩個標題有什么不同?有什么區(qū)別?用心體會，認真思考。（教師小結：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法） 小組交流：作者與大自然是那樣貼近，小組交流：作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，在這篇課文中，他向我們關系是那么密切，在這篇課文中，他向我們介紹了很多山中朋友，在這些朋友中，你最介紹了很多山中朋友，在這些朋友中，你最喜歡的是哪一位？找出相關句子讀一讀，并喜歡的是哪一位？找出相關句子讀一讀，并試著以以下幾個角度選擇性的分析：試著以以下幾個角度選擇性的分析：我認為最妙的詞語：我認為最妙

4、的修辭：我認為最美的句子：我認為最細膩的描寫：我認為最精彩的段落：我認為描寫角度最豐富的段落（觸、嗅、視等）：深 入 體會 |走 進 山 中中 全班交流：你最希望自己成為作者筆下全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么的哪一種景物，為什么? 我希望自己成為，我希望自己成為，因為因為 不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為：他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質，有哪些呢?(無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧)正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧！再讀課文，l 我看青山多嫵

5、媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應呢，試著猜想一下它們的內心世界，試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應的話吧。你好！可愛的蝴蝶，你扇動著漂亮的衣裙，是 你好！漂亮的野花，你露出動人的微笑，是你好！你是 李作家把去訪友時的李作家把去訪友時的“好好心情心情”帶回了家為答謝山中帶回了家為答謝山中好友，他準備舉辦一個朋友好友，他準備舉辦一個朋友聯(lián)歡會為此，他特邀記者參聯(lián)歡會為此，他特邀記者參加并準備會前接受采訪如果加并準備會前接受采訪如果你是記者，你有什么問題想你是記者，你有什么問題想采訪李作家采訪李作家?(教師扮演李作家，教師扮演李作家，學生扮演記者開展采訪活動學生扮演記者開展采訪活動) 通過對課文的學習，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應該愛護大自然。課外延伸，l 美好的時光總是匆匆而過，清晨踏著美好的時光總是匆匆而過，清晨踏著露水進山，而此刻夕陽已涂抹了小路，露水進山，而此刻夕陽已涂抹了小路，該回家了。請閉上眼睛想一想：此時此該回家了。請閉上眼睛想一想：此時此刻，山中的朋友會