面對后進生,要學會“變臉”——讀《今天怎樣管學生》有感

1、面對后進生，要學會“變臉”讀今天怎樣管學生有感自古以來，教育工作被譽為神圣的事業(yè)，而教師肩負了這個神圣事業(yè)的重要職責。作為一名教育工作者，受到了社會方方面面的關(guān)注，承受著社會的壓力。面對社會的壓力，教師該如何更好地教育學生，這就體現(xiàn)了教師的專業(yè)，只有以專業(yè)的態(tài)度管理學生，教師才能贏得更多的尊重。今天怎樣管學生這本書就以一種專業(yè)的角度給教師提供了數(shù)百個“管”學生的使用方法，它教會教師如何在學生面前學會“變臉”，為教師管理學生指明了方向。對于我，進入工作崗位時間不長的新教師來說有更多的幫助，真可為是一個實用的工具箱。在一個班級中，總有幾個讓教師頭疼的后進生，對于這些學生，大部分教師總是嚴厲處之，其

2、實動武意味著教師自身的失職，對于后進生來說，一直用嚴格的態(tài)度來對待他們，久而久之，就不再管用了。今天怎么管學生告訴我們，對于這些學生，管用的秘訣是喜歡他。用心靈去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，從而喜歡上后進生。今天怎么管學生書中寫到：“當你真正在他身上發(fā)現(xiàn)能讓你喜歡的一點，哪怕只有一點，你就把它記在心上，在合適的時候真誠地向他表示你的欣賞，你們的關(guān)系將從此不同。”其實，每一個學生都有自己的長處，只要教師用心去發(fā)現(xiàn)，總會有意想不到的收獲。在這個學期的開學初，我在第一堂語文課上讓學生寫一寫“新學期的心愿”，每個學生都寫下了自己新學期的心愿。在整理學生寫的心愿時，我發(fā)現(xiàn)一位后進生寫下的“新學期的心愿”是：我想

3、讓四川的小朋友過快快樂樂的生活。這個小小的心愿讓我看到了后進生的愛心，這份愛心在他身上是一個閃光點，值得其他同學學習。因此，在下一節(jié)語文課，我在全班同學面前大聲讀了后進生的新學期心愿，并把他的心愿評為“最有愛心的心愿”。當這位后進生聽到他自己的心愿得到老師和同學的贊許時，臉上露出了笑容。在之后的學習生活中，這位后進生學習開始努力了，學習成績也一點點進步了。從這個事例可知，作為一名教師，應(yīng)該欣賞后進生的閃光點，呵護他們的每一次與眾不同，讓后進生在我們的賞識中快樂成長，讓他們的心靈感受愛的教育。斯說過這樣的話：人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都不會拒絕別人的贊揚

4、，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗。在教學中，教師就應(yīng)該用言語對后進生進行適時地表揚。而后進生一旦從賞識中感受到老師的愛、老師的信任、老師的殷殷期待，賞識將產(chǎn)生巨大的教育力量。他會將老師的關(guān)心、愛護以及賞識之情銘記終身，并且可能影響著他的一生。要是我們在教學中用同一把尺，將學生一刀切，那么留給大部分孩子的恐怕就只有失望與無助。而多一把衡量的尺子，就可能會讓后進生轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W生。因此，教學中我們應(yīng)以“我希望你”、“我相信你一定能”的語氣表露對后進生的期望，使其受到鼓舞。用“瞧，你有進步啦。”“還差一點點，加油呀！”“哇，你有很大的進步！真是好樣的?！边@類語句使后進生感覺到老師

5、在時時關(guān)注著他，從而使其以更加積極的姿態(tài)投入學習中。如果后進生的努力得不到反饋，得不到肯定，那么這個孩子那最初的上進的火苗就會一點點的泯滅掉。教師要努力在日常教學中加以培養(yǎng)，對后進生要制定較小的目標，讓他們經(jīng)過努力就能實現(xiàn)。比如：對于計算能力差的學生，可以讓學生定每天都少錯一題這樣的目標，一般學生是能實現(xiàn)的。就能產(chǎn)生成功的喜悅。我們對這些后進生的評價也要放低標準，只要有進步就要及時給予鼓勵，錯一題兩題還打“優(yōu)”，這樣不致于挫敗后進生的積極性。學生只有在付出自己的勞動后獲得成功才是快樂和誘人的,這樣的學習才會變得自覺自愿。用態(tài)度去感化后進生的自卑感，從而喜歡上后進生。如果一個老師因?qū)W生的一點過錯，不問青紅皂白而大發(fā)雷霆，那會因為方式太普通而很難取得較好的教育效果。正如斯霞老師說，她之所以對犯了錯誤的學生不發(fā)火，是因為她把他們當自己的孩子看待。犯錯誤是每個孩子的天性，當他們犯錯誤時，我們可以站在他們的角度多替他們想想，用母愛去包容他們，他們才能在一次次跌倒之后又一次次站起。有些教師在教學過程中，浮躁往往代替了他們的耐心，在功利思想的驅(qū)動下，使有些后進生失去了對他們而言原來是公平的教育機會。有些教師對后進生缺乏信任，懷疑他們的能力，不相信他的進步。教師只有用信任，用善解人意的態(tài)度，才能感化后進生的自卑感，才能喚起學生的自尊心、責任心和自信心，并贏得學生的信任與尊重。在提倡個性教