現(xiàn)代音樂(lè)與古代詩(shī)歌中的意象

1、 現(xiàn)代音樂(lè)和古代詩(shī)歌中的意象現(xiàn)代音樂(lè)和古代詩(shī)歌中的意象 古人創(chuàng)造了燦爛的詩(shī)歌文化，在詩(shī)歌的國(guó)度里古人創(chuàng)造了燦爛的詩(shī)歌文化，在詩(shī)歌的國(guó)度里我們探尋著歷史的發(fā)展，感受著山川的壯美，品我們探尋著歷史的發(fā)展，感受著山川的壯美，品味著人生的起伏味著人生的起伏詩(shī)歌的傳承就像一顆明珠光詩(shī)歌的傳承就像一顆明珠光照古今，它不僅是古代的瑰寶，同樣也影響著現(xiàn)照古今，它不僅是古代的瑰寶，同樣也影響著現(xiàn)代代“歌歌”的創(chuàng)作。今天我們就從現(xiàn)代歌曲入手，的創(chuàng)作。今天我們就從現(xiàn)代歌曲入手，去感知古代詩(shī)歌中的意象之美。去感知古代詩(shī)歌中的意象之美。 問(wèn)：以上我們聽(tīng)了一組大家耳熟能詳?shù)默F(xiàn)代歌曲，問(wèn)：以上我們聽(tīng)了一組大家耳熟能詳?shù)默F(xiàn)代

2、歌曲，在聽(tīng)歌的過(guò)程中你們感受如何？你們認(rèn)為那些東西在聽(tīng)歌的過(guò)程中你們感受如何？你們認(rèn)為那些東西可以和古代詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)？可以和古代詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)？ 答：丁香花答：丁香花 菊花菊花 梅花梅花 月亮月亮 明確：這些現(xiàn)代音樂(lè)吸收古代詩(shī)歌的營(yíng)養(yǎng)，明確：這些現(xiàn)代音樂(lè)吸收古代詩(shī)歌的營(yíng)養(yǎng)，大家欣賞時(shí)，可以從這些事物身上感受到作者大家欣賞時(shí)，可以從這些事物身上感受到作者賦予的感情，這些被賦予作者主觀感情的客觀賦予的感情，這些被賦予作者主觀感情的客觀物象就叫做物象就叫做“意象意象”，下面我們就讓進(jìn)一步了，下面我們就讓進(jìn)一步了解中古代詩(shī)歌中的意象吧。解中古代詩(shī)歌中的意象吧。意象意象 意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，是詩(shī)歌中熔意

3、象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。鑄了作者主觀感情的客觀物象。 在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意基本是固定的。如果我們熟悉這些意象，會(huì)給鑒賞詩(shī)歌帶來(lái)很大幫助。象，會(huì)給鑒賞詩(shī)歌帶來(lái)很大幫助。分析詩(shī)歌中意象的寓意的方法一、一、通過(guò)聯(lián)想，抓住相似點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)想，抓住相似點(diǎn)， 由物及情，由物至理。由物及情，由物至理。分析詩(shī)歌中意象的寓意的方法分析詩(shī)歌中意象的寓意的方法 二、二、 串連意象，整體感知，發(fā)串連意象，整體感知，發(fā)揮想象，把握意境揮想象，把握意境

4、第一，從外在形態(tài)上來(lái)聯(lián)想第一，從外在形態(tài)上來(lái)聯(lián)想。月圓月圓團(tuán)圓團(tuán)圓無(wú)法團(tuán)圓無(wú)法團(tuán)圓 思鄉(xiāng)懷思鄉(xiāng)懷人人 （1）游子思鄉(xiāng)）游子思鄉(xiāng) 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。低頭思故鄉(xiāng)。 -李李白靜夜思白靜夜思 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 -杜甫月杜甫月夜憶舍弟夜憶舍弟（2）邊塞悲愁）邊塞悲愁 邊關(guān)的將士，苦待閨中的思婦，月是他們邊關(guān)的將士，苦待閨中的思婦，月是他們的一種寄托和幻想，千里相共，愿隨孤月，的一種寄托和幻想，千里相共，愿隨孤月，流照親人。詩(shī)人用這種情結(jié)，創(chuàng)造出了月流照親人。詩(shī)人用這種情結(jié)，創(chuàng)造出了月與邊塞蒼茫悲壯的空間美。

5、與邊塞蒼茫悲壯的空間美。 明月出天山，蒼茫云海間。明月出天山，蒼茫云海間。 -李白關(guān)山月李白關(guān)山月 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。 -王昌齡出塞王昌齡出塞第二，從內(nèi)在情緒上聯(lián)想。第二，從內(nèi)在情緒上聯(lián)想。 殘?jiān)職堅(jiān)?人缺人缺 分離分離 孤單寂寞、內(nèi)孤單寂寞、內(nèi)心凄涼心凄涼 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 -蘇軾蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 -張繼張繼楓橋夜泊楓橋夜泊教材中學(xué)過(guò)：教材中學(xué)過(guò)： 今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆＝裣菩押翁?，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?柳永

6、雨霖鈴柳永雨霖鈴 云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。 李清照一剪梅李清照一剪梅料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。 蘇軾江城子蘇軾江城子 醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。 白居易琵琶行白居易琵琶行第三，從顏色上去聯(lián)想。第三，從顏色上去聯(lián)想。 月光清澈月光清澈 靜謐安寧?kù)o謐安寧 內(nèi)心平和，高尚情操內(nèi)心平和，高尚情操 深林人不知，明月來(lái)相照。深林人不知，明月來(lái)相照。 -王維竹里王維竹里館館 教材中學(xué)過(guò)：教材中學(xué)過(guò)： 明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。 -王維山居王維山居秋暝秋暝第四，從時(shí)

7、間意識(shí)去聯(lián)想。第四，從時(shí)間意識(shí)去聯(lián)想。 明月之永恒明月之永恒 時(shí)光的流逝時(shí)光的流逝 個(gè)體生命在時(shí)間面前的無(wú)奈個(gè)體生命在時(shí)間面前的無(wú)奈 對(duì)歷史的慨嘆和追思對(duì)歷史的慨嘆和追思 江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？ 人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。 教材中學(xué)過(guò)：教材中學(xué)過(guò)：淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。 劉禹錫石頭城劉禹錫石頭城春花秋月何時(shí)了，往事知多少。春花秋月何時(shí)了，往事知多少。 李煜虞美人李煜虞美人人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。人生如夢(mèng)，一尊

8、還酹江月。 蘇軾念奴嬌赤壁懷古蘇軾念奴嬌赤壁懷古二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。 姜夔揚(yáng)州慢姜夔揚(yáng)州慢第五，從空間意識(shí)去聯(lián)想。第五，從空間意識(shí)去聯(lián)想。 月的藐遠(yuǎn)宏闊月的藐遠(yuǎn)宏闊 環(huán)境的空曠蒼茫環(huán)境的空曠蒼茫 情感的蒼情感的蒼涼涼 星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。 -杜甫旅夜書(shū)杜甫旅夜書(shū)懷懷實(shí)戰(zhàn)練習(xí)實(shí)戰(zhàn)練習(xí) 漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥刺鳴。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥刺鳴。 這首詩(shī)的四句分別寫(xiě)了月、燈、鷺、魚(yú)四景，四景又組成了一這首詩(shī)的四句分別寫(xiě)了月、燈、鷺、魚(yú)

9、四景，四景又組成了一個(gè)統(tǒng)一的意境。下列四首詩(shī)中與這種寫(xiě)法相同的一首是個(gè)統(tǒng)一的意境。下列四首詩(shī)中與這種寫(xiě)法相同的一首是( ) A A白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。B B門(mén)徑俯清溪，茅檐古木齊。紅塵飄不到，時(shí)有水禽啼。門(mén)徑俯清溪，茅檐古木齊。紅塵飄不到，時(shí)有水禽啼。C C遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。D D千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。C分析詩(shī)歌中意象的寓意的方法分析詩(shī)歌中意象的寓意的方法 三、三、 把

10、握常見(jiàn)意象的固定寓把握常見(jiàn)意象的固定寓意意由于民俗習(xí)慣和作家前后互相影響，由于民俗習(xí)慣和作家前后互相影響，一個(gè)民族長(zhǎng)期以來(lái)，又往往在同一物一個(gè)民族長(zhǎng)期以來(lái)，又往往在同一物象上反復(fù)寄寓了一種或多種寓意和獨(dú)象上反復(fù)寄寓了一種或多種寓意和獨(dú)特的情感，使這個(gè)物象積淀了深厚的特的情感，使這個(gè)物象積淀了深厚的文化內(nèi)涵。文化內(nèi)涵。所以，古詩(shī)中的意象，一般都有相對(duì)所以，古詩(shī)中的意象，一般都有相對(duì)固定的寓意。對(duì)這一類(lèi)的意象，我們固定的寓意。對(duì)這一類(lèi)的意象，我們應(yīng)該牢記。應(yīng)該牢記。 、梧桐：凄涼悲傷的象征。雨夜時(shí)分，雨點(diǎn)滴落、梧桐：凄涼悲傷的象征。雨夜時(shí)分，雨點(diǎn)滴落在梧桐葉上會(huì)引發(fā)人的愁緒。我們常通過(guò)梧桐葉在梧桐

11、葉上會(huì)引發(fā)人的愁緒。我們常通過(guò)梧桐葉落，雨打芭蕉合起表現(xiàn)愁思。落，雨打芭蕉合起表現(xiàn)愁思。 一葉葉，一聲聲，空階滴到明。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。 溫庭筠溫庭筠更漏更漏子子 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 李清李清照聲聲慢照聲聲慢、杜鵑鳥(niǎo)：古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）、杜鵑鳥(niǎo)：古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林。死后因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林。死后靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑就成為凄涼，靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑就成為凄涼，哀傷的象征了。哀傷的象征了。 莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑

12、。 李商隱李商隱錦瑟錦瑟 可堪孤館閑春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。可堪孤館閑春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。 秦觀秦觀踏沙踏沙行行、鷓鴣鳥(niǎo)：鷓鴣的鳴聲讓人聽(tīng)起來(lái)像、鷓鴣鳥(niǎo)：鷓鴣的鳴聲讓人聽(tīng)起來(lái)像“行不得也哥行不得也哥哥哥”，極易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。，極易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。古詩(shī)中的鷓鴣已不是純客觀意義上的一種鳥(niǎo)了。古詩(shī)中的鷓鴣已不是純客觀意義上的一種鳥(niǎo)了。 江晚正愁余，山深聞鷓鴣。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。 辛棄疾辛棄疾菩薩蠻菩薩蠻書(shū)江西書(shū)江西造口壁造口壁、寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，、寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折

13、旦夕。因蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。 西陸蟬聲唱，南冠客思深。西陸蟬聲唱，南冠客思深。 駱賓王駱賓王詠蟬詠蟬 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。 柳永柳永雨霖鈴雨霖鈴 、桑梓：舊風(fēng)俗習(xí)慣在家門(mén)口種上桑樹(shù)、梓樹(shù)就用、桑梓：舊風(fēng)俗習(xí)慣在家門(mén)口種上桑樹(shù)、梓樹(shù)就用來(lái)代指家鄉(xiāng)，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。來(lái)代指家鄉(xiāng)，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 吾不愛(ài)錦衣，榮歸夸梓里。吾不愛(ài)錦衣，榮歸夸梓里。 金人劉迎題劉德丈戲彩金人劉迎題劉德丈戲彩堂堂、關(guān)山月、樓蘭：指邊塞。多表達(dá)思鄉(xiāng)或建功立業(yè)的、關(guān)山月、樓蘭：指邊塞。多表達(dá)思鄉(xiāng)或建功立業(yè)的豪壯之

14、情。豪壯之情。 愿將腰下劍，直為斬樓蘭。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。 李白塞李白塞下曲下曲 分析意象時(shí)要注意兩點(diǎn)分析意象時(shí)要注意兩點(diǎn)一、意象具有相對(duì)的獨(dú)立性，但在一、意象具有相對(duì)的獨(dú)立性，但在具體的詩(shī)篇中，詩(shī)人往往借助一具體的詩(shī)篇中，詩(shī)人往往借助一系列的意象來(lái)構(gòu)成一幅和諧的生系列的意象來(lái)構(gòu)成一幅和諧的生活圖景，只有整體把握才能避免活圖景，只有整體把握才能避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的偏頗。的偏頗。分析意象時(shí)要注意兩點(diǎn)分析意象時(shí)要注意兩點(diǎn)二、由于詩(shī)人的情感不同，文化背二、由于詩(shī)人的情感不同，文化背景不同，表達(dá)風(fēng)格不同，再加上景不同，表達(dá)風(fēng)格不同，再加上意象自身的多義性，鑒賞詩(shī)歌時(shí)意象自身的多義性，鑒賞詩(shī)歌時(shí)不能生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，要仔不能生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，要仔細(xì)分辨、掌握分寸。細(xì)分辨、掌握分寸。 旅夜書(shū)懷旅夜書(shū)懷 杜甫杜甫 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應(yīng)老病休。名豈文章著，官應(yīng)老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。飄飄何所似，天地一沙鷗。問(wèn)：請(qǐng)把握詩(shī)歌意象，談一談詩(shī)歌最后一聯(lián)表問(wèn)：請(qǐng)把握詩(shī)歌意象，談一談詩(shī)歌最后一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？朱光潛朱光潛讀詩(shī)與趣味的培養(yǎng)讀詩(shī)與趣味的培養(yǎng) 讀詩(shī)的功用不僅在消愁遣悶，不僅