高中數(shù)學課堂教學“導課藝術”初探

1、tnii學朮友叢網論文發(fā)表專家一l高中數(shù)學課堂教學“導課藝術”初探摘要高中學生已經有了自己獨特的思維方法，高中數(shù)學課也應該改變傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式教學法，轉而探尋新的更加科學合理的教學法。本文就高中數(shù)學課的導課藝術進行分析，同時也分析了如何在課堂上提高學生的學習興趣。關鍵詞高中數(shù)學課堂導入法高中數(shù)學教學作為一種藝術，也應該在數(shù)學中導入這種情境，畢竟現(xiàn)在實行的是素質教育，教學不再是滿堂灌的模式，學生才是課堂的主人，教師主要是起引導作用的。教師應該根據學生的具體情況在課堂上適當?shù)囊肭榫?，從而吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍起來，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。教師如果在教學開始之前恰當?shù)囊们榫辰?/p>

2、學模式，就會調動學生學習的積極性、主動性。運用不同的方法作為課堂導入方式對數(shù)學教學是十分有益的。教師在上數(shù)學課之前，就應該仔細研究數(shù)學教材的內容，在掌握內容的基礎的前提下，輔以創(chuàng)造性思維展開情境教育模式，通過引人入勝的課堂導入，喚起學生高亢的情緒，調動學生的積極性，并使其主動投入到數(shù)學的教學中，發(fā)揮自身潛在的特質。一、情境導入法高中學生已經形成了自己獨特的思維方法，如果教師還是采用原有的滿堂灌的方法進行教學，將會引起學生的厭學情緒。要想解決學生這種抵觸情緒，教師應該適當?shù)囊肭榫辰虒W。高中數(shù)學教師匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網在給學生講課的過程中，要結合情境提出問題，適當?shù)膶⑶榫硨胄抡n程中，

3、引起學生的興趣，可以激發(fā)學生探究問題本源的愿望。通過對學生進行引導，可以調動學生學習數(shù)學的積極性和主動性和積極性，學生會主動的提出問題，也會積極的思考問題，這有助于提高學生的創(chuàng)造性思維的提高能力。例如，針對一些數(shù)學理論，教師不應該簡單的將公式寫在黑板上，讓學生硬性的去記住它，而應該創(chuàng)造一種情境，在情景中融入問題，讓學生在感興趣的基礎上對問題進行深入的理解，并將公式及必要的理論在理解的基礎上在腦中形成印象，進而熟記數(shù)學公式。這種情境的引導下，會使學生形成追根溯源的學習習慣，也使其意識到數(shù)學知識的學習是有理有據的，并不是天馬行空的想象。在這種教育方式下，有利于教師和學生之間建立一種平等互助、相互尊

4、重、共同合作的和諧關系，也有利于激起學生求知的欲望，使課堂教學效率得到提高。二、溫故知新法溫故而知新是論語中比較經典的語句，溫故知新方法是根據心理學的研究得出的結果。新的知識往往是由舊知識引出來的，新的知識中有舊知識的影子，在內心深處會有一種親切感和認同感，在此基礎上學生更容易接受新的知識。高中數(shù)學教師在課堂上應該巧妙的將舊知識轉移到新知識中來，并通過類比的方式導入新的教學內容，使學生的對于數(shù)學的學習更加有興趣，提高數(shù)學的易學度。在數(shù)學教學中采用類比的方法，就是對兩個事物進行比較并分析出相匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網同點和不同點。例如教師在講將高中數(shù)學等比數(shù)列的內容之前，教師可以引導學生利用

5、等差的數(shù)列的內容進行解析，讓學生用已學過的內容對新內容進行解析的方法，通過等差數(shù)列導出等比數(shù)列，使學生更好的掌握等比數(shù)列的解析法。教師引入的溫故知新法，不僅使學生進一步掌握了等差數(shù)列的內容，而且通過類比的方法延伸到了等比數(shù)例的定義及通項公式等內容，提高使學生的邏輯思維能力及想象能力有所提高，同時也提高進而使溫故知新法得到更好的利用，學生接受新課的能力也有所提咼。三、理論聯(lián)系實際法數(shù)學是理論性較強的學科，很多知識都需要用實踐來證明。高中數(shù)學教師在講授數(shù)學課時，應該將教材中的內容與實際應用結合起來，注重數(shù)學理論與實踐的關系，并對其進行挖掘和開發(fā)，讓實踐進入課堂，使數(shù)學教學更具實踐性，使學習過程生更貼近現(xiàn)實生活，。并這樣會提高學生在數(shù)學活動中增強濃厚的學習、探究興趣，也可以調動學生數(shù)學學習的主動性與積極性。興趣對于數(shù)學學習來說，是比較重要的，赫爾巴特曾經說過“興趣，意味著自我活動”。因此，應該讓學生在生活中感受到教學情境的效應，真正的意識到數(shù)學就在我們身邊，而