高教版中職數(shù)學(xué)下冊(cè)8.3《兩條直線的位置關(guān)系》word教案

1、【課題】8.3兩條直線的位置關(guān)系（一）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo):（1）掌握兩條直線平行的條件；（2）能應(yīng)用兩條直線平行的條件解題.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.【教學(xué)重點(diǎn)】?jī)蓷l直線平行的條件.【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)蓷l直線平行的判斷及應(yīng)用.【教學(xué)設(shè)計(jì)】從初中平面幾何中兩條直線平行的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)“數(shù)”“形”結(jié)合的方式，講解兩條直線平行的判定方法，介紹兩條直線平行的條件，學(xué)生容易接受.知識(shí)講解的順序?yàn)?兩條直線平行同位角相等傾斜角相等傾斜角90°斜率相等;傾斜角90°斜率都不存在教材都是采用利用“斜率與截距”判斷位置關(guān)系的方法.其步驟為：首先將直線方程化成斜截式方

2、程，再比較斜率與截距進(jìn)行位置關(guān)系的判斷.例1就是這種方法的鞏固性題目.考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況和職業(yè)教育的特點(diǎn)，教材沒(méi)有介紹利用直線的一般式方程來(lái)判斷兩條直線的位置關(guān)系.例2是利用平行條件求直線的方程的題目，屬于基礎(chǔ)性題.首先利用平行條件求出直線的斜率，從而寫(xiě)出直線的點(diǎn)斜式方程，最后將方程化為一般式方程.簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的過(guò)程，蘊(yùn)含著“解析法”的數(shù)學(xué)思想，要挖掘.【教學(xué)備品】教學(xué)課件.【課時(shí)安排】2課時(shí).（90分鐘）【教學(xué)過(guò)程】教過(guò)學(xué)程教師行為學(xué)生行為教學(xué)意圖時(shí)間*揭示課題介紹了解0教學(xué)過(guò)程教師行為學(xué)生行為教學(xué)意圖時(shí)間8.3兩條直線的位置關(guān)系(一)*創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入【知識(shí)回顧】質(zhì)疑思考啟發(fā)我們知道，

3、平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有三種：平行、相引導(dǎo)分析學(xué)生交、重合并且知道，兩條直線都與第三條直線相交時(shí)，“同位角相等”是“這兩條直線平行”的充要條件.思考【問(wèn)題】?jī)蓷l直線平行，它們的斜率之間存在什么聯(lián)系呢10*動(dòng)腦思考探索新知【新知識(shí)】當(dāng)兩條直線li、I2的斜率都存在且都不為0時(shí)(如圖8-11(1),如果直線li平行于直線I2,那么這兩條直線與X軸相交的同位角相等，即直線的傾角相等，故兩條直線的斜率相等；講解思考反過(guò)來(lái)，如果直線的斜率相等，那么這兩條直線的傾角相等，即兩條直線與X軸相交的同位角相等，故兩直線平行.說(shuō)明帶領(lǐng)學(xué)生分析引領(lǐng)理解(1)分析圖當(dāng)直線I1、I2的斜率都是0時(shí)(如圖8-11(2)

4、,兩條直線都與X軸平行，所以h|2.當(dāng)兩條直線|1、|2的斜率都不存在時(shí)(如圖811(3),直線I1與直線I2都與x軸垂直，所以直線h/直線I2.教學(xué)過(guò)程顯然，當(dāng)直線ll、I2的斜率都存在但不相等或一條直線的斜率存在而另一條直線的斜率不存在時(shí)，兩條直線相交.由上面的討論知，當(dāng)直線l1、|2的斜率都存在時(shí)，設(shè)l1:yk1xb，l2：yk2xb2，則兩個(gè)方程的系數(shù)關(guān)系k1k2k1k2b1b2b1b2兩條直線的位m¥方.置.丿系相交平行重合當(dāng)兩條直線的斜率都存在時(shí)，就可以利用兩條直線的斜率及直線在y軸上的截距，來(lái)判斷兩直線的位置關(guān)系.判斷兩條直線平行的一般步驟是：(1) 判斷兩條直線的斜率

5、是否存在，若都不存在，則平行;若只有一個(gè)不存在，則相交.(2) 若兩條直線的斜率都存在，將它們都化成斜截式方程,若斜率不相等，則相交；(3) 若斜率相等，比較兩條直線的縱截距，相等則重合，不相等則平行.*鞏固知識(shí)典型例題例1判斷下列各組直線的位置關(guān)系：(1)l1:x2y10,I2：2x4y0;(2)I1:y4x5,l2:4x3y10；3(3)I1:x3y40,l2:2x6y80分析分別將各直線的方程化成斜截式方程，通過(guò)比較斜率k和直線在y軸上的截距b判斷兩條直線的位置關(guān)系.教師行為學(xué)生行為教學(xué)意圖時(shí)間仔細(xì)分析講解關(guān)鍵詞語(yǔ)思考理解引導(dǎo)式啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)果35說(shuō)明強(qiáng)調(diào)觀察解(1)由x2y10得教學(xué)過(guò)

6、程教師行為學(xué)生行為教學(xué)意圖時(shí)間11yx-,2211故直線h的斜率為-，在y軸上的截距為-.22由2x4y0得1y-x,2故直線i2的斜率為1,在y軸上的截距為o.2引領(lǐng)思考因?yàn)閗1k2，所以直線l1與l2相交.(2)由y4x5知，故直線i1的斜率為4，在y軸上的33截距為5.由4x3y10得通過(guò)例題41y-x-,33進(jìn)一步領(lǐng)故直線i2的斜率為4，在y軸上的截距為-.33講解說(shuō)明主動(dòng)求解會(huì)因?yàn)閗1k2，且b1b2所以直線l1與l2平行.(3)由x3y40得14y-x-,33故直線|1的斜率為-，在y軸上的截距為-.33由2x6y80得14y-x一33故直線12的斜率為-，在y軸上的截距為.33因

7、為k1k2且bb2，所以直線l1與l2重合.說(shuō)明例1(3)題中，將方程2x6y80兩邊同時(shí)除以?2，得到x3y40,可以看到，這兩個(gè)方程是同解方程，教學(xué)過(guò)程教師行為學(xué)生行為教學(xué)意圖時(shí)間因此匕們表示的是冋一條直線，故11與12重合.【注意】如果求得兩條直線的斜率相等，那么，還需要比較它們?cè)趛軸的截距是否相等，才能確定兩條直線是平行還是重合【知識(shí)鞏固】1例2已知直線I經(jīng)過(guò)點(diǎn)M(2,2)，且與直線y丄x1平2行，求直線1的方程.解設(shè)ylx1的斜率為&，則2引領(lǐng)思考注意ki1.觀察2學(xué)生設(shè)直線1的斜率為k，由于兩條直線平仃，故是否1kK.2理解講解主動(dòng)知識(shí)說(shuō)明求解占八、又直線I經(jīng)過(guò)點(diǎn)M(2,2

8、)，故其方程為1y2-(x2),2即x2y60.60*運(yùn)用知識(shí)強(qiáng)化練習(xí)1.判斷下列各組直線的位置關(guān)系：(1)l1:xy0與l2:2x3y10；及時(shí)提問(wèn)思考了解巡視求解學(xué)生(2)|1:yx2與l2:2x2y40；指導(dǎo)知識(shí)4(3)l1:4x3y與l2:yx1.3掌握得情況2.已知直線l經(jīng)過(guò)點(diǎn)P(0,1)，且與直線x2y10平行，求直線1的方程.70*理論升華整體建構(gòu)教學(xué)過(guò)程教師行為學(xué)生行為教學(xué)意圖時(shí)間思考并回答下面的冋題：兩條直線平行的條件結(jié)論：當(dāng)兩條直線11、|2的斜率都存在且都不為0時(shí)，如果兩條直線的斜率相等，那么直線|1平行于直線|2；當(dāng)直線|1、|2的斜率都是0時(shí)，兩條直線都與x軸平行，所

9、以|1/|2.當(dāng)兩條直線|i、J的斜率都不存在時(shí)，直線|l與直線|2都與x軸垂直，所以直線|1/直線|2.質(zhì)疑歸納強(qiáng)調(diào)回答及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況78*歸納小結(jié)強(qiáng)化思想本次課學(xué)了哪些內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)各是什么引導(dǎo)回憶80*自我反思目標(biāo)檢測(cè)本次課采用了怎樣的學(xué)習(xí)方法你是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的你的學(xué)習(xí)效果如何兩條直線相交、平行、重合的條件.提問(wèn)巡視指導(dǎo)反思動(dòng)手求解檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果85*繼續(xù)探索活動(dòng)探究(1) 讀書(shū)部分：教材(2) 書(shū)面作業(yè)：教材習(xí)題A組(必做)；B組(選做)(3) 實(shí)踐調(diào)查：用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找生活中的實(shí)例。說(shuō)明記錄分層次要求90【教師教學(xué)后記】項(xiàng)目反思點(diǎn)學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況學(xué)生是否真正理解有關(guān)知識(shí)；是否能利用知識(shí)、技能解決問(wèn)題；在知識(shí)、技能的掌握上存在哪些問(wèn)題；學(xué)生的情感態(tài)度學(xué)生是否參與有關(guān)活動(dòng)；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，是否認(rèn)真、積極、自信；遇到困難時(shí)，是否愿意通過(guò)自己的努力加以克服；學(xué)生