高職電氣自動化技術專業(yè)論文：高職電氣自動化技術專業(yè)課程體系的構建

1、論文發(fā)表專家一高職電氣自動化技術專業(yè)論文：高職電氣自動化技術專業(yè)課程體系的構建摘要：課程體系是高職人才培養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的關鍵所在。本文在綜合分析高等職業(yè)教育課程體系現(xiàn)狀，高職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標、就業(yè)崗位、學生應具備的知識能力結構及職業(yè)行為能力的基礎上，確立基于職業(yè)活動導向教學模式的課程體系，構建高職電氣自動化技術專業(yè)課程體系，并提出具體的實施方案。關鍵詞：高職電氣自動化技術專業(yè)職業(yè)行為能力課程體系構建一、前言在現(xiàn)代制造業(yè)快速發(fā)展，中國致力于打造世界制造業(yè)基地的大環(huán)境下，電氣自動化技術專業(yè)面臨良好的發(fā)展機遇，同時也提出了新的要求?，F(xiàn)代企業(yè)對從業(yè)人員在知識、技能、素質方面提出

2、了很高的要求，而當前電氣自動化技術高素質技能型人才嚴重短缺。培養(yǎng)掌握電氣自動化技術的高素質技能型人才，提高生產(chǎn)一線生產(chǎn)、安裝、調試、設備維護、售后服務和運行管理等相關崗位從業(yè)人員的素質顯得尤為迫切。高等職業(yè)院校擔負著培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實踐能力的高等職業(yè)專門人才的責任，要以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線論文發(fā)表專家一需要的，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的高素質技術應用型人才1。高職人才培養(yǎng)的核心是課程體系。課程體系是培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的關鍵所在，改變教育觀念及方式，改革高職課程體系，構建有特色的課程體系、培養(yǎng)適應當前社會經(jīng)濟及科學技術發(fā)展的應用型人才

3、是目前高職教育教學改革的一個重要方向。二、現(xiàn)狀分析高等職業(yè)教育是培養(yǎng)的是適應社會生產(chǎn)、建設、管理等第一線所需要的技術應用型專門人才，技術應用型人才不同于學術研究型和工程設計型人才，其特點是具有較強的實踐能力。因此高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式必須以職業(yè)為基礎，以能力為本位，它的目標必須根據(jù)不同職業(yè)崗位的具體要求來確定。高職教育不能借用或照搬其他高等教育課程模式，而應當構建以職業(yè)崗位能力要求為主線，注重綜合素質的培養(yǎng)，基于職業(yè)活動導向教學模式的課程體系。然而，現(xiàn)實中高等職業(yè)教育課程設置卻存在著不少弊端：在課程的價值取向上，忽視課程本身的創(chuàng)新價值，課程目標缺乏對學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的明確要求與具體規(guī)定；課程設

4、置不能滿足地域經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)發(fā)展和就業(yè)崗位的需要；理論教學與實踐教學環(huán)節(jié)脫節(jié)，缺乏整體規(guī)劃和安排；學科本位思想嚴重，課程結構設置還沿用學科本位的課程結構。為此，我們必須以市論文發(fā)表專家一場需求和就業(yè)為導向，加強課程體系建設，樹立能力本位、崗位目標的課程觀，根據(jù)職業(yè)行為能力的要求，科學合理地構建高等職業(yè)教育的課程體系，努力培養(yǎng)綜合素質高、實踐能力強，具備創(chuàng)新精神的符合企業(yè)需求的寬口徑、復合型高技能應用型人才。三、課程體系構建1.高職電氣自動化技術專業(yè)就業(yè)崗位分析及專業(yè)培養(yǎng)目標高等職業(yè)教育在一定程度上說就是就業(yè)教育，它既是培養(yǎng)人才層次類型的教育，又是培養(yǎng)人才素質類型的教育，以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才為目的。相對于普通高等教育而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)技術應用型人才。高職電氣自動化技術專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位主要面向企業(yè)自動化生產(chǎn)線的供配電系統(tǒng)、電氣工程、電氣控制設備、自動控制系統(tǒng)和計算機測控系統(tǒng)的安裝、調試及運行維護，機電設備的銷售、安裝及維護，樓宇智能化及交通智能化設備的安裝、調試及