第二節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究

1、第二節(jié)第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究體驗(yàn)化學(xué)探究 漂死魚的故事漂死魚的故事 四天前，小剛的爸爸出四天前，小剛的爸爸出差，臨行前爸爸讓小剛照差，臨行前爸爸讓小剛照看好魚缸里的熱帶魚?？春敏~缸里的熱帶魚。 今天早晨，小剛突然發(fā)現(xiàn)今天早晨，小剛突然發(fā)現(xiàn)魚缸里有五條魚漂在水面上，魚缸里有五條魚漂在水面上，其中三條已經(jīng)死了，另外兩其中三條已經(jīng)死了，另外兩條也快要死了。條也快要死了。為什么會(huì)這為什么會(huì)這樣呢？樣呢？小剛提出了以下猜想：四天沒換魚缸里的水四天沒換魚缸里的水溫度不適當(dāng)溫度不適當(dāng)魚缸里缺氧魚缸里缺氧喂魚食過多喂魚食過多小剛開始收集證據(jù)小剛開始收集證據(jù) 他首先察看了魚缸里的溫他首先察看了魚缸里的溫度計(jì)，指示

2、在度計(jì)，指示在2222； 接著他又察看了加氧泵，接著他又察看了加氧泵，工作正常；工作正常； 爸爸還告訴他這幾天不用爸爸還告訴他這幾天不用給魚換水，他照辦了；給魚換水，他照辦了； 昨天他喂魚時(shí)，給一昨天他喂魚時(shí)，給一匙魚食很快就被魚吃光了，匙魚食很快就被魚吃光了，接著的第二匙魚食也被魚吃接著的第二匙魚食也被魚吃光了，他又多放了兩匙，這光了，他又多放了兩匙，這回沒被魚吃光，還剩余很多?；貨]被魚吃光，還剩余很多。魚食是爸爸常喂的，不會(huì)有魚食是爸爸常喂的，不會(huì)有質(zhì)量為題。質(zhì)量為題。資料分析：資料分析： “漂魚”的問題不是因?yàn)椴孪氲那叭龡l原因所致。 “ “漂魚漂魚”的問題的問題可能可能是是魚食喂多所致。

3、魚食喂多所致。為了確定這個(gè)猜想，小為了確定這個(gè)猜想，小剛做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：剛做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 在在魚缸的一角魚缸的一角用玻璃片用玻璃片隔開兩條魚，向其中喂入隔開兩條魚，向其中喂入過多的魚食，結(jié)果這兩條過多的魚食，結(jié)果這兩條小魚不久也死了。小魚不久也死了。獲得結(jié)論： 喂過量的魚喂過量的魚食，魚會(huì)撐死，食，魚會(huì)撐死，漂在水面。漂在水面。建立假設(shè)提出問題收集證據(jù)獲得結(jié)論交流評(píng)價(jià)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)查閱資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)鑒別物質(zhì)：鑒別物質(zhì)：二氧化碳（二氧化碳（CO2）：）：能使澄清的石灰水變渾濁，能使澄清的石灰水變渾濁，可以使燃著的木條熄滅可以使燃著的木條熄滅 。氧氣（氧氣（O2） ：可以使帶火星的木條復(fù)燃。：

4、可以使帶火星的木條復(fù)燃。大不支持1.點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰，內(nèi)焰，焰心三層。點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰，內(nèi)焰，焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出，可以看到后取出，可以看到火柴梗的（）處最先炭化。結(jié)論：蠟燭火焰的（）層溫度火柴梗的（）處最先炭化。結(jié)論：蠟燭火焰的（）層溫度最高。最高。2.實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)探究： 證明蠟燭燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳與水證明蠟燭燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳與水 方法：點(diǎn)燃蠟燭，將一只方法：點(diǎn)燃蠟燭，將一只干冷干冷燒杯罩在火焰上方，燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，證明蠟燭燃燒的產(chǎn)物有水燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，證明蠟燭燃燒的產(chǎn)物有水;取下燒杯取下燒杯迅速向燒杯內(nèi)倒入澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾迅速向燒杯內(nèi)倒入澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁，證明蠟燭燃燒的產(chǎn)物有二氧