高中信息技術(shù)-C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達-教學(xué)設(shè)計方案+教學(xué)反思+學(xué)生案例【2.0微能力認證獲獎作品】

1、高中信息技術(shù)-微能力2.0認證C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)反思學(xué)生案例撰寫：Z J【獲獎作品】1設(shè)計方案：以自己曾經(jīng)指導(dǎo)過的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達教學(xué)實踐為例，呈現(xiàn)與闡釋學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達過程，需說明主題、任務(wù)、面向?qū)ο?、活動環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)習(xí)評價、支持資源以及技術(shù)環(huán)境等。以 PDF 形式提交。2. 學(xué)生案例：以下兩個任務(wù)中選擇一個，根據(jù)要求提交。任務(wù)一：依據(jù)上述設(shè)計方案，提交兩份學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達作品。任務(wù)二：依據(jù)上述設(shè)計方案，提交兩份學(xué)生/小組對學(xué)習(xí)過程的描述，以視頻形式提交，每份時間不超過 5 分鐘。3. 教學(xué)反思：請回顧自己指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達的實踐經(jīng)歷，對實

2、踐效果進行反思，并梳理技術(shù)在實施中發(fā)揮的作用。以 PDF 形式提交。C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達 | 設(shè)計方案C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達 設(shè)計方案基本信息學(xué)校XXX高級中學(xué)姓名Z J能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計 n 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 n 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達主題利用 Python 解決生活實際問題小組在教師所給的生活實際問題中，自主選擇并利用 Python軟件設(shè)計最佳方案，支持與引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)，通過小任務(wù)組學(xué)習(xí)分析問題，設(shè)計解決問題的算法，編寫代碼實現(xiàn)算法，在“驗證修正”的過程中發(fā)展學(xué)生的計算思維，學(xué)習(xí)如何利

3、用計算機程序解決生活中的實際問題并自主改進程序。Z 面向?qū)ο蟾咭荒昙墝W(xué)生1.以“出租車計費問題”、“設(shè)計購買紀念品的最佳方案”、“測試身材標(biāo)準與否”生活問題為情境，小組討論，利用 CSDN技術(shù)社區(qū)等平臺找到設(shè)計靈感，再自主選擇學(xué)習(xí)主題，在思考與交流中發(fā)現(xiàn)問題；J2.分組討論與交流，利用迅捷流程圖軟件梳理解決問題的流活動環(huán)節(jié)程并設(shè)計算法；3.復(fù)習(xí) Python 的循環(huán)、條件等語句的基本語法，自主選擇Spyder 或 Jupyter Notebook 將所設(shè)計的算法編寫為程序語言，并運行調(diào)試；4.成果交流并進行評價，將其打包發(fā)布；5.進一步探討和改進，以應(yīng)用于更多實際生活問題中。學(xué)生在 CSDN

4、技術(shù)社區(qū)中獲取設(shè)計靈感，通過研究他人的程學(xué)習(xí)評價序挖掘設(shè)計靈感，總結(jié)語法與算法，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。利用迅捷流程圖把抽象的思維具象化表現(xiàn)呈現(xiàn)，表達個人觀點，幫助學(xué)生開展多種形式的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達。C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達 | 設(shè)計方案自主選擇 Spyder 或 Jupyter Notebook 軟件將所設(shè)計的算法編譯并運行，在討論與交流中充分表達個人意見并進行程序改進，學(xué)會使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡單算法，體驗程序設(shè)計的基本流程，發(fā)展了自身的創(chuàng)造性思維。計算機教室、迅捷流程圖、Python ZJ 軟件、Spyder 軟件、Jupyter支持資源Notebook 軟件、CSDN 技術(shù)社區(qū)計算機

5、設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Python 軟件、技術(shù)環(huán)境Spyder 軟件、Jupyter Notebook 軟件C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達 教學(xué)反思基本信息學(xué)校XXX高級中學(xué)姓名Z J能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計 n 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 n 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達主題利用Python解決生活實際問題一、回顧實踐過程1.以“ 出租車計費問題 ”、 “設(shè)計購買紀念品的最佳方案”、“測試身材標(biāo)準與否”生活問題為情境，小組討論，利用CSDN技術(shù)社區(qū)等平臺找到設(shè)計靈感，再自主選擇學(xué)習(xí)主題，在思考與交流中發(fā)現(xiàn)問題；2.分組討論與交流，利用迅捷流程

6、圖軟件梳理解決問題的流程并設(shè)計算法；3.復(fù)習(xí)Python的循環(huán)、條件等語句的基本語法，自主選擇Spyder或Jupyter Notebook ZJ將所設(shè)計的算法編寫為程序語言，并運行調(diào)試；4.成果交流并進行評價，將其打包發(fā)布在CSDN技術(shù)社區(qū)；教學(xué)反思5.進一步探討和改進，以應(yīng)用于更多實際生活問題中。二、實施效果反思學(xué)生在CSDN技術(shù)社區(qū)上觀賞并借鑒學(xué)習(xí)他人的程序算法，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)了他們編程設(shè)計的靈感，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維潛能。部分小組選用迅捷流程圖軟件進行算法的梳理與表達，有利C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達 | 教學(xué)反思于學(xué)生表達個人的主體感受和理解。學(xué)生根據(jù)小組習(xí)慣自主

7、選擇Spyder或Jupyter Notebook環(huán)境進行Python程序編寫，幫助學(xué)生進行多樣化的表達。三、技術(shù)在實施中發(fā)揮的作用1.Python編程：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造思維以及動手能力。2.迅捷流程圖在線軟件：梳理學(xué)生發(fā)散性思維，多形式外化自己的思維模式。3.CSDN技術(shù)社區(qū)：觀摩借鑒他人的程序設(shè)計成果，撞擊出更多的設(shè)計靈感，并學(xué)會多樣化的表達與分享。4.Spyder或Jupyter Notebook軟件：提高學(xué)生對Python程序編程的動手操作能力與表達能力。C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達 學(xué)生案例基本信息學(xué)生所在學(xué)校XXX高級中學(xué)學(xué)生姓名Z J能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計 n 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 n 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達主題利用 Python 解決生活實際問題之出租車計費表1.設(shè)計過程（1）瀏覽 CSDN 技術(shù)社區(qū)提供的示例，找到靈感，確定“出租車計費表”選題；（2）小組討論，用迅捷流程圖將算法設(shè)計出來；學(xué)生案例C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達 | 學(xué)生案例（3）利用 Spyder 將算法編譯為 Python 程序語言；（4）不斷調(diào)試運行，最終