新教科版三年級(jí)下冊科學(xué)教案第一單元 物體的運(yùn)動(dòng) 第8課 測試“過山車”

1、第8課測試“過山車”(教材P1920)授課時(shí)間：_累計(jì)_1_課時(shí)測試“過山車”新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、路線、快慢等來描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線。2.能正確比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.愿意跟同伴合作探究。2.形成認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、樂于交流的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)繼續(xù)體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：描述小球的位置、運(yùn)動(dòng)路線，比較小球的運(yùn)動(dòng)快慢。難點(diǎn)：比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢，改進(jìn)“過山車”。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、

2、方向盤、細(xì)繩、活動(dòng)記錄表。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。聚焦1.引入：大家的“過山車”都已經(jīng)做好了，都符合設(shè)計(jì)要求嗎？(預(yù)設(shè)：符合；一開始不符合，我們根據(jù)其他小組給出的評(píng)價(jià)和建議進(jìn)行改進(jìn)后就符合了。)2.揭題：如果我們將小球當(dāng)作小車，它會(huì)在過山車上怎樣運(yùn)動(dòng)呢？讓我們繼續(xù)觀察研究吧！(板書：測試“過山車”)【設(shè)計(jì)意圖】開門見山地引入，點(diǎn)明了本課主要任務(wù)是觀察、描述、測量小球在“過山車”上的運(yùn)動(dòng)情況。探索與研討探索一：描述小球的位置1.過渡：在前面的測試中，大家的“過山車”都能使小球順利地通過，小球在“過山車”上的位置如何描述呢？2.活動(dòng)：給各組分發(fā)細(xì)繩、方向盤和軟尺，指導(dǎo)學(xué)生測量并描述小球在軌道上的位置。

3、探索二：觀察并描述小球的運(yùn)動(dòng)形式1.過渡：“過山車”有直線軌道和曲線軌道，如果我們讓小球從高處滾落，小球的運(yùn)動(dòng)形式是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)觀察。2.活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行操作，觀察并記錄現(xiàn)象。探索三：比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢1.過渡：小球從“過山車”起點(diǎn)滾落下來時(shí)，除了運(yùn)動(dòng)路線在不斷變化，還有什么在變化？(預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)的快慢在變化。)那么，小球在不同的“過山車”軌道上運(yùn)動(dòng)的快慢一樣嗎？誰的更快呢？我們比比看！2.提問：我們要如何比較在不同軌道上運(yùn)動(dòng)的小球的快慢呢？(預(yù)設(shè)：讓小球運(yùn)動(dòng)相同的距離，比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；讓小球運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，比較運(yùn)動(dòng)的距離。)我們需要什么器材幫助測量？(預(yù)設(shè)：秒表、軟尺和細(xì)繩。)3

4、.活動(dòng)：指導(dǎo)不同小組間進(jìn)行小球運(yùn)動(dòng)快慢的比賽活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】先回顧比較快慢的兩種方法，再針對(duì)具體情況討論如何進(jìn)行比較，在“復(fù)習(xí)應(yīng)用”中鞏固所學(xué)。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.提問：(教學(xué)提示：將小球運(yùn)動(dòng)快慢差異最大的兩個(gè)“過山車”擺放在一起。)相同的小球在這兩個(gè)“過山車”上運(yùn)動(dòng)的快慢有這么大差異，請(qǐng)大家對(duì)比觀察，可能是什么原因造成的？(預(yù)設(shè)：“過山車”的坡度；“過山車”的直線軌道和曲線軌道的分布；)2.追問：如果我們想要小球運(yùn)動(dòng)得更快，可以怎樣改進(jìn)“過山車”？(預(yù)設(shè)：增加“過山車”軌道起點(diǎn)的高度或降低終點(diǎn)的高度，使斜面的坡度變大；適當(dāng)減少“過山車”的曲線軌道，增加直線軌道。)3.拓展：指導(dǎo)學(xué)生合作改

5、進(jìn)各自小組的“過山車”，然后用小球進(jìn)行檢測。【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)“過山車”的改進(jìn)想法，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地做推斷的意識(shí)和能力。同時(shí)，讓學(xué)生將想法付諸實(shí)踐，重新搭建“過山車”軌道并進(jìn)行檢測。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課是以觀察、測量、比較“過山車”上小球的運(yùn)動(dòng)為主線開展的探索活動(dòng)，即引導(dǎo)學(xué)生借助方向盤和軟尺描述小球的位置、觀察和描述小球的運(yùn)動(dòng)路線、利用秒表和軟尺等比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢，在活動(dòng)和研討中總結(jié)、應(yīng)用、內(nèi)化本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際操作過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，并進(jìn)一步將作品優(yōu)化和改進(jìn)。在活動(dòng)中要提醒學(xué)生，合理分工、默契合作。如果學(xué)生在重復(fù)測量中獲得了多個(gè)數(shù)據(jù)，也建議采用取中位數(shù)的方法來比較小球運(yùn)動(dòng)的速度。課后作業(yè)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P16第一、二題。一、填空題。1.在觀察“過山車”運(yùn)動(dòng)的過程中，描述小球的位置時(shí)，要以_為中心，可以用_判斷方向，用軟尺測量距離。2.讓小球從高處滾落，小球的運(yùn)動(dòng)形式有_和_。二、判斷題。1.“過山車”完成制作后，可以用小球代替小車，進(jìn)行觀察和測試。( )2.測量小球在“過山車”上的距離時(shí)，用軟尺測量處于終點(diǎn)位置的小球與起點(diǎn)之間的直線距離。( )3.測試了“過山車”之后，如果要讓小球運(yùn)動(dòng)得更快，可以把“過山車”的終點(diǎn)設(shè)計(jì)得更高。