八年級上冊數(shù)學期末模擬試卷

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2、為3，4，5 5，12，13 17，8，15 1，3， 其中直角三角形有 A.4個 B.3個 C.2個 D.1個6.以下命題是假命題的是 A.一個等腰三角形必能分成兩個全等的直角三角形B.一個直角三角形必能分成兩個等腰三角形C.兩個等腰三角形必能拼成一個直角三角形D.兩個全等的直角三角形必能拼成一個等腰三角形二、填空題：本大題共12題，每題3分，總分值36分7.假如最簡二次根式 和 是同類二次根式，那么 .8.方程 的解是9.假設點A-2，y1和點B3，y2都在函數(shù) 的圖像上，那么y1 y2選擇=填空10.函數(shù) 的定義域是 .11.命題直角三角形兩銳角互余的逆命題是 .12.假如直角三角形兩條

3、直角邊分別為1cm和2cm，那么斜邊上的中線長為 cm.13.一個內(nèi)角是30的直角三角形，假設其斜邊上的中線長是5，那么其較短直角邊的長為 .14.經(jīng)過定點A且半徑為1厘米的圓的圓心的軌跡是 .15.假如，RtABC中，C=90，BD=2CD,AD是BAC的角平分線，B= 度.16.如圖，RtABC中，ACB=90，A=40，D為AB中點，CEAB，那么DCE= 度.17.用100厘米長的鉛絲彎折成一個面積為525平方厘米的長方形，假設設長方形的一邊長為x厘米，那么可列出方程： .18.一輛汽車在行駛過程中，路程y千米與時間x小時之間的函數(shù)關系如下圖，當01時，y關于x的函數(shù)解析式 ，那么汽車

4、在第二小時內(nèi)的平均速度為 千米/小時。三、解答題本大題共8題，總分值52分19.此題總分值5分計算：20.此題總分值5分關于x的方程 有兩個相等的實數(shù)根。求k的值。21.此題總分值5分ABC中，B=30，BC=4，如圖。1用尺規(guī)在AB邊上求作點P，使得點P到點B、點C的間隔 相等保存作圖痕跡，不寫作法;2求點P、點B之間的間隔 。22.此題總分值5分如圖，在RtABC中RtADE中，E=90, BC=DE, BC與DE交于點F，BAE=DAC，求證：BF=DF.23.此題總分值6分RtOAB在直角坐標系內(nèi)的位置如下圖，BAOA，反比例函數(shù) 在第一象限內(nèi)的圖像與AB交于點C4,1，與OB交于點D

5、2，m1求該反比例函數(shù)的解析式及圖像為直線OB的正比例函數(shù)解析式;2求BO的長。24.此題總分值8分小華將勤工儉學掙得的100元錢按一年定期存入銀行，到期后取出50元來購置學慣用品，剩下的50元和應得的利息又全部按一年定期存入銀行，假設存款的年利率又下調(diào)到原來的一半，這樣到期后可得本息共63元，求第一次存款的年利率不計利息稅。25.此題總分值8分直線CD經(jīng)過BCA的頂點C，CA=CB。E、F分別是直線CD上兩點，且BEC=CFA=1假設直線CD經(jīng)過BCA的內(nèi)部，且E、F在射線CD上，請解決下面兩個問題： 如圖1，假設BCA=90， =90，那么 填，或= 如圖2，假設0180，假設使中的結論仍

6、然成立。那么 與BCA應滿足的關系是 ;2如圖3，假設直線CD經(jīng)過BCA的外部，BCA= ，請?zhí)骄縀F與BE、AF三條線段的數(shù)量關系，并給予證明。26.此題總分值10分，第1小題4分，第2、小題各3分RtABC中，假設C=90，AC=4，BC=3，AD平分CAB，交BC于點D，點P 是邊AB上的動點點P與點A、B不重合，設BP=x，DPB的面積為y，1求CD的長;2求y關于x的函數(shù)解析式，寫出函數(shù)定義域并在直角坐標系中畫出函數(shù)的圖像;要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言

7、，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相

8、去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。3當DPB為等腰三角形時，求BP的長?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不