部編七年級(jí)初中語文現(xiàn)代文閱讀答題的18個(gè)技巧

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編七年級(jí)初中語文現(xiàn)代文閱讀答題的18個(gè)技巧一、相關(guān)知識(shí)積累（一）修辭手法及其作用比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。擬人（比擬）：給物賦予人的形態(tài)情感，便于抒情；描寫生動(dòng)形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡；利于表達(dá)作者情感?？鋸垼菏贡磉_(dá)的情感更為強(qiáng)烈；突出事物的本質(zhì)特征；引發(fā)人們的想象。對(duì)偶：形式上音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上表意凝練，概括力強(qiáng)，抒情酣暢。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中；增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣；敘事透辟，條理清晰，長于抒情。反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)表達(dá)效果，突出主旨。對(duì)比：使所表現(xiàn)的

2、事物特征或所闡釋的道理觀點(diǎn)更鮮明，更突出。設(shè)問：自問自答，突出文章內(nèi)容；吸引讀者，引發(fā)讀者思考。反問：增強(qiáng)語氣，強(qiáng)化情感。引用：增強(qiáng)文章歷史文化底蘊(yùn)；豐富文章內(nèi)容；增強(qiáng)表達(dá)效果和說服力。雙關(guān)：使語言幽默；適應(yīng)語境需要，使表達(dá)含蓄曲折，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。反語：正話反說，顯得幽默諷刺。（二）表現(xiàn)手法及其作用象征：引申事理，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情；使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)，先揚(yáng)后抑）：引發(fā)好奇，使文章曲折有波瀾；感情鋪墊，突出喜歡贊美或批評(píng)諷刺的情感。托物言志：在對(duì)事物的描繪過程中寄托作者的個(gè)人情感和理念。借景抒情：通

3、過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。虛實(shí)結(jié)合：突出事物的本質(zhì)特征，刻畫人物性格更鮮明，凸顯事物景物的特點(diǎn)，更集中的揭示主旨。動(dòng)靜結(jié)合：以靜襯動(dòng)或以動(dòng)襯靜，起烘托作用。以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。渲染烘托：使主要形象更加鮮明。聯(lián)想想象：豐富文章內(nèi)容；使形象更為生動(dòng)形象；增添文章藝術(shù)表現(xiàn)力。反語（反諷）：表現(xiàn)人與人之間的親昵情感或諷刺語氣；辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。（三）敘述方式順敘：按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚的進(jìn)行敘述。倒敘：突出事件的結(jié)局，制造懸念。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)

4、容更加豐富。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事。（四）敘述人稱第一人稱：給讀者以真實(shí)感，使文章敘述親切自然，能自由的表達(dá)思想情感，增強(qiáng)文章真實(shí)性。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流和對(duì)話，拉近與讀者或?qū)υ捳叩母星榫嚯x；用于外物，有擬人化的效果。第三人稱：比較直接的展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，有利于客觀敘述。（五）抒情方式/手法直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。間接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志。（六）表達(dá)方式敘述（順敘、倒敘、插敘）描寫（人物描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等）抒情（直接抒情、間接抒情）說明：說明方法有下定義、分類別、作詮釋、

5、摹狀貌、引用、舉列子、列數(shù)字、打比方、作比較。議論：議論文的論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。論證方法有舉例/事實(shí)論證；道理/引用論證；對(duì)比論證；比喻論證。（七）描寫1. 人物描寫正面描寫：肖像描寫（以形傳神）；動(dòng)作描寫（生動(dòng)想形象地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)）；語言描寫（言為心聲）；心理描寫（揭示人物內(nèi)心世界）；神態(tài)描寫；細(xì)節(jié)描寫（抓住生活中的一個(gè)小細(xì)節(jié)，尤其是動(dòng)作，來刻畫人物形象，準(zhǔn)確傳神，形象鮮明）。側(cè)面描寫：（不直接寫人、物本身，而是通過他人對(duì)主體的感受與評(píng)價(jià)從側(cè)面來突出主體的特征）。三月不知肉味，繞梁三日。2. 環(huán)境描寫（自然景物描寫，社會(huì)環(huán)境描寫）作用：照應(yīng)前后文、標(biāo)題；渲染氣氛，烘托人物情感；襯

6、托（正襯、反襯）主體；表現(xiàn)、突出主題；展示人物活動(dòng)背景或社會(huì)背景；對(duì)下文的議論、描寫、抒情做鋪墊；預(yù)示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。注：景物描寫的方法：動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；點(diǎn)面結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合；正側(cè)面描寫相結(jié)合；高低遠(yuǎn)近聲色結(jié)合；視覺嗅覺聽覺多角度寫景；對(duì)比。描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。3. 場景描寫攝取一個(gè)有意義的生活場景或自然景觀，采用各種修辭手法，把所看到、聽到、想到的寫下來，給讀者以身臨其境的感覺。4. 白描用最簡練、最節(jié)省的文字勾勒出人物的精神面貌或描繪一幅畫面；用字簡練，不加渲染和烘托，簡潔傳神。（八）鑒賞語言的具體鑒賞角度遣詞造句：包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞

7、的選用、整句散句、長短句等修辭：如比喻，擬人、夸張、排比等語言的特色與風(fēng)格：如平時(shí)自然、華美絢麗等語體：書面語與口語，普通用語與口語情感：善于體味作者在字里行間所表露出來的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或細(xì)膩等（九）語言的特色與風(fēng)格平實(shí)自然：（語言樸素，不事夸張，但于平淡之中蘊(yùn)涵深意）：親切自然。華美絢麗（使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富）：文采飛揚(yáng)，具有感染力。口語化/地方方言特色（較多使用生動(dòng)活潑的口頭用語）：生動(dòng)活潑、親切自然。生動(dòng)形象（運(yùn)用較多修辭手法）：語言富有感染力，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。幽默諷刺：（幽默：語言風(fēng)趣、詼諧；諷刺：嘲諷、揭露的語言，較多使用反語）：一針見血，入木

8、三分，語言富有感染力，強(qiáng)化諷刺效果。含蓄深沉（抒情或敘事不直接寫出，而是通過它物或?qū)Ρ任癖磉_(dá)內(nèi)心情感）：容易引起讀者的感情共鳴。準(zhǔn)確簡練（意思表達(dá)明確，用語簡單）：短促有力，語言富于感染力。典雅優(yōu)美（較多引用古典詩文）：語言具有古典的美感，豐富文章文化內(nèi)涵。旁征博引（材料豐富，論據(jù)詳實(shí)，有掉書袋的嫌疑）：有說服力。（十）句式鑒賞按句式整齊與否分：整句（排比句、對(duì)偶句、對(duì)仗句）：形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明。散句：使語句靈活自然，富于變化。按句子長短分：長句：使表達(dá)嚴(yán)密精確、細(xì)致，條理貫通，氣勢(shì)暢達(dá)。短句：節(jié)奏短促，干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力。（十一）取材（選材）構(gòu)思的特點(diǎn)詳略得當(dāng)

9、：最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容細(xì)致描述，與主題聯(lián)系不是十分緊密的粗略描述。以小見大：從生活中的細(xì)小事物或場景入手，表現(xiàn)重大的主題。點(diǎn)面結(jié)合：既有整個(gè)橫切面，又有具體詳細(xì)的事例個(gè)案（點(diǎn)）。典型/新穎：典型：創(chuàng)造典型人物，描寫典型場景；新穎：推陳出新。旁征博引：材料豐富，論據(jù)詳實(shí)，有掉書袋的嫌疑。虛實(shí)結(jié)合（以虛寫實(shí)）：眼前之景與事為實(shí)，聯(lián)想與想象的景與事為虛，尤其是回憶、夢(mèng)境等，作者常通過以虛寫實(shí)的方式來形成一種虛實(shí)的對(duì)比與映襯。（十二）現(xiàn)代文的分類按內(nèi)容與文體分，可分為5類。行文特點(diǎn)：形散神不散，由景到情到理，由物到人到理。（透過事物的表象把握深刻意蘊(yùn)）1. 寫景狀物抒情散文行文思路：寫景：景情人理 卒章

10、顯志狀物：物人理 篇末點(diǎn)題這類散文中，寫主體對(duì)象的同時(shí)，又寫相關(guān)事物，作用是正襯或反襯主題事物的特征。類比（相似）正襯嚴(yán)冬中的松樹與梅樹對(duì)比（相反）反襯 欺霜傲雪的松樹與只剩下枯枝敗葉的喬木。這類散文環(huán)境描寫的作用：為主體對(duì)象提供背景正襯或反襯，突出主體特征渲染主題活動(dòng)的氛圍2. 寫人敘事散文在敘事過程中塑造人物形象。這類散文要注意：關(guān)注人、事背景（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）；人物特點(diǎn)、描寫方法（正面描寫、側(cè)面描寫）；事件的前因后果；關(guān)注事理。3. 哲理性散文（議論性散文）這類散文要：關(guān)注話題，弄清楚作者想要討論的問題是什么；文章主旨一般有表層含義和深層含義之分，關(guān)注文章的深層含義；關(guān)注行文思路：弄

11、清楚作者如何以小見大、由淺入深、由實(shí)到虛、由表及里來論述抽象深?yuàn)W的人生哲理。4. 學(xué)者散文（文化散文）內(nèi)容：批判當(dāng)代某些不良的文化現(xiàn)象。特征：經(jīng)常采用古今對(duì)照、今昔對(duì)比的手法。情感：通過對(duì)過去優(yōu)良傳統(tǒng)與美好生活的緬懷，表達(dá)一種對(duì)當(dāng)代物質(zhì)社會(huì)的憂慮與思考。主旨：希望人們能夠給反思。5. 托物言志散文（象征）這類散文要：關(guān)注事物的特點(diǎn)、特質(zhì)；關(guān)注相關(guān)事物（正襯或反襯）；關(guān)注環(huán)境描寫，突出主體特征；關(guān)注引申部分作者所要寄托的情感和思想。（十三）標(biāo)題的作用（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式）標(biāo)題的內(nèi)容作用：點(diǎn)明中心事件、主體情感、主旨；點(diǎn)明話題、事件、背景標(biāo)題的結(jié)構(gòu)作用：行文線索（蓄勢(shì)、抒情的線索），貫穿全文標(biāo)題的形

12、式：從修辭、句式、用詞等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新穎、設(shè)置懸念等（十四）文章的線索散文構(gòu)思的線索，一般有以下幾種：以人（人物的活動(dòng)）為線索以物（事物的得失）為線索 以事（事件的前因后果）為線索以理（所要闡述的道理）為線索以情感（情感的變化）為線索以空間位置的變化為線索。線索的作用：貫穿/組織全文（十五）文中關(guān)鍵句段的賞析1. 起始句/段（位于文章開頭或段落首句）對(duì)下文或全文的作用 交代時(shí)間、地點(diǎn)、背景或渲染氛圍，奠定全文感情基調(diào) 引出下文，為下文做鋪墊（先言他人、他物、他事，以此引出所寫之主體人、物、事） 描述某場景、現(xiàn)象，為后文的議論、抒情做依托，相互照應(yīng)。 與下文作對(duì)比、反襯，使

13、后文內(nèi)容更突出。 引發(fā)讀者好奇心，吸引讀者興趣，激發(fā)讀者閱讀下文的欲望；設(shè)置懸念，引發(fā)思考。 開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目。 總領(lǐng)全文。2. 過渡句/段(在文章中間或段落中間)的作用結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文，引起下文內(nèi)容上：點(diǎn)明中心（主旨）3. 結(jié)尾句/段（在文章或段落結(jié)尾）的作用結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文；呼應(yīng)開頭（標(biāo)題），前后呼應(yīng)內(nèi)容上：篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明題旨；深化中心（主題）如果結(jié)尾句委婉含蓄，則其作用是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深?。话凳局黝}；強(qiáng)化坐作者感（十六）引用的作用證明觀點(diǎn)，使文章更具說服力充實(shí)論據(jù)，豐富內(nèi)容，深化文章主題增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)感染力點(diǎn)明題意，文題對(duì)應(yīng)（十七）文章的結(jié)構(gòu)方式總分式：包括

14、分總；總分總式遞進(jìn)式：逐層深入形成遞進(jìn)并列式：分幾方面介紹，形成平列對(duì)照式：文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對(duì)比，或用一部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容（十八）現(xiàn)代文閱讀的主要題型現(xiàn)代文閱讀命題往往在四個(gè)方面設(shè)置題目：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子；三是鑒賞作品的語言和表達(dá)技巧；四是篩選并整合文中的信息。1. 理解文中的重要詞語（關(guān)鍵：聯(lián)系原文）答題技巧： 聯(lián)系上下文，弄清楚詞語在原文中指代的內(nèi)容 注意修辭手法，如果詞語用了比喻、擬人、象征等手法，答題關(guān)鍵是把詞語由喻體、擬體還原為本體。 聯(lián)系語境，對(duì)有感情色彩的詞語的答題關(guān)鍵是進(jìn)行直接正面的描述。2. 理解文中重要句子的含義（關(guān)鍵：理解句子中關(guān)鍵詞的含

15、義）答題技巧： 整體把握句意，抓住句子主干的同時(shí)留心句子的修飾、限制成分。 注意句子在文中的地位。 聯(lián)系文章的寫作背景和創(chuàng)作意圖。3. 指出文中的某個(gè)句子，然后問作者這樣說的理由、根據(jù)是什么（關(guān)鍵：聯(lián)系上下文，原文中找答案）答題技巧： 作答時(shí)先分析句子的性質(zhì)是觀點(diǎn)句還是結(jié)論句（觀點(diǎn)句，理由在后；結(jié)論句，理由在前） 確定句子所涉及的范圍，篩選信息，切不可照抄原文。4. 文中為什么要寫某事物或從某件事物寫起/文中某一句話或某一段在文中有什么作用/好處/作者這樣寫的用意是答題模式：相關(guān)術(shù)語+文章的具體內(nèi)容+作者情感或文章主旨5. 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換不能。因?yàn)?與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺

16、入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致； 該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系； 這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了不能互換。6. 這句話運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫的好處/作用是什么答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+寫出了對(duì)象的什么特性比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性排比：增強(qiáng)氣勢(shì)和語氣，強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了設(shè)問：引起了讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意與思考反問/反復(fù)：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了7. 文段用了什么表現(xiàn)手法/藝術(shù)手法/藝術(shù)技巧/表達(dá)技巧；作者是如何寫“.”，這樣寫有什么好處/效果/作用；賞析某段文字的藝術(shù)手法或表達(dá)效果。答題模式：使用的方法（盡量要全面，有條理，要拓展）+結(jié)合文章

17、內(nèi)容具體分析+效果作用（往往要與感情主旨聯(lián)系起來）8. 賞析文章的標(biāo)題/如何理解文章的標(biāo)題/為什么要以“.”為標(biāo)題/以“.”為標(biāo)題有什么作用分析角度：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式9. 文章用了第幾人稱，使用這種人稱的好處是什么答題技巧：使用人稱的作用+結(jié)合文章內(nèi)容10. 線索的賞析/文章以.為線索答題模式：文章以為線索，開頭寫.中間寫.結(jié)尾寫答題技巧：從上下文中篩選信息，歸納概括。所寫內(nèi)容有幾個(gè)方面就從幾個(gè)方面概括；如果內(nèi)容集中寫一個(gè)方面，無法從內(nèi)容上分為幾個(gè)方面時(shí)，應(yīng)考慮從手法（虛實(shí)、正反、點(diǎn)面）方面分點(diǎn)概括。11. 分析作者的情感態(tài)度/文中寫某句話或某事物表達(dá)了作者怎樣的情感/意思答題技巧：聯(lián)系上下文

18、，抓住文章的關(guān)鍵句，結(jié)合主旨，分析作者情感12. 人物鑒賞/請(qǐng)簡要分析文中主人公的形象答題技巧：按總分來回答，先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面定量分析；或先從幾方面定量分析，再用一句話做定性式總括。13. 鑒賞語言/賞析文章語言答題技巧：從遣詞造句、修辭、語言風(fēng)格、語體、情感的角度去鑒賞答題模式：語言特點(diǎn)/手法+該特點(diǎn)或手法的常規(guī)效果+對(duì)象+抒發(fā)情感/觀點(diǎn)/內(nèi)容14. 指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并簡要分析答題模式：文章是以為結(jié)構(gòu)方式，第一層寫了第二層寫了15. 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫出了形容詞：不行，因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象的描

19、寫了副詞（都、大都、非常、只有等）：不行，因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確的說明了的情況（表程度、限制、時(shí)間、范圍等），換了后就變成與事實(shí)不符。二、組織答案組織答案時(shí)應(yīng)注意：（關(guān)鍵詞、句；聯(lián)系原文）1. 善于利用文中的重要詞語、語句?？凑n文時(shí)要注意劃出文中的關(guān)鍵詞、句。2. 緊扣題意，選恰當(dāng)?shù)木涫?、角度回答，如何問就如何答?. 不要一字不漏的照抄原文，也不能完全用自己的話去回答。答案所涉及的關(guān)鍵詞句要在原文中找，再根據(jù)這些詞句重組答案。4. 答題時(shí)要時(shí)刻與作者情感或文章主旨相聯(lián)系。5. 需要術(shù)語的要分清術(shù)語，不能混淆術(shù)語，也不能亂湊術(shù)語。6. 答題時(shí)答題模式要靈活貫通，不能墨守成規(guī)。7. 看分答題。二、現(xiàn)代文閱

20、讀2現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題走進(jìn)生活的“北斗”星 2016年3月30日，我國第22顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星成功發(fā)射。據(jù)悉，未來5年內(nèi)我國還將發(fā)射近40顆北斗衛(wèi)星，并拉開全球組網(wǎng)序幕。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)可以提供高精度、全天時(shí)、全天候的定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)，是一種可供軍民用戶共享的信息資源。特別是伴隨著“北斗”向民用領(lǐng)域的拓展，使得“北斗”正在走向千家萬戶。 北斗導(dǎo)航系統(tǒng)獨(dú)具的短報(bào)文通信服務(wù)，在國防、民生和應(yīng)急救援等領(lǐng)域，都具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。用戶在無通訊信號(hào)覆蓋的區(qū)域，可以利用北斗短報(bào)文終端產(chǎn)品發(fā)出容量為140個(gè)字符的消息求救，這是北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的“絕活”之一。 “北斗盒子”可通過藍(lán)牙與擁有定位功能的智能

21、終端相連接，讀取位置信息，再通過北斗衛(wèi)星與外界取得聯(lián)系?！氨倍泛凶印钡膬糁夭蛔?00克，和一部普通手機(jī)的重量差不多。“北斗盒子”的極限追蹤模式不僅可以保證100120小時(shí)的使用時(shí)間，而且在這種狀態(tài)下對(duì)受困者的位置每2分鐘進(jìn)行一次定位并傳送至后臺(tái)。利用“北斗盒子”與家人進(jìn)行的通信，是通過其運(yùn)營平臺(tái)進(jìn)行存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)發(fā)的。比如，利用“北斗盒子”向家人手機(jī)號(hào)碼發(fā)送短報(bào)文時(shí)，首先把短報(bào)文通過北斗衛(wèi)星發(fā)送給“北斗盒子”運(yùn)營平臺(tái)，運(yùn)營平臺(tái)再根據(jù)“北斗盒子”用戶的設(shè)置把短報(bào)文的內(nèi)容通過其短信系統(tǒng)發(fā)送給指定的家人號(hào)碼。 為了對(duì)藏羚羊的產(chǎn)仔和遷徙進(jìn)行系統(tǒng)的觀測，專家們利用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)對(duì)西藏羌塘的藏羚羊進(jìn)行了衛(wèi)星定

22、位研究，其方法是為藏羚羊佩戴內(nèi)置芯片和軟件的“北斗項(xiàng)圈”。“北斗項(xiàng)圈”重量不足500克，具有耐高溫、耐極寒以及防水的特性，電池壽命可持續(xù)1824個(gè)月。“北斗項(xiàng)圈”可以向衛(wèi)星發(fā)回?cái)?shù)據(jù)，傳回該藏羚羊所處的經(jīng)緯度、環(huán)境和高度等有效信息，從而完成監(jiān)測遷徙路徑的任務(wù)。 為了解決人工繁殖大熊貓野化放歸后的監(jiān)管問題，我國科學(xué)家根據(jù)大熊貓的活動(dòng)習(xí)慣及其生活環(huán)境，研制出了新一代“北斗項(xiàng)圈”。大熊貓生活的環(huán)境一般較為惡劣，多為樹林密集、人跡罕至的山地。新一代“北斗項(xiàng)圈”采用低功耗、全芯片方案，并創(chuàng)新性地采用了雙天線設(shè)計(jì)，*提高了在密林環(huán)境下的定位成功率。新一代“北斗項(xiàng)圈”重量不超過750克，相較于國外同類產(chǎn)品25

23、00克的重量，著實(shí)為大熊貓減負(fù)了許多。 為所有的車輛都安裝上北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)終端，將導(dǎo)航終端與車牌對(duì)應(yīng)起來，這將為道路安全管理帶來新的機(jī)遇。如果車輛在路上遭遇劫持時(shí)，車主可以通過北斗導(dǎo)航終端實(shí)施報(bào)警。警察則可以根據(jù)報(bào)警信息對(duì)車輛進(jìn)行跟蹤定點(diǎn)，迅速出警，保障車主的安全。應(yīng)用北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，事故車輛能自動(dòng)向系統(tǒng)發(fā)送自己的定位信息，救援人員就可以按照信息快速定位。 北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在汽車產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的意義，不單單只是車載導(dǎo)航系統(tǒng)本身，更重要的是將促進(jìn)我國汽車消費(fèi)電子和汽車信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也為未來智能汽車、車聯(lián)網(wǎng)以及無人駕駛等領(lǐng)域的技術(shù)突破打下大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。如全面普及北斗導(dǎo)航系統(tǒng)，則可以獲取海量的

24、行車和道路數(shù)據(jù)，從而為道路建設(shè)和城市規(guī)劃等提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)。 （1）下面對(duì)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的運(yùn)用，分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A.“北斗盒子”可以利用北斗導(dǎo)航系統(tǒng)獨(dú)具的短報(bào)文通信服務(wù)與家人進(jìn)行通信。B.“北斗項(xiàng)圈”利用北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的定位功能完成對(duì)藏羚羊遷徙路徑的監(jiān)測。C.“北斗盒子”通過藍(lán)牙與擁有定位功能的智能終端相連接，讀取位置信息，再通過北斗衛(wèi)星與外界取得聯(lián)系。D.“北斗項(xiàng)圈”已成功應(yīng)用到生態(tài)畜牧、旅游探險(xiǎn)、環(huán)境監(jiān)測、信息采集、應(yīng)急指揮等領(lǐng)域。（2）下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A.北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)可以提高精度、全天時(shí)、全天候的定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)，是一種可供軍民用戶共享的信息資源。B.

25、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)在無通訊信號(hào)覆蓋的區(qū)域，可以利用北斗短報(bào)文終端產(chǎn)品發(fā)出容量為140個(gè)字符的消息求救，這是北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的“絕活”之一。C.“北斗項(xiàng)圈”在藏羚羊的產(chǎn)仔和遷徙、人工繁殖大熊貓野化放歸后的監(jiān)管等問題上做出了很好的保護(hù)措施。D.我國未來的智能汽車、車聯(lián)網(wǎng)以及無人駕駛等領(lǐng)域的技術(shù)突破指日可待。（3）下列分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A.這是一篇介紹北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的科普性說明文，讀后使我們對(duì)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的特點(diǎn)和應(yīng)用有了更深層次的了解。B.全文采用邏輯順序，從衛(wèi)星發(fā)射成功，引出北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，之后具體說明北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在信號(hào)盲區(qū)求救、保護(hù)野生動(dòng)物、汽車定位等方面的應(yīng)用。C.第3段采用了列數(shù)字、打

26、比方的說明方法，給人以具體深刻的印象，增強(qiáng)了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。D.本文語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在數(shù)量、范圍、程度、程序等方面的表述準(zhǔn)確無誤，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！敬鸢浮浚?）D（2）D（3）C 【解析】【分析】（1）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。本題要在認(rèn)真閱讀文章的第4、5兩個(gè)段落，篩選相關(guān)信息后，并與題目對(duì)比即可解答。從文章中可以看出：“北斗項(xiàng)圈”利用北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的定位功能完成對(duì)藏羚羊遷徙路徑的監(jiān)測；為了解決人工繁殖大熊貓野化放歸后的監(jiān)管問題，我國科學(xué)家根據(jù)大熊貓的活動(dòng)習(xí)慣及其生活環(huán)境，研制出了新一代“北斗項(xiàng)圈”。并沒有說已經(jīng)成功應(yīng)用到生態(tài)畜牧、旅游探險(xiǎn)、環(huán)境監(jiān)測、信息采集、應(yīng)急指揮等領(lǐng)域。

27、故選D。（2）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。本題在閱讀文章最后一段篩選出“同時(shí)也為未來智能汽車、車聯(lián)網(wǎng)以及無人駕駛等領(lǐng)域的技術(shù)突破打下大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)”這一信息，與題目對(duì)比分析即可解答。D項(xiàng)“我國未來的智能汽車、車聯(lián)網(wǎng)以及無人駕駛等領(lǐng)域的技術(shù)突破指日可待”的說法是錯(cuò)誤的。故答案為D。（3）考查說明方法的運(yùn)用。文章第3段運(yùn)用的說明方法主要是列數(shù)字和舉例子的說明方法。故答案C的分析是不正確，故答案為C。故答案為：（1）D。（2）D。（3）C?！军c(diǎn)評(píng)】解題時(shí)要熟練掌握常用的說明方法以及其作用。常見的說明方法有：舉例子：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征（或事理）分門別類加

28、以說明，使說明更有條理性。打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。使說明更有說服力。作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。下定義：用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。作詮釋：是說明文章中對(duì)事物的性質(zhì)和特征進(jìn)行解釋的一種說明方法。作用是具體形象地說明了事物的特點(diǎn)，便于讀者理解。依據(jù)以上分析解答即可。3現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答下列小題。 讓人，乃眾妙之門 沈從文先生的墓碑后面有這樣的碑文：“不折不從，星斗其文，亦慈亦讓，赤子其人?！泵烤渥詈笠蛔智擅畹亟M成了“從文

29、讓人”。讓人，可以說是沈從文性格的一個(gè)重要方面。讓人，讓他得享八十有六的高壽，讓他由作家轉(zhuǎn)為學(xué)者，成就大事業(yè)，享譽(yù)中外。可見，讓人，是人生得以發(fā)展的重要途徑。 讓人，并不是懦弱，而是一種涵養(yǎng)，一種膽識(shí)?！白屓朔俏胰酰跽卟蛔屓?。”歷史上成就大事業(yè)的人，哪個(gè)不具備這樣的品格？“將相和”的故事流傳甚廣。藺相如不想和廉頗爭地位，路上遇到廉老將軍就一而再、再而三地避讓。這種豁達(dá)大度，不正體現(xiàn)了藺相如以國家利益為重的崇高品德嗎？因他的這種美德 ， 才有后來廉頗老將軍的“負(fù)荊請(qǐng)罪”，從而留下了一段千古佳話。 讓人，可以使人與人之間的關(guān)系更加和諧。海納百川，有容乃大。有容人之量，有讓人之心，才有和睦，才有和

30、諧。當(dāng)今著名詞作家喬羽，偕夫人佟琦做客央視夫妻劇場，主持人問：“二老相濡以沫，白頭偕老，有什么秘訣嗎？”喬老答：“一個(gè)字，忍。”夫人佟琦搶答：“我是四個(gè)字，一忍再忍?！痹溨C中盡顯相處之道。 讓人，對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助。人在事業(yè)上很難一帆風(fēng)順，有時(shí)甚至?xí)萑虢^境。如果寧折不彎，不退不讓。事業(yè)很可能會(huì)就此終結(jié)。而讓人，則會(huì)讓你的人生之樹在即將枯萎的時(shí)候煥發(fā)新的生機(jī)。沈從文先生由于眾所周知的原因，不能再繼續(xù)寫他鐘愛的小說散文，幾被世人遺忘。但他以大度的襟懷，超人的毅力，忍了，讓了，既不悲觀，也未消沉，而是將自己的智慧和才華，用到了中國古代服飾研究上。不哀不傷，潛心學(xué)術(shù)，寫出皇皇巨著中國服飾史，

31、又一次為世人刮目相看。 可是真正做到讓人并不容易。首先，你要擺正自己的位置。上至王侯將相，下至販夫走卒，都要認(rèn)識(shí)到自己是蕓蕓眾生中的一員。否則，總把自己當(dāng)成世界的中心，遇到別人冒犯，當(dāng)然不容易大度起來。此外，想要做到讓人，最好還要有點(diǎn)幽默細(xì)胞。生活中遇到不順，誰心里都不會(huì)舒服。這時(shí)候不妨自我解嘲一下，心情有時(shí)就好多了。 讓人，乃眾妙之門。生活中多一些讓人，我們的心靈會(huì)多一些陽光，事業(yè)也會(huì)多幾分順利。不信，你試試！（1）本文中心論點(diǎn)是什么？ （2）選文第段中劃線的“這種美德”具體指什么？ （3）選文第段畫線句子運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？ （4）選文第段的順序能否調(diào)換？為什么？ 【答案】 （

32、1）讓人，是人生得以發(fā)展的重要途徑。（2）以國家利益為重的崇高品德。（3）比喻論證，對(duì)比論證，形象、突出地論證了讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)展有極大的幫助。（4）不能，第段講的是讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助。第段講的是怎樣具備讓人這種品格。這兩段的內(nèi)容是遞進(jìn)關(guān)系。 【解析】【分析】（1）解答此題，首先要通讀全文，其次要了解議論文論點(diǎn)在文中的位置，最常見的情況有：在文章的標(biāo)題，開頭、結(jié)尾處。文中沒有直接體現(xiàn)中心論點(diǎn)的語句，但是，通過將文中各部分的意思進(jìn)行推敲，整理，找出集中議論的內(nèi)容，再用自己的語言概括出來即可。本篇文章是在文章的開頭第一段。（2）“這”代指的一般是上文。結(jié)合前文內(nèi)容來理解，指的是前一句所說

33、的“以國家利益為重的崇高品德”。（3）文章第段“人生之樹”，將“不退不讓”與“讓人”的截然不同的兩類人進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用了比喻論證和對(duì)比論證方法，突出了“讓”的重要性。（4）此題考查了兩段之間的關(guān)系，仔細(xì)閱讀兩段，同時(shí)結(jié)合文章中心和段落所寫的內(nèi)容，第四段主要寫讓人對(duì)事業(yè)的重要性，我們應(yīng)學(xué)會(huì)讓人。第五段是對(duì)如何讓人的進(jìn)一步解釋。可以判斷出兩段是遞進(jìn)關(guān)系。故而不能調(diào)換。故答案為： 讓人，是人生得以發(fā)展的重要途徑。 以國家利益為重的崇高品德。 比喻論證，對(duì)比論證，形象、突出地論證了讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)展有極大的幫助。 不能，第段講的是讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助。第段講的是怎樣具備讓人這種品格。這兩段的內(nèi)容

34、是遞進(jìn)關(guān)系。【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)議論文中心論點(diǎn)的判斷和概括能力。解答時(shí)要求考生通讀全文，領(lǐng)會(huì)文意并結(jié)合文中線索綜合歸納分析。議論文的中心論點(diǎn)常出現(xiàn)在標(biāo)題或首尾部分，本篇文章結(jié)構(gòu)清晰，考生容易發(fā)現(xiàn)中心論點(diǎn)。本題考查考生對(duì)指示代詞的理解?？忌?lián)系上文的內(nèi)容進(jìn)行分析，找準(zhǔn)指示代詞指代的內(nèi)容，一般說來都是前文出現(xiàn)的內(nèi)容。本題考查對(duì)議論文的論證方法及作用的理解能力。考生在平時(shí)要掌握議論文的論證方法，要結(jié)合文中的內(nèi)容準(zhǔn)確找出所使用的論證方法，并結(jié)合上下文分析其作用。本題考查考生對(duì)議論文結(jié)構(gòu)的理解能力?？忌Y(jié)合文章的各個(gè)分論點(diǎn)的內(nèi)容，理順分論點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)。4現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。

35、接受平凡（有刪改）汪舍友 春節(jié)期間，我去看望一住小學(xué)老師。他說，人生最大的考驗(yàn)，就是接受平凡，一要接受父母的平凡，二要接受自己的平凡，三要接受子女的平凡。 _。父母的差別，實(shí)在是太大了。有的人還沒有出生，父母就給買好了房子：有的人還沒有畢業(yè)，父母就給安排好了工作；有的人依靠父母的地位、財(cái)富和光環(huán)，輕而易舉就能干或根多大事，但這樣的父母畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)的父母普通而平凡。如果接受不了父母的平凡，就會(huì)為此背上沉重的負(fù)擔(dān)。 接受自己的平凡，才能創(chuàng)造非凡 ， 我有一個(gè)朋友，三十多歲就擔(dān)任了單位的一把手。此后，他相信憑借管裝和能力，自己一定能夠平步青云，走上更高的領(lǐng)導(dǎo)職位。然而，他苦熬多年，夢(mèng)想中的位

36、置卻始終沒有得到。后來，他調(diào)整心態(tài)，慢慢接受了自己就是一個(gè)平凡的人，退休后辦了一家養(yǎng)豬場，干得風(fēng)生水起，也算是東方不亮而方亮。 人生中有很多的東面，你越想得到，就是得不到。當(dāng)一次次的希望變成一次次的失望，就會(huì)給自己的身心帶來極大的創(chuàng)傷。但這個(gè)世界也有一個(gè)規(guī)律，給你關(guān)上一扇門的同時(shí)，也會(huì)為你打開一扇窗。 接受子女的平凡，才能樂觀坦然 ， 很多人把自己沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，寄托在子女身上。平凡的人，希望子女不再平凡；不平凡的人，希望子女更加不平凡，但無論孩子們?cè)趺磁Γ嘤肋h(yuǎn)只有一個(gè)第一名。 每個(gè)人由生時(shí)就處在不同的位置，也朝著不同的方向。人生平凡與否，與學(xué)習(xí)、努力、追求有類，也與起點(diǎn)、環(huán)境、時(shí)運(yùn)有關(guān)

37、。了凡四訓(xùn)中有一句話，“擁千會(huì)者值千金”，你自己值多少，就能得到多少，當(dāng)然，平且并不意味著平庸，平是是指不高傲，不崇高，平平常常的能力平平淡淡的生活，而平庸則是不思進(jìn)取，碌碌無為，沒有主觀的努力，沒有應(yīng)有的作為。 該學(xué)的學(xué)了，請(qǐng)想的想了，該做的做了，即便平凡也問心無愧。接受平凡，不僅能給自己帶來樂觀的心態(tài)，還會(huì)讓家人感受親情的溫暖，更重要的是，無論你接不接受，該優(yōu)秀者自然優(yōu)秀，該平凡者依然平凡。（1）根據(jù)要求回答問題。 請(qǐng)用一句話概括本文的中心論點(diǎn)。聯(lián)系上下文，仿照第段的劃線句在第段的橫線上補(bǔ)上這一段的分論點(diǎn)。（2）簡要分析第段的論證特點(diǎn)及其作用。 （3）第段劃線句對(duì)于論證中心有什么作用？ 【

38、答案】 （1）每一個(gè)人都應(yīng)該接受平凡。接受父母的平凡，才能輕裝前行。（2）作者以一個(gè)事例的正反兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，鮮明論證“接受自己的平凡，才能創(chuàng)造非凡”的觀點(diǎn)。（3）比較平凡和平庸的不同含義，拓寬論證范圍，使是非曲直更為明確，論證觀點(diǎn)更加鮮明，內(nèi)涵更加深刻。 【解析】【分析】（1）本題考查考生對(duì)議論文論點(diǎn)（中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)）的概括能力。中心論點(diǎn)常在標(biāo)題和文章的開頭。從文章標(biāo)題“接受平凡”和第一段段末語句可以概括出本文的中心論點(diǎn)是：每個(gè)人都應(yīng)該接受平凡。文章第 分別論述第一段中的“一要接受父母的平凡，二要接受自己的平凡，三要接受子女的平凡，再聯(lián)系第二段的內(nèi)容以及 分論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括：接受父母的

39、平凡，才能輕裝前行。 （2)本題考查考生對(duì)事例特征的分析能力。作者舉具體的事例，從人物的前后對(duì)比，具體地論證分論點(diǎn)：接受自己的平凡，才能樂觀坦然。 （3）本題考查考生對(duì)文本中重要的語句的理解?？忌斫饩渥拥膬?nèi)容，聯(lián)系文本的中心主題進(jìn)行分析。劃線的句子是在比較平凡和平庸的不同含義，讓讀者正確理解，從而拓寬論證范圍，使是非曲直更為明確，論證觀點(diǎn)更加鮮明，內(nèi)涵更加深刻。 故答案為：每一個(gè)人都應(yīng)該接受平凡。接受父母的平凡，才能輕裝前行。 作者以一個(gè)事例的正反兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，鮮明論證“接受自己的平凡，才能創(chuàng)造非凡”的觀點(diǎn)。 比較平凡和平庸的不同含義，拓寬論證范圍，使是非曲直更為明確，論證觀點(diǎn)更加鮮明

40、，內(nèi)涵更加深刻?！军c(diǎn)評(píng)】考生在平時(shí)對(duì)議論文的基本知識(shí)要掌握，要學(xué)會(huì)對(duì)中心論點(diǎn)以及分論點(diǎn)的概括。 考生要掌握議論文中論證的方法和論證的特點(diǎn)，要根據(jù)具體的語境進(jìn)行分析。 本題考查議論文語言的表達(dá)效果，考生要理解句子的意思，分析概括語句的內(nèi)容，概括出其對(duì)中心論點(diǎn)的論證效果。5現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，按要求完成下列小題薔薇幾度花 那叢薔薇。 與我的住處隔了三四十米遠(yuǎn)，在人家的院墻上，爬著。我把它當(dāng)做大自然贈(zèng)予我們的花，每每在陽臺(tái)上站定，目光稍一落下，便可以飽覽它了。這個(gè)時(shí)節(jié)，花開了。起先只是不眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。眼尖的我發(fā)現(xiàn)了，歡喜地叫起來，呀!薔薇開花了。我欣賞著它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日子便

41、成了薔薇的日子，很有希望很有盼頭地朝前過著。 也順帶著打量從薔薇花旁走過的人。有些人走得匆忙，有些人走得從容，有些人只是路過，有些人卻是天天來去。 看久了，有一些人，便成了老相識(shí)。譬如那個(gè)挑糖擔(dān)的老人。老人著靛青的衣，瘦小，皮膚黑，像從舊畫里走出來的人。他的糖擔(dān)子，也絕對(duì)像幅舊畫:擔(dān)子兩頭各置一匾子，擔(dān)頭上掛副舊銅鑼。老人手持一棒槌，邊走邊敲，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。惹得不少路人循了聲音去尋，尋見了，臉上立即浮上笑容來。呀!一聲驚呼，原來是賣灶糖的啊。 可不是么！匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個(gè)大大的月亮。久遠(yuǎn)了啊，它是貧窮年代的甜。那時(shí)候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快

42、樂。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進(jìn)家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。 現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)從那叢薔薇花旁經(jīng)過。不少人圍過去買，男的女的，老的少的，有的人買的是記憶，有的人買的是稀奇這正宗的手工灶糖，少見了。 便養(yǎng)成了習(xí)慣，午飯后，我必跑到陽臺(tái)上去站著，一半為的是看薔薇，一半為的是等待老人的銅鑼敲響。當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)好，來了!等待終于落了地。有時(shí)，我也會(huì)飛奔下樓，循著他的銅鑼聲追去，買上五塊錢的灶糖，回來慢慢吃。 跟他聊天。“老頭!”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑?！澳悴灰苣敲纯?，

43、我追都追不上了?！蔽遗苓^那叢薔薇花，立定在他的糖擔(dān)前，有些氣喘吁吁地說。老人不緊不慢地回我:“別處，也有人在等著買呢?！?祖上就是做灶糖的。這樣的營生，他從十四歲做起，一做就是五十多年。他是天生的殘疾斷指，兩只手加起來，只有四根半手指頭。卻因灶糖成了親，他的女人因喜歡吃他做的灶糖嫁給他的。他們有個(gè)女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。 “這灶糖啊，就快沒了。”老人說，語氣里倒不見得有多愁苦。 “以前怎么沒見過你呢?” “以前我在別處賣的?！?“哦，那是甜了別處的人了?！蔽疫@樣一說，老人呵呵笑起來，他敲下兩塊灶糖給我。奶黃的月亮，缺了口。他又敲著銅鑼往前去，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。敲得人的心，薔薇花

44、朵般地，開了。 一日，我?guī)Я讼鄼C(jī)去拍薔薇花。老人的糖擔(dān)兒，剛好晃晃悠悠地過來了，我要求道:“和這些花兒合個(gè)影吧。”老人一愣，笑看我，說:“長這么大，除了拍身份證，還真沒拍過照片呢?！彼湍敲刺糁菗?dān)子，站著，他的身后，滿墻的花骨朵兒在歡笑。我拍好照，給他看相機(jī)屏幕上的他和薔薇花。他看一眼，笑了。又舉起手上的棒槌，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這樣敲著，慢慢走遠(yuǎn)了。我和一墻頭的薔薇花，目送著他。我想起南朝柳惲的詠薔薇來:“不搖香已亂，無風(fēng)花自飛?！痹娎锏乃N薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧。 （1）第段的記敘順序是_。 （2）第段中“記憶”和“稀奇”分別指什么？ （3）聯(lián)

45、系上下文，品味下面語句的含義。起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。哦，那是甜了別處的人了。 （4）文中的“我”對(duì)挑糖擔(dān)老人是怎樣評(píng)價(jià)的？ （5）“薔薇”在文中的作用有哪些？ （6）作者認(rèn)為，人生最好的狀態(tài)是“隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求”，而有人認(rèn)為“努力，拼搏，追求”才是人生的最好狀態(tài)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?【答案】（1）插敘（2）記憶：當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景。貧窮年代的幸福和快樂。稀奇：少見的正宗的手工灶糖。逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。（3）運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚(yáng)、素雅。贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。（4）隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。（5）貫穿

46、全文的線索；引出挑糖擔(dān)的老人；象征老人的品格；比喻人生的最好狀態(tài)；烘托老人的形象。（6）答案不統(tǒng)一，但答題時(shí)首先要確定觀點(diǎn)，然后結(jié)合所選觀點(diǎn)談自己的理解，語言表述準(zhǔn)確， 【解析】【分析】（1）考查記敘的順序。第段的記敘順序是插敘。插敘的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起到強(qiáng)烈的補(bǔ)充的作用。使內(nèi)容豐富而有趣。（2）本題考查篩選文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容來篩選信息即可。這道題肯定是從原文找答案，這是題干所提示出來的。文中的“記憶”指當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景和貧窮年代的幸福和快樂?！跋∑妗敝干僖姷恼诘氖止ぴ钐羌爸饾u消失的傳統(tǒng)的美好東西。一定要把語境義答出來。（3）本題考查品析文中精彩語句的能力。品析時(shí)的一般

47、方法：方法+效果+情感，分析效果時(shí)要結(jié)合具體的語句。（4）本題考查分析人物形象的能力。本題要審清題干“我”對(duì)挑糖擔(dān)老人是怎樣評(píng)價(jià)的，這就必須搞清本文所運(yùn)用的寫作手法：象征，因此本文中評(píng)價(jià)薔薇的句子“詩里的薔薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。人生最好的狀態(tài)，也當(dāng)如此吧”。其實(shí)是作者評(píng)價(jià)挑糖擔(dān)老人的隨性自然、不奢望、不強(qiáng)求的性格。（5）本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，作用主要有：貫穿全文線索、表明寫作對(duì)象、關(guān)聯(lián)主要情節(jié)、象征或比喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣、制造懸念、烘托、使形象生動(dòng)等。文章主要是通過對(duì)薔薇的描述來贊美挑糖擔(dān)老人隨性自然、不奢望、不強(qiáng)求的

48、美好品性。通過對(duì)文章全文的閱讀以及對(duì)文章標(biāo)題作用的分析，可知標(biāo)題中的“薔薇”在文中的作用有：作為貫穿全文的線索；引出挑糖擔(dān)的老人；比喻(象征)老人的品格和烘托老人的形象。（6）本題是一道開放性試題，答題時(shí)首先要確定觀點(diǎn)，然后結(jié)合所選觀點(diǎn)談自己的理解，語言表述準(zhǔn)確，流暢。談看法觀點(diǎn)一定要正確健康，不能隨意瞎談，當(dāng)然也可辯證地談。故答案為：（1）插敘（2）記憶：當(dāng)年孩子們用破爛換灶糖的情景。貧窮年代的幸福和快樂。稀奇：少見的正宗的手工灶糖。逐漸消失的傳統(tǒng)的美好東西。（3）運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚(yáng)、素雅。贊美老人的手工灶糖給很多人帶來了甜蜜和快樂。（4）隨性自然，不奢望，不強(qiáng)求。

49、（5）答案不統(tǒng)一，但答題時(shí)首先要確定觀點(diǎn)，然后結(jié)合所選觀點(diǎn)談自己的理解，語言表述準(zhǔn)確，【點(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。6現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。 幸福的玫瑰（美）阿戈登 那年春天，每周六晚上我都要給凱洛琳小姐送去

50、一朵玫瑰，那玫瑰總是花店里最好的一朵。 我在放學(xué)后和星期六在奧森老爹的花店替他送花。從一開始我送玫瑰的時(shí)候，就覺得這事有點(diǎn)兒古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奧森老爹忘記給我送花人的名片了。 “沒有名片，詹姆斯。送花的人要求盡量保密。所以你不要聲張，好不好？”奧森老爹說。 有人送花給凱洛琳小姐，我很高興，因?yàn)榇蠹叶伎蓱z她。我們小鎮(zhèn)里的人都知道，凱洛琳小姐最倒霉不過，她被人拋棄了。她與潘尼曼已訂婚多年，一直在等他。但潘尼曼在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，愛上了一個(gè)更年輕漂亮的女郎，和她結(jié)了婚。潘尼曼娶的那個(gè)女郎的確是個(gè)美人，叫克麗絲汀。 她在我們鎮(zhèn)上的日子一定不好過，因?yàn)榕硕急梢曀?，說她的壞話。至于可憐的凱洛琳

51、小姐，這件事可把她害慘了。一連半年，她足不出戶，放棄了一切公眾活動(dòng)，甚至也不替教堂彈風(fēng)琴了。 我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像個(gè)鬼。我把那個(gè)盒子遞給她，她滿臉驚訝“給我的嗎？”第二個(gè)星期六，在同一時(shí)間，我又送一朵玫瑰給凱洛琳小姐。下個(gè)星期六，又是一朵。第四次她很快就開了門，我知道她一定在等待著我。她的兩頰微紅，頭發(fā)也不那么散亂了。 我又給她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凱洛琳小姐又回到教堂彈風(fēng)琴了，我看見她衣襟上別著那朵玫瑰?！岸嗝从赂??！蔽夷赣H說，“多么有骨氣！” 我照例每周末去送玫瑰，凱洛琳小姐逐漸恢復(fù)了正常的生活?，F(xiàn)在她有點(diǎn)兒自豪，表現(xiàn)出一種傲岸自尊的神氣。這一晚是我去凱洛琳小姐家

52、最后的一個(gè)晚上。我把盒子遞給她，說：“凱洛琳小姐，這是我最后一次給你送花了，我們下星期要搬到別的地方去。不過，奧森老爹說他會(huì)繼續(xù)送花來的?！?她躊躇片刻，說：“詹姆斯，你進(jìn)來一下?！彼盐翌I(lǐng)到整潔的客廳，從壁爐架上拿下一個(gè)精雕的帆船模型?！斑@是我祖父的。”她說，“送給你。你給我?guī)砹四蟮目鞓纺愫湍切┟倒濉！八押凶哟蜷_，輕觸嬌嫩的花瓣，說：“花瓣無言，卻告訴我許多事情” 回花店后，我做了一件從來不敢做的事情。我在奧森老爹那兒找到了我所要找的東西。只見上面是奧森老爹潦草難辨的筆跡：“潘尼曼，五十二朵美國紅玫瑰，每朵兩角五分，共計(jì)十三元。已全部預(yù)付?！痹瓉砣绱?，我暗自思忖，原來如此！ 直到許多年

53、過去。有一天，我又來到奧森花店。一切都沒有改變。我跟他聊了一陣，隨后問：“凱洛琳小姐現(xiàn)在怎樣了？”“凱洛琳小姐？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“她嫁給了喬治，那個(gè)開藥店的，人不錯(cuò)。他們生了一對(duì)雙胞胎?！薄芭?！”我有點(diǎn)驚訝。我想讓奧森老爹知道我當(dāng)年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花給他的老相好凱洛琳小姐呢？”奧森老爹嘆了口氣：“詹姆斯，你從來就不太聰明。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道這回事?！?我瞪著眼睛看著他：“那么花是誰送的？”“一位太太?！眾W森老爹說，他小心翼翼地把梔子花放進(jìn)盒子，“她說她可不肯坐視凱洛琳小姐因?yàn)樗鴼Я?，送花的是克麗絲汀?！?“你瞧，”他最后蓋上盒子的時(shí)候說，“那才是個(gè)有骨氣的

54、女人！”（選自外國百篇經(jīng)典微型小說，有刪改）（1）第段中畫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ （2）閱讀下面兩句話，結(jié)合“骨氣”的內(nèi)涵，聯(lián)系文本分析凱洛琳、克麗絲汀這兩個(gè)人物形象。 我母親說，“多么有骨氣！”他（奧森老爹）最后蓋上盒子的時(shí)候說，“那才是個(gè)有骨氣的女人！”（3）“我”和凱洛琳告別時(shí)，凱洛琳為何送“我”帆船模型？ （4）請(qǐng)分析文章采用第一人稱敘述故事的表達(dá)效果。 （5）結(jié)合文本內(nèi)容，探究“幸福的玫瑰”的意蘊(yùn)。 【答案】 （1）設(shè)置懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文“我”尋找真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆。（2）凱洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后，受到了

55、好心人的鼓勵(lì)，從失戀的陰影中走了出來，變得自尊自強(qiáng)，最終找到了屬于自己的幸福。克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、謾罵。但她沒有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動(dòng)，用這幸福的玫瑰來鼓勵(lì)、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。（3）感謝、感恩。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，在離別時(shí)將它送給“我”，感謝“我”在她最困難的時(shí)候給她帶來了溫暖，她希望用這種方式來回報(bào)“我”。祝愿、祝福。這帆船模型寄寓了凱洛琳對(duì)“我”的美好祝愿，她希望“我”以后的生活能一帆風(fēng)順。（4）“我”是小說的線索人物，貫穿文章始終；用“我”作為故事的敘述者，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性；通過“我”的所見所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。（5）小城人們的正直與善良；克麗絲汀的善良；凱洛琳自尊自強(qiáng)，找到了自己的幸福；人性之美的光輝；幸福甜蜜的愛情。 【解析】【分析】（1）本題考查重點(diǎn)語段在文章中的作用。解答時(shí)，需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，對(duì)句子作用進(jìn)行分析。文章通過“我”一個(gè)送花者，講述了凱洛琳小姐因被潘尼曼拋