八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解直角三角形》同步練習(xí)

1、.2019學(xué)年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?解直角三角形?同步練習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)要求大家嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待的科目，有時(shí)一不小心一個(gè)小小的小數(shù)點(diǎn)都會(huì)影響最后的結(jié)果。下文就為解直角三角形同步練習(xí)，希望大家認(rèn)真對(duì)待。一、選擇題1、如圖，正方形ABCD的邊長(zhǎng)為2，假如將線段BD繞著點(diǎn)B旋轉(zhuǎn)后，點(diǎn)D落在CB的延長(zhǎng)線上的D處，那么tanBAD等于? A.1?B.C.? ?D.2、假如 是銳角，且 ，那么 的值是 .A? B? C? D3、等腰三角形底邊長(zhǎng)為10，周長(zhǎng)為36cm，那么底角的余弦等于? .A? B? C? D4、.? 以下不能構(gòu)成三角形三邊長(zhǎng)的數(shù)組是 ? A1， ，2 B ， ， C3，4，5 D32，42，525、在R

2、tABC中，C=90°，以下式子中正確的選項(xiàng)是? .A? BC? D6、在矩形ABCD中，DEAC于E，設(shè)ADE= ，且 ,AB = 4, 那么AD的長(zhǎng)為? .A3? B? C? D7、某市在“舊城改造中方案在一塊如下圖的三角形空地上種植某種草皮以美化環(huán)境，這種草皮每平方米a元，那么購(gòu)置這種草皮至少要? .A450a元? B225a元? C150a元? D300a元8、為銳角，tan90°-= ，那么的度數(shù)為? A30°? B45°? C60°? D75°9、在ABC中，C=90°，BC=5，AB=13，那么sinA的值是?

3、 A? B? C? D10、假如a是等邊三角形的一個(gè)內(nèi)角，那么cosa的值等于? .A? B? C? D1二、填空題11、如圖，在ABC中，假設(shè)A=30°，B=45°，AC= ，? 那么BC=? w12、如圖，沿傾斜角為30?的山坡植樹(shù)，要求相鄰兩棵樹(shù)的水平間隔 AC為2m，那么相鄰兩棵樹(shù)的斜坡間隔 AB為? m。準(zhǔn)確到0.1m13、離旗桿20米處的地方用測(cè)角儀測(cè)得旗桿頂?shù)难鼋菫?， 假如測(cè)角儀高為1.5米.那么旗桿的高為? 米用含 的三角函數(shù)表示.14、校園內(nèi)有兩棵樹(shù)，相距12米，一棵樹(shù)高13米，另一棵樹(shù)高8米。一只小鳥(niǎo)從一棵樹(shù)的頂端飛到另一棵樹(shù)的頂端，小鳥(niǎo)至少要飛_米。

4、15、某校自行車棚的人字架棚頂為等腰三角形，D是AB的中點(diǎn)，中柱CD = 1米，A=27°，那么跨度AB的長(zhǎng)為? 準(zhǔn)確到0.01米。三、解答題16、：如圖，在ABC中，ACB=90°，CDAB，垂足為D，假設(shè)B=30°，CD=6，求AB的長(zhǎng).17、如圖，某公路路基橫斷面為等腰梯形.按工程設(shè)計(jì)要求路面寬度為10米，坡角為 ，路基高度為5.8米，求路基下底寬準(zhǔn)確到0.1米.18、為申辦2019年冬奧會(huì)，須改變哈爾濱市的交通狀況。在大直街拓寬工程中，要伐掉一棵樹(shù)AB，在地面上事先劃定以B為圓心，半徑與AB等長(zhǎng)的圓形危險(xiǎn)區(qū)，如今某工人站在離B點(diǎn)3米遠(yuǎn)的D處，從C點(diǎn)測(cè)得樹(shù)的

5、頂端A點(diǎn)的仰角為60°，樹(shù)的底部B點(diǎn)的俯角為30°.問(wèn)：間隔 B點(diǎn)8米遠(yuǎn)的保護(hù)物是否在危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)?19、如圖，某一水庫(kù)大壩的橫斷面是梯形ABCD，壩頂寬CD=5米，斜坡AD=16米，壩高 6米，斜坡BC的坡度 .求斜坡AD的坡角A準(zhǔn)確到1分和壩底寬AB.準(zhǔn)確到0.1米20. 在一次理論活動(dòng)中，某課題學(xué)習(xí)小組用測(cè)傾器、皮尺測(cè)量旗桿的高度，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下的方案如圖1所示：1?在測(cè)點(diǎn)A處安置測(cè)傾器，測(cè)得旗桿頂部M的仰角MCE= ;2?量出測(cè)點(diǎn)A到旗桿底部N的程度間隔 AN=m;3?量出測(cè)傾器的高度AC=h。根據(jù)上述測(cè)量數(shù)據(jù)，即可求出旗桿的高度MN。假如測(cè)量工具不變，請(qǐng)參照上述過(guò)程，

6、重新設(shè)計(jì)一個(gè)方案測(cè)量某小山高度如圖21?在圖2中，畫(huà)出你測(cè)量小山高度MN的示意圖標(biāo)上適當(dāng)?shù)淖帜?寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)方案。? 圖2參考答案19、 A =22 01? AB=37.8米20、12方案如下：1?測(cè)點(diǎn)A處安置測(cè)傾器，測(cè)得旗桿頂部M的仰角MCE= ;2?測(cè)點(diǎn)B處安置測(cè)傾器，測(cè)得旗桿頂部M的仰角MDE= ;唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、

7、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3?量出測(cè)點(diǎn)A到測(cè)點(diǎn)B的程度間隔 AB=m;要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)

8、別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。查字典大學(xué)網(wǎng)為大家提供的解直角三角形同步練習(xí)，大家仔細(xì)做了嗎?希望夠幫助到大家。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案