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1、寫(xiě)作教學(xué)放飛思維的雙翼聯(lián)想和想象一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到聯(lián)想與想象在寫(xiě)作中的作用;2、學(xué)生能夠掌握聯(lián)想與想象的方法;3、學(xué)生的聯(lián)想與想象能力能夠得到提高。二、教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入:具象繩子、大海的波濤、媽媽的皺紋 、蜿蜒的小路、屋檐上將化未化的雪痕、 音樂(lè)的旋律、麥浪起伏、方便面、心電圖 人生的起落,、命運(yùn)的起起伏伏 、不平靜的心情 、曲折前進(jìn)的人生道路 80后作家韓寒參加第一屆新概念作文比賽時(shí),老師未說(shuō)一句話,只在講桌上放了一杯水,然后往水杯里扔了一塊布。韓寒根據(jù)這寫(xiě)了一篇文章,這篇文章一舉獲得了比賽的一等獎(jiǎng),并引起了一股“韓寒熱”,也才有了今天的韓寒,這篇文章
2、就是杯中窺人。韓寒寫(xiě)到:我想到的是人性,尤其是中國(guó)的民族劣根性。 【由一塊布沉入杯底的過(guò)程韓寒聯(lián)想到人被社會(huì)這個(gè)大染缸污染的過(guò)程。 這就是聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的運(yùn)用,它可以讓我們的文章更富有創(chuàng)造力和想象力?!俊靖璩腋嬖V我們:乘上歌聲的翅膀,我們可以到達(dá)那最美的地方,那么,老師要告訴你們,張開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀,可以讓我們文彩飛揚(yáng)??v觀最近幾年的高考作文題,并可以略知一二。那么,什么是聯(lián)想和想象呢? 】(二)知 識(shí) 梳 理 1.什么是聯(lián)想? (1)聯(lián)想是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物的心理活動(dòng)。它既指由當(dāng)前的事物回憶起相關(guān)的另一事物,也指由想起的一事物又想起有關(guān)的其他事物。 【其實(shí),我
3、們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。例如人們一提到藍(lán)天,就往往想到白云;一提到秋天,就往往想到累累的果實(shí)。人們?yōu)槭裁磿?huì)把它們聯(lián)系在一起呢?因?yàn)樗鼈冊(cè)跁r(shí)空上往往相伴出現(xiàn),于是我們就不由自主把它們聯(lián)系在一起了。這就是相關(guān)聯(lián)想。再比如說(shuō),我們往往把小朋友比喻成祖國(guó)的花朵。為什么會(huì)想到祖國(guó)的花朵,而不會(huì)想到棉花、荷葉南瓜呢?因?yàn)榛ǘ涫悄敲歹r艷、那么嫩綠、那么充滿生機(jī),惹人喜愛(ài),和小朋友一樣。這就是相似聯(lián)想。我們還往往一提起過(guò)去“四人幫”打著“反對(duì)師道尊嚴(yán)”的幌子迫害廣大教師,就想到現(xiàn)在黨和政府的尊師重教;一想到解放前中國(guó)人民的屈辱,就想到中國(guó)人民的揚(yáng)眉吐氣。這就是對(duì)比聯(lián)想。例如我們?cè)隰斞感≌f(shuō)中接觸到人物阿Q,我
4、們會(huì)自然而然地想到我們初中課本中熟悉的孔乙已,而不會(huì)自然而然地想到同樣是我們初中課本中老舍筆下的駱駝祥子。這是為什么呢?因?yàn)榘與孔乙已同樣是魯迅筆下的人物,兩個(gè)人物又有許多接近之處。這又是相近聯(lián)想。由此看來(lái),了解和運(yùn)用聯(lián)想并不神秘,只要我們通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地加深認(rèn)識(shí),敢于實(shí)踐,就能逐步掌握好這種方法?!?.如何展開(kāi)聯(lián)想聯(lián)想題目聯(lián)想方式聯(lián)想內(nèi)容春相關(guān)聯(lián)想花朵、柳絲、綠草、燕子、風(fēng)箏······相似聯(lián)想嬰兒、花季年華、充滿生機(jī)的祖國(guó)······延伸(類比)前程、苦盡甘來(lái)、死亡與新生
5、······3什么是想象?它和聯(lián)想有何區(qū)別與聯(lián)系?“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。在原有材料的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的,甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物形象。 聯(lián)想是想象的初級(jí)階段,想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。 【聯(lián)想是由一事物想到另一事物,內(nèi)容比較單薄,一般不出現(xiàn)具體的形象化的情景描寫(xiě),有的僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的想法。例如菩薩蠻·大柏地中的“赤橙黃綠青藍(lán)紫”,這是眼前看到的實(shí)景(雨后的彩虹):“誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”,這是作者(毛澤東)由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。 另外,比喻和擬人修辭手法也都是作者的聯(lián)想
6、。如:“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍”,喻體“長(zhǎng)龍”是由本體“長(zhǎng)城”引發(fā)的聯(lián)想;“驕傲的孔雀”,把孔雀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),這是把聯(lián)想跟實(shí)在的事物寫(xiě)在了一起。還有借喻,也是把聯(lián)想和實(shí)在的事物寫(xiě)在一起的,如沙漠里的“船”(課文標(biāo)題)。想象雖然也是由具體事物引起的,但設(shè)想(假想)出來(lái)的內(nèi)容比較豐富,一般都有具體的形象化的情景描寫(xiě),而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的?!柯?lián)想可以使我們的思維縝密,想象可以使我們的思維活躍。想象和聯(lián)想結(jié)合起來(lái),可以為我們的思維,提供更廣闊的空間。4.想象:··賣(mài)火柴的小女孩 【賣(mài)火柴的小女孩中寫(xiě)小女孩在又冷又黑的大年夜到街上賣(mài)火柴,實(shí)在受不住饑餓和寒冷了,就
7、坐在墻角下,點(diǎn)燃了一根又一根火柴,終于凍死在街頭。這是具體事實(shí)??墒切∨⑴R死前擦火柴時(shí)想些什么呢?作者展開(kāi)了豐富的想象:點(diǎn)燃第一根火柴,覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面;第二根,仿佛看見(jiàn)了正冒著香氣的烤鵝;第三根,覺(jué)得自己坐在一棵圣誕樹(shù)下;第四根,仿佛看見(jiàn)了奶奶;最后點(diǎn)燃了一大把火柴,仿佛奶奶把她抱在懷里帶走了。這些想象都是小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),合情合理,讀者讀后一定格外同情這個(gè)小女孩。不僅這樣,作者(安徒生)還借助想象,提出了窮苦孩子的希望。在大年夜,這些窮苦孩子應(yīng)當(dāng)不受凍挨餓,應(yīng)當(dāng)跟人們一樣歡度圣誕節(jié),應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的光明和溫暖。“沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓,沒(méi)有痛苦的地方”那樣的理想是會(huì)實(shí)現(xiàn)的,但
8、在當(dāng)時(shí)的丹麥,這樣的理想還只是窮孩子們的奢望。作者寫(xiě)出這一理想社會(huì)的想象,是要鼓舞人們?nèi)?chuàng)造它,去實(shí)現(xiàn)它?!?#183;·龜兔第N次賽跑 ··與李白(屈原、項(xiàng)羽)對(duì)話 ··狐假虎威之后,老虎發(fā)誓要報(bào)仇,有一天。老虎和狐貍又相遇了.續(xù)寫(xiě)故事。 5.在想象的世界里要怎樣虛構(gòu)?*角色轉(zhuǎn)換*時(shí)空轉(zhuǎn)換*整合創(chuàng)新*故事創(chuàng)新*預(yù)測(cè)未來(lái)6、字母聯(lián)想題A D G OA是一個(gè)梯子,社會(huì)這個(gè)梯子,要爬上去很苦也很難,但不是不可能。可是在頂上的人要滑下來(lái)卻很容易,人生、事業(yè)、學(xué)習(xí)何嘗不是這樣。D是一把沒(méi)有琴弦的豎琴,如果你想讓自己人生的豎琴發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音,那么請(qǐng)裝
9、上愛(ài)心、信心、細(xì)心、用心等琴弦。G像魚(yú)鉤,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的魚(yú) 很容易上鉤,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人很容易吃虧上當(dāng)受欺騙,所幸的是我們?nèi)诉€會(huì)“吃一塹,長(zhǎng)一智”。O殷涵的方圓人生:做人要外圓內(nèi)方、辦事要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。 7、寫(xiě)作中合理運(yùn)用聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象的合理性要求要符合事物特征要符合生活邏輯要寫(xiě)有意義的內(nèi)容所寫(xiě)的內(nèi)容力求新穎獨(dú)特 【要真正做到善于聯(lián)想,還需要不斷訓(xùn)練。不過(guò),第一步應(yīng)該消除畏懼心理,先要打開(kāi)自己的思想的閘門(mén),讓思想和激情汩汩滔滔,奔流而出。腦子里不要有那么多的條條框框,要展開(kāi)聯(lián)想的翅膀,登山,則情滿于山,觀海,則意溢于海。做到海闊天空,八面來(lái)風(fēng)!】8、寫(xiě)作訓(xùn)練一:材料:一只烏龜渴望飛到天上去,它就向禿
10、鷲討教飛行的訣竅。禿鷲說(shuō):“你沒(méi)有翅膀不能飛行,你還是老實(shí)待在地上生活吧?!睘觚斦f(shuō):“我實(shí)在不能明白,為什么我就不能飛翔呢?你就幫幫我吧!”禿鷲被它纏得沒(méi)有辦法,就用爪子抓著烏龜?shù)臍w了起來(lái)。烏龜高興得手舞足蹈,一不留神就摔了下來(lái),背上的殼被摔裂了,至今還沒(méi)有愈合。解析:寓言的主人公是“烏龜”和“禿鷲”,主要說(shuō)的是人要有自知之明,不能想入非非。但是考生切不可千篇一律,人云亦云,要有各自獨(dú)到的見(jiàn)解,要寫(xiě)出個(gè)性來(lái)。比如,可以從“烏龜”的角度思考,想出“渴望”“夢(mèng)想”“飛翔”“論腳踏實(shí)地”“論自知之明”“給我一雙翅膀”“異想天開(kāi)之我見(jiàn)”等話題或論點(diǎn),或褒揚(yáng)“烏龜”的進(jìn)取心,或批評(píng)它的不自知;還可以從“烏龜”和“禿鷲”二者之間的關(guān)系來(lái)分析問(wèn)題擬出一些相關(guān)話題,如“協(xié)作”等等
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