《送董邵南序》導(dǎo)學(xué)案(附答案)(3)

1、送董邵南序?qū)W(xué)案（附答案）（3）送董邵南序?qū)W(xué)案文章來自：愛師網(wǎng)送董邵南序?qū)W(xué)案第一課時、簡介1、作者韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、以卓越的散文成就被列為“唐宋八大家”之 首。著有昌黎先生集。董邵南，韓愈的朋友，是當(dāng)時一個正直而不得志的下 層知識分子，多次舉進(jìn)士不第，為謀出路準(zhǔn)備到藩鎮(zhèn)割據(jù)的河北。2、寫作背景:據(jù)史書記載，唐貞元年間，“仕途道塞，奏請難行”，而藩鎮(zhèn)又“競引豪 杰為主謀”，因此許多不得志的士人相繼去投奔藩鎮(zhèn)，使得藩鎮(zhèn)勢力日益恣橫。 韓愈堅決反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，主張維護(hù)國家統(tǒng)一，希望統(tǒng)治者能廣招賢才。但面對事 實(shí)，他經(jīng)常感到失望。處在這種政治背景下的董邵南盡管從小好學(xué)苦讀，懷抱杰出才能，但幾

2、次赴長安應(yīng)試都落榜。為了謀求出路，他將投奔河北藩鎮(zhèn)。作為董 邵南的朋友，韓愈不贊成董邵南投奔藩鎮(zhèn)，去為不臣于朝廷的割據(jù)者效力，但他 又同情董生的遭遇，且無力解決他的政治出路，故寫此贈序。3、序懇切而意長。古代以“序”名篇的文章，有贈序一類，是為送別親友而寫的，內(nèi)容多為 頌贊勉勵之辭。唐代贈序之作，以韓愈為最多。韓愈擴(kuò)大了贈序的內(nèi)容，不僅一 般地敘友誼，話別情，而且述主張，議時事，詠懷抱，勸德行等。、自讀、理解文句1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音:夫以子之不遇時矧燕趙之士惡知慕義強(qiáng)仁2、讀句子，注意節(jié)奏:燕趙/古稱/多/感慨悲歌之士連不得志于有司然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易為我吊望諸君之墓3、各段重點(diǎn)詞句:第一段:

3、第二段:第三段:4、翻譯全文自古就說燕、趙一帶有很多慷慨激昂的豪俠義士。董生考進(jìn)士，接連幾次 未被主考官錄取，懷抱杰出的才能，心情抑郁地要到那個地方去。我知道董生此 行一定會有所遇合，董生，努力吧！像你這樣不遇于時，如果是仰慕而勉力實(shí)行仁義的人，都會同情憐惜你的。何況燕、趙一帶的豪俠之士奉行仁義是出于他們的本性呢！然而，我曾聽說風(fēng)俗是隨著教化而改變的，我哪能料想那里現(xiàn)在比起古時候所說的沒有什么兩樣呢？ 姑且以你此行去證實(shí)吧。董生，努力吧！我因為你的此行而產(chǎn)生了一些感想。請你為我到望諸君樂毅的墓上去憑吊 一番，并且到那里的街市上看看，還有過去的屠狗者一類的豪俠義士嗎？替我向 他們殷勤致意：圣明天

4、子在上執(zhí)政，可以出來任職效忠了！三、分析文章結(jié)構(gòu)理路第1段：勉勵朋友好好努力。第2段：對朋友能否“有合”表示擔(dān)心。第3段：寫自己送別時的感想。文章來自：愛師網(wǎng)送董邵南序?qū)W(xué)案第一課時、簡介1、作者韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、以卓越的散文成就被列為“唐宋八大家”之 首。著有昌黎先生集。董邵南，韓愈的朋友，是當(dāng)時一個正直而不得志的下 層知識分子，多次舉進(jìn)士不第，為謀出路準(zhǔn)備到藩鎮(zhèn)割據(jù)的河北。2、寫作背景:據(jù)史書記載，唐貞元年間，“仕途道塞，奏請難行”，而藩鎮(zhèn)又“競引豪 杰為主謀”，因此許多不得志的士人相繼去投奔藩鎮(zhèn)，使得藩鎮(zhèn)勢力日益恣橫。韓愈堅決反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，主張維護(hù)國家統(tǒng)一，希望統(tǒng)治者能廣招賢才。

5、但面對事 實(shí)，他經(jīng)常感到失望。處在這種政治背景下的董邵南盡管從小好學(xué)苦讀，懷抱杰出才能，但幾次赴長安應(yīng)試都落榜。為了謀求出路，他將投奔河北藩鎮(zhèn)。作為董 邵南的朋友，韓愈不贊成董邵南投奔藩鎮(zhèn)，去為不臣于朝廷的割據(jù)者效力，但他 又同情董生的遭遇，且無力解決他的政治出路，故寫此贈序。3、序懇切而意長。古代以“序”名篇的文章，有贈序一類，是為送別親友而寫的，內(nèi)容多為 頌贊勉勵之辭。唐代贈序之作，以韓愈為最多。韓愈擴(kuò)大了贈序的內(nèi)容，不僅一 般地敘友誼，話別情，而且述主張，議時事，詠懷抱，勸德行等。、自讀、理解文句1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音:夫以子之不遇時矧燕趙之士惡知慕義強(qiáng)仁2、讀句子，注意節(jié)奏:燕趙/古稱/

6、多/感慨悲歌之士連不得志于有司然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易為我吊望諸君之墓3、各段重點(diǎn)詞句:第一段:第二段:第三段:4、翻譯全文自古就說燕、趙一帶有很多慷慨激昂的豪俠義士。董生考進(jìn)士，接連幾次 未被主考官錄取，懷抱杰出的才能，心情抑郁地要到那個地方去。我知道董生此 行一定會有所遇合，董生，努力吧！像你這樣不遇于時，如果是仰慕而勉力實(shí)行仁義的人，都會同情憐惜你的。 何況燕、趙一帶的豪俠之士奉行仁義是出于他們的本性呢！然而，我曾聽說風(fēng)俗是隨著教化而改變的，我哪能料想那里現(xiàn)在比起古時候所說的沒有什么兩樣呢？ 姑且以你此行去證實(shí)吧。董生，努力吧！我因為你的此行而產(chǎn)生了一些感想。請你為我到望諸君樂毅的墓上去憑吊

7、 一番，并且到那里的街市上看看，還有過去的屠狗者一類的豪俠義士嗎？替我向 他們殷勤致意：圣明天子在上執(zhí)政，可以出來任職效忠了！三、分析文章結(jié)構(gòu)理路第1段：勉勵朋友好好努力。第2段：對朋友能否“有合”表示擔(dān)心。第3段：寫自己送別時的感想。文章來自：愛師網(wǎng)送董邵南序?qū)W(xué)案第一課時、簡介1、作者韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、以卓越的散文成就被列為“唐宋八大家”之 首。著有昌黎先生集。董邵南，韓愈的朋友，是當(dāng)時一個正直而不得志的下 層知識分子，多次舉進(jìn)士不第，為謀出路準(zhǔn)備到藩鎮(zhèn)割據(jù)的河北。2、寫作背景:據(jù)史書記載，唐貞元年間，“仕途道塞，奏請難行”，而藩鎮(zhèn)又“競引豪 杰為主謀”，因此許多不得志的士人相繼去

8、投奔藩鎮(zhèn)，使得藩鎮(zhèn)勢力日益恣橫。 韓愈堅決反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，主張維護(hù)國家統(tǒng)一，希望統(tǒng)治者能廣招賢才。但面對事 實(shí)，他經(jīng)常感到失望。處在這種政治背景下的董邵南盡管從小好學(xué)苦讀，懷抱杰出才能，但幾次赴長安應(yīng)試都落榜。為了謀求出路，他將投奔河北藩鎮(zhèn)。作為董 邵南的朋友，韓愈不贊成董邵南投奔藩鎮(zhèn)，去為不臣于朝廷的割據(jù)者效力，但他 又同情董生的遭遇，且無力解決他的政治出路，故寫此贈序。3、序懇切而意長。古代以“序”名篇的文章，有贈序一類，是為送別親友而寫的，內(nèi)容多為 頌贊勉勵之辭。唐代贈序之作，以韓愈為最多。韓愈擴(kuò)大了贈序的內(nèi)容，不僅一 般地敘友誼，話別情，而且述主張，議時事，詠懷抱，勸德行等。、自讀、理解

9、文句1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音:夫以子之不遇時矧燕趙之士惡知慕義強(qiáng)仁2、讀句子，注意節(jié)奏:燕趙/古稱/多/感慨悲歌之士連不得志于有司然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易為我吊望諸君之墓3、各段重點(diǎn)詞句:第一段:第二段:第三段:4、翻譯全文自古就說燕、趙一帶有很多慷慨激昂的豪俠義士。董生考進(jìn)士，接連幾次未被主考官錄取，懷抱杰出的才能，心情抑郁地要到那個地方去。我知道董生此 行一定會有所遇合，董生，努力吧！像你這樣不遇于時，如果是仰慕而勉力實(shí)行仁義的人，都會同情憐惜你的。 何況燕、趙一帶的豪俠之士奉行仁義是出于他們的本性呢！然而，我曾聽說風(fēng)俗是隨著教化而改變的，我哪能料想那里現(xiàn)在比起古時候所說的沒有什么兩樣呢？ 姑且以

10、你此行去證實(shí)吧。董生，努力吧！我因為你的此行而產(chǎn)生了一些感想。請你為我到望諸君樂毅的墓上去憑吊 一番，并且到那里的街市上看看，還有過去的屠狗者一類的豪俠義士嗎？替我向 他們殷勤致意：圣明天子在上執(zhí)政，可以出來任職效忠了！三、分析文章結(jié)構(gòu)理路第1段：勉勵朋友好好努力。第2段：對朋友能否“有合”表示擔(dān)心。第3段：寫自己送別時的感想。文章來自：愛師網(wǎng)四、研讀1、燕趙地區(qū)的形勢。唐代中期，“安史之亂”雖已平息，藩鎮(zhèn)名義上也仍是朝廷的封疆大吏， 但他們憑借自己的軍事力量割據(jù)一方，專橫跋扈，無所不用其極，勢力日漸強(qiáng)大， 并且父子相傳，不服從朝廷調(diào)遣。當(dāng)時的河北是地方藩鎮(zhèn)割據(jù)一方的局面， 有些 不得志之士則

11、寄身于地方藩鎮(zhèn)，以謀求個人出路。2、理解董生的處境。董生是在怎樣的情形下去往燕趙地區(qū)的？請同學(xué)們在文中搜尋有關(guān)語句， 用“董生是的，他”的句式說話。如：“董生是失意的，他舉進(jìn)士，連 不得志?！薄岸菓n郁的，他懷抱利器而無所施展?！?、研讀作者的心意。請學(xué)生摘錄文中寄托作者心意的句子研讀，教師加以提問。如：如:吾知其必有合也。一一為安慰、勉勵而加以肯定，言不由衷。吾惡知其今不異于古所云邪？一一反問中昭示著擔(dān)心，委婉地提醒。為我吊望諸君之墓，而觀于其市。一一用心良苦，本意是想讓董生從中受到啟發(fā)。為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣?！币灰挥靡馍羁蹋亲髡呦?董生致意，同時也希望寄語燕趙才智之士

12、同為朝廷效力，鞏固國家統(tǒng)一。小結(jié)：作者寫這篇文章作為臨別贈言，先是表示同情、慰藉，勉勵董生 有所遇合，而主旨所在，卻是用委婉方式，規(guī)勸他為朝廷效力，建功立業(yè)。正如 前人所言：“送之，所以留之。”第二課時、檢查習(xí)題:1、解釋句中加點(diǎn)詞的意思:2、把課文翻譯成現(xiàn)代漢語。3、簡答：什么是“序”？本文是作者韓愈為什么而作的“序”？、思考與探究1、“燕趙古稱多感慨悲歌之士”在文中的作用是什么?2、董生想去燕趙謀職的原因是什么?3、文中提到了哪幾個“燕趙之士”他們共同特點(diǎn)是什么?4、韓愈是否贊同董邵南去燕趙？從哪些地方可以看得出來?文章來自：愛師網(wǎng)梯度訓(xùn)練、積累整合1、給下列加點(diǎn)字注音。燕趙強(qiáng)仁矧吾惡知郁

13、郁茍感慨2、解釋下列加橫線的詞。、郁郁適茲土、董生舉進(jìn)士、矧燕趙之土出于其性者哉、為我謝曰、閱讀下面的文字，回答后面的問題。送董邵南序燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，連不得志于有司，懷抱利器，郁 郁適茲土。吾知其必有和也。董生勉乎哉！夫以子之不遇時，茍慕義強(qiáng)仁者，皆愛惜焉。矧燕、趙之士，出乎其性者 哉！然吾嘗聞風(fēng)俗與化易移，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。 董生勉乎哉！吾因之有所感也。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復(fù)有昔時屠狗者乎? 為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣！”1、本文作者是代人,.家，是02、標(biāo)出下面句子的節(jié)奏。茍慕義強(qiáng)仁者，皆愛惜焉。3、解釋加點(diǎn)詞懷抱利器利器

14、必有合也有合皆愛惜焉愛惜4、猜測一下當(dāng)時董生讀了這篇序之后，還會去燕趙之地嗎?送董邵南序參考答案 導(dǎo)學(xué)過程第一課時、1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音:夫以子之不遇時矧燕趙之士惡知2、讀句子，注意節(jié)奏:燕趙/古稱/多/感慨悲歌之士連不得志/于有司然/吾嘗聞/風(fēng)俗與化移易為我/吊/望諸君之墓第二課時、思考與探究1、起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用；是本文主論的根據(jù)2、連不得志于有司，懷抱利器3、望諸君和屠狗者，特點(diǎn)：慕義強(qiáng)仁，生平坎坷，懷才不遇，人生悲壯4、不贊同。因為河北乃是分裂勢力最猖獗的地方卻成為他們所用，實(shí)無異 于助長了分裂勢力，危害國家統(tǒng)一這是韓愈一貫反對的。梯度訓(xùn)練、1、韓愈，唐，文學(xué)，哲學(xué)，唐宋八大家2、茍慕義

15、強(qiáng)仁者皆愛惜焉清楚，如今的“感慨悲歌”之風(fēng) 應(yīng)當(dāng)?shù)介L安3、比喻杰出的才能有所遇合惋惜4、言之成理即可，韓愈在文中已經(jīng)把自己的觀點(diǎn)表達(dá)的很、 燕趙之地在割據(jù)勢力的統(tǒng)治下已經(jīng)發(fā)生了很大的變化， 古代的 已蕩然無存了，而且韓愈在文章最后呼吁燕趙的“感慨悲歌之士” 來，那么董邵南還有什么理由離開長安到燕趙去呢？笆二;二三先汪三三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一考業(yè)關(guān)首 -霊量平的切'環(huán)輕"積訝教泛玄上嵯冒課課沃周疔:：二我們一繼續(xù)：二致研勤主溝”二+_«”. .出色-各項任"校Rib組織全組 教師進(jìn)一步；習(xí)熟sn教材的體系和特"索新教材教”*.組好新教材的研究

16、*"全師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教師伍G根本.以提高教*二運(yùn)®i龍團(tuán)iHyUm"Fi"三“”及時工作及析二."項學(xué)指標(biāo)冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效 性語-I教高照文lvs»，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=三三=遷要煉耳=壬=5；體求多培的22x5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動.后 也很自覺當(dāng)然與家 長監(jiān) 督分不開部找方fl" 的方）還相當(dāng) 的簡捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* "7 變動的問I就處理不了。個 別學(xué)生老師 怎”也不會