籃球雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)

1、籃球雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容小籃球：原地雙手胸前傳接球；五年級(jí)（水平三）；人數(shù)：48人。二、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的雙手胸前傳接球。雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識(shí)有所

2、發(fā)展，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。男女生出現(xiàn)生理差異，女生上肢力量較差，也許會(huì)出現(xiàn)傳球不到位的情況?；@球教學(xué)在中年級(jí)已經(jīng)在游戲中出現(xiàn)，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球，有個(gè)別學(xué)生籃球技術(shù)較好，但大多數(shù)學(xué)生不會(huì)進(jìn)行正確的雙手傳接球。四、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：初步了解雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。技能目標(biāo)：使90%以上學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球”的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)籃球的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力。五、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確的手型及傳球的伸展和接球的緩沖動(dòng)作；難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)用力和手對(duì)球的控制能力。六、教學(xué)策略教學(xué)結(jié)構(gòu)上，設(shè)

3、計(jì)了以籃球游戲?yàn)橹骶€，激發(fā)學(xué)練興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，在教學(xué)環(huán)境中，充分利用有限的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理的布局，給學(xué)生盡可能大的活動(dòng)空間；在教學(xué)手段，通過嘗試教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習(xí)體會(huì)技術(shù)；在評(píng)價(jià)方式上，把學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師的點(diǎn)評(píng)相結(jié)合；在能力培養(yǎng)方面，通過巧妙的安排游戲，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。七、教學(xué)過程開始準(zhǔn)備鋪墊階段8'1、課堂常規(guī)師通過NBA的事例語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球。2、慢跑、拔球組織：一路縱隊(duì)（一人一球）考慮到天氣較冷，先進(jìn)行一般熱身，同時(shí)使學(xué)生初步熟悉球性。3、戲球組織：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形3.1擊掌拋接球3.2夾球原地

4、跳；3.3你推我迎；（二人一球）與主教材緊密結(jié)合，做好鋪墊，通過教學(xué)的正遷移，做好教學(xué)的過渡。目的：學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣，改善手對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。參與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)新知階段12'1、師示范講解持球的手型；要求大拇指八”字形。2、學(xué)生模仿持球手型和徒手手型，并相互糾錯(cuò)；解決手型的問題。3、指名學(xué)生結(jié)合3.3的方式進(jìn)行傳接球演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察；導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：雙手胸前傳接球。4、學(xué)生嘗試練習(xí)；初步體會(huì)雙手胸前傳接球的方法。5、師與一生演示，重點(diǎn)進(jìn)行傳球動(dòng)作的示范講解（如右圖）；6、學(xué)生練習(xí)；7、師與一生演示，重

5、點(diǎn)進(jìn)行接球動(dòng)作的示范講解（如右圖）；&學(xué)生練習(xí)；9、討論歸納雙手胸前傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)，師通過傳球的口訣：蹲、伸、撥”接球的口訣：迎、收、屈”；便于學(xué)生記憶，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)，傳球的伸展和接球的緩沖動(dòng)作。組織：二人一組原地進(jìn)行練習(xí)，體操隊(duì)形要求：教師巡回指導(dǎo)，特別是注意個(gè)別指導(dǎo)掌握較慢的同學(xué)，如出現(xiàn)傳球中的拋、扔或單手傳等，接球中的抱球等，及時(shí)糾正。目的：教學(xué)技能動(dòng)作先整體感知，再分步學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在其嘗試學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過同伴互助，師生互動(dòng)來解決問題，進(jìn)而使學(xué)生初步了解傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)。鞏固反饋階段7'1、傳球比穩(wěn)組織：同上1.1學(xué)生練習(xí)；1.2傳得

6、好的學(xué)生拉長(zhǎng)距離傳；師：提示學(xué)生在傳穩(wěn)的基礎(chǔ)上拉長(zhǎng)距離，引導(dǎo)學(xué)生邊練邊思考如何傳得遠(yuǎn)？1.3教學(xué)比賽；師進(jìn)行評(píng)價(jià)目的：注意學(xué)生的個(gè)體差異，檢測(cè)學(xué)生傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力；通過比賽提高學(xué)生的積極性；在傳穩(wěn)的基礎(chǔ)上，拉長(zhǎng)距離，使學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力，比直接告知更推進(jìn)利于學(xué)生掌握。2、傳球比多組織：同上2.1學(xué)生練習(xí)；師：引導(dǎo)學(xué)生邊練邊思考如何傳得多？2.2教學(xué)比賽；師進(jìn)行評(píng)價(jià)目的：通過形式的變化進(jìn)一步加強(qiáng)傳接球的穩(wěn)定性和身體的協(xié)調(diào)用力；通過比賽提高學(xué)生的積極性；并鞏固學(xué)生的動(dòng)作掌握情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。拓展激趣階段10'1、游戲：輪轉(zhuǎn)傳球組織：三人一組，散點(diǎn)要領(lǐng)：傳球、轉(zhuǎn)體、接球師：組織三人演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察；生：自主練習(xí)要求：明確游戲規(guī)則，反應(yīng)靈敏、配合默契、保持相互距離注意安全。2、游戲：迎面?zhèn)髑蚪恿Ψ?組組織：如右圖師：根據(jù)本組的水平可以調(diào)整間距，要求：相互協(xié)調(diào)合作、速度靈敏目的：注重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，使學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中體驗(yàn)合作的重要性，能夠運(yùn)用好傳接球動(dòng)作，學(xué)生的積極參與使教學(xué)進(jìn)入高潮。放松恢復(fù)階段3'1、游戲：打氣球師：做打氣模仿動(dòng)作；生：做氣球模仿動(dòng)作；2、小結(jié)；表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)本課的學(xué)習(xí)情況，號(hào)召學(xué)生課后參與到籃球運(yùn)動(dòng)中去。3、回收器材組織：四列橫隊(duì)目的：通過游戲