海底兩萬里教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上接觸經(jīng)典 感受典型人物形象 海底兩萬里教學設計【設計理念】閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。新課標強調，要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。四年級為第二學段，而新課標對第二學段閱讀的要求是能復述敘事性作品大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。因此本篇教學設計側重于讓學生感受小說中豐富的人物形象，并交流自己的感受，從而感受在日常習作中如何把人

2、物寫得形象、生動?！窘虒W目標】1.認識、了解作者凡爾納。2.通過閱讀競賽，激發(fā)學生的閱讀興趣。3.了解故事梗概，感受小說中重點人物的形象，并能交流自己的閱讀感受?！窘虒W重點】1.能了解作品中主要人物的形象，并能與同學交流閱讀感受。2.能簡要地復述故事內容?！窘虒W難點】能在文中找到具體地描寫闡述自己為何對某個人物產(chǎn)生某種看法，做到有理有據(jù)，深刻感受作品人物形象?！窘虒W準備】1.教師準備：ppt課件、閱讀學案、為學生分組 2.學生準備：完成閱讀學案、認真研讀自己最喜歡的人物形象【教學過程】一、導入（多媒體上出示 “讀書”二字）說到“讀書”你會想到哪些名言？ 導語：“讀書破萬卷，下筆如有神”“腹有詩

3、書氣自華，最是書香能致遠。”古今中外，關于讀書的名言不勝枚舉，一個愛讀書的人，自是一個高雅的人，一個有生活品味的人。希望同學們能成為終身愛閱讀，終身愛學習的人，能夠掌握系統(tǒng)科學的讀書方法，養(yǎng)成習慣，形成能力。今天，我們就一起來讀一本科幻小說，它的名字就叫做海底兩萬里 二、初識海底兩萬里 1.介紹科幻小說及其特點。（多媒體顯示） 2.請生介紹作者凡爾納。教師給予一定補充。3.請生說一說海底兩萬里講了一個什么故事？三、分組競賽，激發(fā)興趣按照課前準備，全班分為四組，進行閱讀知識題競賽。1.海底兩萬里知識競賽比賽規(guī)則：小組各選派三位代表進行搶答，題型分為填空題、選擇題、簡答題三類。老師在說完“請作答”

4、后方可開始搶答，答對計1分，答錯倒扣1分。競賽題庫為課前下發(fā)的閱讀學案，但作答時不允許攜帶學案。填空題：儒勒 凡爾賽是_國的科幻小說家，被譽為“現(xiàn)代科學幻想小說之父”。海底兩萬里是凡爾納的三部曲之二，其余兩部是_。海底兩萬里中的主要人物有_個，他們分別是_。海底兩萬里中“鸚鵡螺”號潛水艇是艇長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用_發(fā)電。潛水艇上的人睡的床是用_做成的，衣服是用_做成的，用來寫字的筆是用_做成的，墨水是用_做成的。海底兩萬里中的人物在印度洋的珠場和_展開過搏斗。他們在海里追捕過一頭在神話中被稱為“美人魚”的_。尼摩艇長是利用_救濟窮人和從事科學探險的。尼摩艇長和阿龍

5、納斯在海底環(huán)球旅行的線路是_。選擇題：（ ）是加拿大人，勇敢機智，捕鯨手藝天下無雙。A.康賽爾 B.尼德 蘭 C.阿龍納斯“我愛大海，我的一切都來自大海?！边@句話是（ ）說的。A.阿龍納斯 B.尼摩艇長 C.尼德 蘭“鸚鵡螺”號最快時速是（ ）海里。A.50 B.500 C.5000“鸚鵡螺”號總計費用是（ ）法郎。A.225萬 B.100萬 C.500萬尼摩艇長邀請我們去打獵，他們打到了什么（ ）？A.兔子 B.水獺 C.鯊魚在托列斯海峽遇到了什么危險（ ）？A.鯊魚 B.撞上一塊暗礁，擱淺 C.被炸彈轟炸為什么尼摩艇長要將死去的同伴安葬在珊瑚地呢？（ ） A.因為珊瑚地很美麗 B.因為珊瑚

6、蟲將永遠封閉墓穴 C.因為珊瑚地隱秘在“鸚鵡螺”號潛水艇中之所以能自由呼吸是因為（ .）？A.“鸚鵡螺”號將海水分解，從而制造氧氣 B.“鸚鵡螺”號會定期浮出水面，進行換氣，并儲存一些新鮮空氣 C.“鸚鵡螺”號可以利用一些海底植物制造氧氣“鸚鵡螺”號（ ），所以根本不怕土著人的攻擊。A.武器裝備精良 B.外殼堅不可摧 C.入口的扶梯上通有高壓電（設計意圖：采用比賽方式，一方面可以考察學生對本書一些主要知識的掌握情況，另一方面，也能調動課堂氣氛，讓大家都參與進來。同時，提前給出學案，也給了學生閱讀的方向，讓他們不至于漫無目的地讀書。）三、深入討論，了解人物形象課前，全班按照喜歡的人物進行了分組，

7、并發(fā)放了需要填寫的“人物名片”，學生可以自由發(fā)揮，美化名片。此環(huán)節(jié)在此基礎上進行交流。人物名片姓名_身份_簡介_你的評價_1.這篇小說有著曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，當中的幾個主要人物也是各有特點，有血有肉?，F(xiàn)在就請大家來說說自己最喜歡或者印象最深的人物，說說你為什么喜歡他，他的哪些言行給你留下了深刻的印象？生自由交流，小組內可以互相補充2.設置情境，演繹人物碰撞教師設置一個情境，請各組同學按照自己這組人物的性格特點，想一想此時他們會怎么說、怎么做。情境：“鸚鵡螺”號載著尼摩船長一行人來到了我國東海海域，阿龍納斯教授對中國一直非常感興趣，因此他很想靠岸上來看一看，于是想拉著康賽爾和尼德蘭去找

8、尼摩艇長說一說，想一想，以他們的性格和身份，此時會怎么想怎么做？（設計意圖：新課標對第二學段閱讀的要求是能復述敘事性作品大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。這一環(huán)節(jié)也是針對此項要求進行訓練。）四、小結海底兩萬里集中了凡爾納科幻小說的所有特點。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運，豐富詳盡的科學知識和細節(jié)逼真的美妙幻想熔于一爐。作者獨具匠心，巧妙構思，在漫長的旅行中，時而將讀者推入險象環(huán)生的險惡環(huán)境，時而又帶進充滿詩情畫意的美妙境界；波瀾壯闊的場面描繪和細致入微的細節(jié)刻畫交替出現(xiàn)，讀來引人入勝，欲罷不能，每讀一遍，總會讓人有新的發(fā)現(xiàn)新的體會。希望大家回去后，可以再次認真仔細地把小說讀一遍，看看又會有什么收獲，這一遍，希望你們把優(yōu)美的語句工工整整地摘抄下來，下次咱們來開一個讀書交流同時也是書法交流會，看誰做得最好，寫得最好。【板書設計】海底兩萬里類型：科幻小說作者：凡爾納人物：尼摩艇長 阿龍納斯教授 尼德蘭 康賽爾內容：引人入勝的環(huán)海之旅【教后反思】1.在上課之前需要學生完成大量的工作，不僅要做閱讀學案，還要去具體分析某個人物性格，如果在這個環(huán)節(jié)學生做得不到位的話，這節(jié)課的進行就會比較困難，比如知識競賽環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場，大家都答不出來的現(xiàn)象。2.關于人物的分析，四年級的孩子畢竟能力有限，無法全面地去分析