海底兩萬里教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上接觸經(jīng)典 感受典型人物形象 海底兩萬里教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。四年級(jí)為第二學(xué)段，而新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀的要求是能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。因此本篇教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于讓學(xué)生感受小說中豐富的人物形象，并交流自己的感受，從而感受在日常習(xí)作中如何把人

2、物寫得形象、生動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)、了解作者凡爾納。2.通過閱讀競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.了解故事梗概，感受小說中重點(diǎn)人物的形象，并能交流自己的閱讀感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能了解作品中主要人物的形象，并能與同學(xué)交流閱讀感受。2.能簡要地復(fù)述故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能在文中找到具體地描寫闡述自己為何對(duì)某個(gè)人物產(chǎn)生某種看法，做到有理有據(jù)，深刻感受作品人物形象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：ppt課件、閱讀學(xué)案、為學(xué)生分組 2.學(xué)生準(zhǔn)備：完成閱讀學(xué)案、認(rèn)真研讀自己最喜歡的人物形象【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（多媒體上出示 “讀書”二字）說到“讀書”你會(huì)想到哪些名言？ 導(dǎo)語：“讀書破萬卷，下筆如有神”“腹有詩

3、書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”古今中外，關(guān)于讀書的名言不勝枚舉，一個(gè)愛讀書的人，自是一個(gè)高雅的人，一個(gè)有生活品味的人。希望同學(xué)們能成為終身愛閱讀，終身愛學(xué)習(xí)的人，能夠掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。今天，我們就一起來讀一本科幻小說，它的名字就叫做海底兩萬里 二、初識(shí)海底兩萬里 1.介紹科幻小說及其特點(diǎn)。（多媒體顯示） 2.請(qǐng)生介紹作者凡爾納。教師給予一定補(bǔ)充。3.請(qǐng)生說一說海底兩萬里講了一個(gè)什么故事？三、分組競(jìng)賽，激發(fā)興趣按照課前準(zhǔn)備，全班分為四組，進(jìn)行閱讀知識(shí)題競(jìng)賽。1.海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽比賽規(guī)則：小組各選派三位代表進(jìn)行搶答，題型分為填空題、選擇題、簡答題三類。老師在說完“請(qǐng)作答”

4、后方可開始搶答，答對(duì)計(jì)1分，答錯(cuò)倒扣1分。競(jìng)賽題庫為課前下發(fā)的閱讀學(xué)案，但作答時(shí)不允許攜帶學(xué)案。填空題：儒勒 凡爾賽是_國的科幻小說家，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。海底兩萬里是凡爾納的三部曲之二，其余兩部是_。海底兩萬里中的主要人物有_個(gè)，他們分別是_。海底兩萬里中“鸚鵡螺”號(hào)潛水艇是艇長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用_發(fā)電。潛水艇上的人睡的床是用_做成的，衣服是用_做成的，用來寫字的筆是用_做成的，墨水是用_做成的。海底兩萬里中的人物在印度洋的珠場(chǎng)和_展開過搏斗。他們?cè)诤＠镒凡哆^一頭在神話中被稱為“美人魚”的_。尼摩艇長是利用_救濟(jì)窮人和從事科學(xué)探險(xiǎn)的。尼摩艇長和阿龍

5、納斯在海底環(huán)球旅行的線路是_。選擇題：（ ）是加拿大人，勇敢機(jī)智，捕鯨手藝天下無雙。A.康賽爾 B.尼德 蘭 C.阿龍納斯“我愛大海，我的一切都來自大海?！边@句話是（ ）說的。A.阿龍納斯 B.尼摩艇長 C.尼德 蘭“鸚鵡螺”號(hào)最快時(shí)速是（ ）海里。A.50 B.500 C.5000“鸚鵡螺”號(hào)總計(jì)費(fèi)用是（ ）法郎。A.225萬 B.100萬 C.500萬尼摩艇長邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ颢C，他們打到了什么（ ）？A.兔子 B.水獺 C.鯊魚在托列斯海峽遇到了什么危險(xiǎn)（ ）？A.鯊魚 B.撞上一塊暗礁，擱淺 C.被炸彈轟炸為什么尼摩艇長要將死去的同伴安葬在珊瑚地呢？（ ） A.因?yàn)樯汉鞯睾苊利?B.因?yàn)樯汉?/p>

6、蟲將永遠(yuǎn)封閉墓穴 C.因?yàn)樯汉鞯仉[秘在“鸚鵡螺”號(hào)潛水艇中之所以能自由呼吸是因?yàn)椋?.）？A.“鸚鵡螺”號(hào)將海水分解，從而制造氧氣 B.“鸚鵡螺”號(hào)會(huì)定期浮出水面，進(jìn)行換氣，并儲(chǔ)存一些新鮮空氣 C.“鸚鵡螺”號(hào)可以利用一些海底植物制造氧氣“鸚鵡螺”號(hào)（ ），所以根本不怕土著人的攻擊。A.武器裝備精良 B.外殼堅(jiān)不可摧 C.入口的扶梯上通有高壓電（設(shè)計(jì)意圖：采用比賽方式，一方面可以考察學(xué)生對(duì)本書一些主要知識(shí)的掌握情況，另一方面，也能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓大家都參與進(jìn)來。同時(shí)，提前給出學(xué)案，也給了學(xué)生閱讀的方向，讓他們不至于漫無目的地讀書。）三、深入討論，了解人物形象課前，全班按照喜歡的人物進(jìn)行了分組，

7、并發(fā)放了需要填寫的“人物名片”，學(xué)生可以自由發(fā)揮，美化名片。此環(huán)節(jié)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。人物名片姓名_身份_簡介_你的評(píng)價(jià)_1.這篇小說有著曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，當(dāng)中的幾個(gè)主要人物也是各有特點(diǎn)，有血有肉?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家來說說自己最喜歡或者印象最深的人物，說說你為什么喜歡他，他的哪些言行給你留下了深刻的印象？生自由交流，小組內(nèi)可以互相補(bǔ)充2.設(shè)置情境，演繹人物碰撞教師設(shè)置一個(gè)情境，請(qǐng)各組同學(xué)按照自己這組人物的性格特點(diǎn)，想一想此時(shí)他們會(huì)怎么說、怎么做。情境：“鸚鵡螺”號(hào)載著尼摩船長一行人來到了我國東海海域，阿龍納斯教授對(duì)中國一直非常感興趣，因此他很想靠岸上來看一看，于是想拉著康賽爾和尼德蘭去找

8、尼摩艇長說一說，想一想，以他們的性格和身份，此時(shí)會(huì)怎么想怎么做？（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀的要求是能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。這一環(huán)節(jié)也是針對(duì)此項(xiàng)要求進(jìn)行訓(xùn)練。）四、小結(jié)海底兩萬里集中了凡爾納科幻小說的所有特點(diǎn)。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運(yùn)，豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想熔于一爐。作者獨(dú)具匠心，巧妙構(gòu)思，在漫長的旅行中，時(shí)而將讀者推入險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境，時(shí)而又帶進(jìn)充滿詩情畫意的美妙境界；波瀾壯闊的場(chǎng)面描繪和細(xì)致入微的細(xì)節(jié)刻畫交替出現(xiàn)，讀來引人入勝，欲罷不能，每讀一遍，總會(huì)讓人有新的發(fā)現(xiàn)新的體會(huì)。希望大家回去后，可以再次認(rèn)真仔細(xì)地把小說讀一遍，看看又會(huì)有什么收獲，這一遍，希望你們把優(yōu)美的語句工工整整地摘抄下來，下次咱們來開一個(gè)讀書交流同時(shí)也是書法交流會(huì)，看誰做得最好，寫得最好。【板書設(shè)計(jì)】海底兩萬里類型：科幻小說作者：凡爾納人物：尼摩艇長 阿龍納斯教授 尼德蘭 康賽爾內(nèi)容：引人入勝的環(huán)海之旅【教后反思】1.在上課之前需要學(xué)生完成大量的工作，不僅要做閱讀學(xué)案，還要去具體分析某個(gè)人物性格，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生做得不到位的話，這節(jié)課的進(jìn)行就會(huì)比較困難，比如知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場(chǎng)，大家都答不出來的現(xiàn)象。2.關(guān)于人物的分析，四年級(jí)的孩子畢竟能力有限，無法全面地去分析