培養(yǎng)文化意識(shí)提高跨文化交際能力——在牛津高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化教育

1、培養(yǎng)文化意識(shí)提高跨文化交際能力一一在牛津高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化教育文化之角中一？曩謠5研競(jìng)培養(yǎng)文化意識(shí)提高跨文化交際能力在牛津高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化教育江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)朱一平【摘要】本文立足于新課標(biāo)的目標(biāo)要求，從語(yǔ)言與文化的關(guān)系出發(fā)，提出在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化教育的重要性，分析了江蘇版牛津高中英語(yǔ)教材中豐富的文化資源，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，嘗試探討在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教育的一些具體做法.【關(guān)鍵詞】跨文化教育文化意識(shí)跨文化交際能力一，引言新頒布的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）采用圓形結(jié)構(gòu)圖來(lái)描述課程目標(biāo)，指出高中英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形

2、成建立在語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上.要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，這五個(gè)方面是相輔相成，不可分割的.其中文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障，包括文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際意識(shí)和能力三個(gè)方面.同時(shí)，課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ).二，中學(xué)英語(yǔ)跨文化教育的重要性一個(gè)國(guó)家的文化包羅萬(wàn)象，其內(nèi)容十分繁雜.不同的學(xué)者對(duì)文化的解釋也不盡相同."文化包括一切人類社會(huì)共享的產(chǎn)物.它不僅包括城市，組織，學(xué)校等物質(zhì)的東西，而且包括思想，習(xí)慣，家庭

3、模式,語(yǔ)言等非物質(zhì)的東西.簡(jiǎn)單地說(shuō).文化指的是一個(gè)社會(huì)的整個(gè)生活方式.”（鄧炎昌，劉潤(rùn)清,1995）.新課標(biāo)指出,語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵.在英語(yǔ)教學(xué)中，文化主要指英語(yǔ)國(guó)家的歷史，地理，風(fēng)土人情傳統(tǒng)習(xí)慣，生活方式，文學(xué)藝術(shù)行為規(guī)范和價(jià)值觀念.接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有利于對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí),有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的范圍.1 .語(yǔ)言是文化的一部分，并對(duì)文化起著重要的作用.有些社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言是文化的基石，沒有語(yǔ)言，就沒有文化；從另一個(gè)方面看,語(yǔ)言又受文化的影響，反映文化.由此可見,語(yǔ)言與文化密

4、不可分，互相作用，互相影響;理解語(yǔ)言必須了解文化，理解文化必須了解語(yǔ)言.因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該融入一定的跨文化教育，這一點(diǎn)毋庸置疑.2 .社會(huì)學(xué)家告訴我們，一切文化都是獨(dú)特的，互不相同的.文化是形形色色的，語(yǔ)言也是多種多樣的.由于文化和語(yǔ)言上的差別，互相了解不是一件容易的事，不同文化間的交流常常遇到困難.然而，在我國(guó)傳統(tǒng)的中小學(xué)英語(yǔ)課堂中，出于應(yīng)試的需要，教師往往過(guò)多地注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，忽略了文化知識(shí)的導(dǎo)入和學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng).很多學(xué)生掌握了較好的語(yǔ)言知識(shí)，卻常常產(chǎn)生文化上的誤解，在真實(shí)的交際過(guò)程中造成失敗.因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中既要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，又要注重幫助學(xué)生了解語(yǔ)言的社會(huì)運(yùn)用

5、規(guī)則，減少乃至消除文化差異造成的交際障礙，達(dá)到有效交際的目的.三，牛津高中英語(yǔ)中豐富的文化資源隨著普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的頒布和實(shí)施，從2005年秋季開始，新編牛津高中英語(yǔ)教材（Advancew讓hEnglish）開始在江蘇省使用.至高二第一學(xué)年結(jié)束，江蘇版牛津高中英語(yǔ)將使用至必修第六模塊，每?52?哼一,曩謹(jǐn)熬5確競(jìng)單元的文化主題安排如下：文化之角ModuleTopicUnitTitleC硼taresUnit1SchoollifeSchoollifeintheUKModule1TeenageUnit2GrowingpainsTherelationshipbetweenparentsan

6、dtheirteenagerchtldrenintheUSAandChinaexpenencesLookinggood,Differentopinionsaboutbeautyhealthinwesterncoun-Unit3feelinggoodtriesWishyouMysteriesintheworld,suchasYeti,pyramidsUnitlwerehereMakingHistory,geographyorcustomsinsomeexcitingplacesinModule2Unit2AmazingpeopletheWOrlddiscoveriesTalesoftheSome

7、oamazingpeopleintheworldUnit3unexplainedTheworldofInterpersonalrelationships&typicalweatherindifferentUnitlcountriesOUrsensesModule3BroadeningUnit2LanguageEnglishanditshistory&ThedevelopmentofChinesehorizonscharactersSomeancientcivilizations&historyandgeographyinUnit3BacktOth

8、epastPompeiiandLoulanUnitlAdvertisingDillerencesbetweencommercialadsandPSAsModule4ModernlireUnit2SportingeventsInformationabouttheOlympicssomeworldfamousathletesUnit3Tomorrow'SworldScientificandtechnologicaldevelopmentsUnit1GettingalongwithothersFriendsandfriendshipBalanceandModule5Unit2Theenvir

9、onmentEconomicdevelopmentandenvironmentalprotectionharmonyScienceversusCloningtherelationshipbetweenhumanbeingsandnaUnit3naturetureUnit1LaughterisgoodAtypeofcomedyandChinesecrosatalkforyouWhatiSModule6MakingaUnit2happinessDifferentopinionsabouthappinessbetterworldUnderstandingCulturaldifferences&

10、;amp;taboosandcustomsindifferentUnit3eachothercountriesUnit4HelpingpeoplearoundtheworldTherolesoftheUNandotherinternationalorganizations從上面表格可以看到，與課標(biāo)相適應(yīng)，該教材前六個(gè)模塊的話題選編充分考慮了交際與文化的關(guān)系，語(yǔ)言材料和教學(xué)內(nèi)容的安排也都體現(xiàn)了交際文化.學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解外國(guó)文化，尤其是了解英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)本國(guó)文化的理解.江蘇版牛津高中英語(yǔ)的必修模塊每個(gè)單元由Welcometotheunit,Reading,Wordpower,Gra

11、mmarandusage,Task,Project,Self-assessmentt個(gè)板塊構(gòu)成.筆者在使用該套教材的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著大量豐富的文化資源，主要分布在Welcometotheunit,Reading,Wordpower,Project四大板塊中.筆者按這四大板塊將教材中的文化資源大致分為以下四種類型：1 .圖片文化資源江蘇版牛津教材圖文并茂，其中每一單元Welcometotheunit這一板塊都由四至五幅與單元話題緊密結(jié)合的圖片及三個(gè)問(wèn)題構(gòu)成旨在通過(guò)圖片引出相關(guān)話題，再由三個(gè)問(wèn)題引發(fā)討論，這既是一種熱身活動(dòng)，也是對(duì)本單元話題的一種導(dǎo)人，有利于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)

12、生的興趣.如第一模塊第二單元Growingpains為四幅圖片，描繪了父母與孩子們?cè)谏钪邪l(fā)生沖突的情景，并配以生動(dòng)的對(duì)話.第二模塊第三單元zesoftheunexplained為五幅圖片，分別關(guān)于不明飛行物，野人，尼斯湖水怪，金字塔，巨石鎮(zhèn)晌學(xué)生展開了關(guān)于一些自然之謎的畫卷.2 .詞匯文化資源Wordpower板塊常常從兩方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯，力求擴(kuò)大他們的詞匯量.一是通過(guò)介紹單詞的構(gòu)詞方法，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行歸納，從中總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生有效記憶單詞.二是根據(jù)本單元的有關(guān)話題，從wordfamily的角度向?qū)W生介紹該話題的更多詞匯分類.這些詞匯中也往往融合著英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展軌跡與英

13、語(yǔ)國(guó)家的一些獨(dú)特的文化現(xiàn)象，如第一模塊第二單元中的美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)的差別和英語(yǔ)中的俗語(yǔ)（colloquial-?53?2007.4總203文化之角寸一？曩徭叮5研競(jìng)isms）,第四模塊第二單元中的復(fù)合詞的構(gòu)成及奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的詞匯.3 .閱讀材料文化資源新教材中每一單元都有一篇主閱讀材料和一篇副閱讀材料（在Project中）.這些閱讀材料題材廣泛，體裁多樣，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言地道.題材涵蓋了英語(yǔ)國(guó)家現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，如校園生活，當(dāng)代社會(huì)，自然保護(hù)，人際關(guān)系，科學(xué)研究，廣告，體育等;貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生生活實(shí)際，如學(xué)生與父母間的代溝問(wèn)題;反映科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，如克隆技術(shù)，基因食品，我國(guó)的

14、航天飛行.它們強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合,具有科學(xué)和人文價(jià)值.如第一模塊第一單元為英國(guó)學(xué)校生活，第二單元為美國(guó)影片小鬼當(dāng)家劇本精彩片段；第三模塊第一單元為英國(guó)作家以倫敦大霧為背景的小說(shuō)霧，第單元為英語(yǔ)及英語(yǔ)發(fā)展史；第五模塊第二單元為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境之間的一場(chǎng)英語(yǔ)電視辯論，第三單元為關(guān)于克隆研究的科技文章.這些閱讀材料承載了較多的文化信息量.4 .活動(dòng)文化資源Project板塊是一種較新的開放性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，由A,B兩部分構(gòu)成.A部分是閱讀材料，為B部分提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容.B部分是project,學(xué)生需根據(jù)課題用英語(yǔ)進(jìn)行一項(xiàng)設(shè)計(jì)或完成一個(gè)任務(wù)，常包括Plann

15、ing,Preparing,Producing,Presenting3個(gè)步驟.這一板塊給予學(xué)生一定的空間，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)，完成任務(wù)的過(guò)程中，逐步提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生更能感受使用英語(yǔ)的真實(shí)環(huán)境,學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際.如第一模塊第一單元要求設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)，第二單元寫一封建議信;第二模塊第二單元要求制作旅游小冊(cè)子，第三單元進(jìn)行一次名人采訪；第四模塊第一單元要求進(jìn)行廣告策劃，第二單元寫演講稿.四，跨文化教育滲透的方法針對(duì)牛津高中英語(yǔ)這四個(gè)板塊中如此豐富的文化資源，筆者在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真研讀教材，查閱相關(guān)背景材料，緊密結(jié)合教材，嘗試各種方法，適時(shí)地在課堂教學(xué)中滲透英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí).1.語(yǔ)言增補(bǔ)

16、與文化比較(1)語(yǔ)言增補(bǔ)Welcometotheunit這2007.4.總203板塊具有豐富的圖片資源，而與之配套的語(yǔ)言材料卻很少，要使學(xué)生展開聽說(shuō)讀寫等活動(dòng)，僅靠已有的只言片語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.教師可根據(jù)圖片圍繞本單元話題補(bǔ)充相應(yīng)的文字材料，這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了一定的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也以語(yǔ)言為載體感受了不同的文化.以第二模塊Unit2Amazingpeople為例，圖片如下：筆者這樣展開教學(xué)：StepIPicture-talkingA.Getsomestudentstodescribethepic-tureswiththehelpofsomequestions:f1.Whoisinthepictur

17、e?Whereishefrom?b.Whatachievementdidhemake?Whatelsedoyouknowabouthim?B.Theteachergivesbriefintroductionstothesefamouspeople.Step2Listening-matchingGetthestudentstolistentosomesayingsorquotesfromthemandmatchthem.Step3DiscussingGetthestudentstodiscussthequestionsinthispart.通過(guò)圖片描述洛人簡(jiǎn)介，名言匹配，問(wèn)題討論等環(huán)節(jié)適當(dāng)增加聽

18、，說(shuō)，讀,寫等方面的語(yǔ)言材料，增加學(xué)生的語(yǔ)言信息輸入，同時(shí)讓學(xué)生了解古今中外通過(guò)個(gè)人奮斗而取得成功并為世界做出貢獻(xiàn)的范例，了解世界尤其是英語(yǔ)國(guó)家的人文風(fēng)情.文化比較包括比較與對(duì)比，體會(huì)中外文化的相同之處或差異.首先以第五模塊UnitIGettingalong?54?寸.,麓穰5研競(jìng)1 .一withothers為例，圖片如下：ThebtmineIsalloldfend.H.IIyoucIIlbIly-fflendshlp,"luefriendshaveheartsthtbeat.neJ£丑啦lIl血型也量一這些圖片下面有一些描述友誼的英語(yǔ)諺語(yǔ),筆者在學(xué)生討論后設(shè)置了這一問(wèn)題:

19、CanyouthinkofanyChinesepoemstodescribefriendship?學(xué)生在課堂上競(jìng)相背誦了送杜少府之任蜀州,別董大，黃鶴樓送孟浩然之廣陵，贈(zèng)汪倫等中國(guó)古詩(shī)，并分別說(shuō)出詩(shī)名，作者.盡管只占用了課堂短短幾分鐘時(shí)間,卻將課堂推向了高潮，活躍了課堂氣氛.課后海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等詩(shī)句仍然久久回蕩在學(xué)生的耳邊.這一步驟讓學(xué)生感受到中西方文化也有共同之處，如這里都歌頌真誠(chéng)的友誼，有助學(xué)生建立正確的友誼觀，也讓學(xué)生欣賞了中國(guó)古詩(shī)，感受了母語(yǔ)的優(yōu)美.再以第六模塊Unit3Understandingeac

20、hother為例，圖片如下：酪knd?外Ietchlnlh4qnhXU由BeA嘶尊蛾淼一吼婦h-ili'ld$冊(cè)竹m坤帖tcI-文化之角幾幅圖片展現(xiàn)了六個(gè)國(guó)家不同的問(wèn)候方式.筆者在授課過(guò)程中以圖片的形式增加了一些英語(yǔ)國(guó)家的常用身勢(shì)語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生模仿表演一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)，體態(tài)語(yǔ).身勢(shì)語(yǔ)屬于非言語(yǔ)交際，同語(yǔ)言一樣，都是文化的一部分.在不同的文化中身勢(shì)語(yǔ)的意義并不完全相同.有針對(duì)性地向?qū)W生介紹相關(guān)內(nèi)容，有助于幫助他們學(xué)習(xí)各種身勢(shì)語(yǔ)及其表達(dá)的意義，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)習(xí)俗，提高他們的跨文化交際能力.2 .文化旁白，語(yǔ)言賞析與討論拓展(1)文化旁白”文化旁自”是胡文仲，高一虹提出的文化教學(xué)法.學(xué)生在閱

21、讀文章時(shí)，文化上的差異往往成為理解的較大障礙用“文化旁白”的方法給學(xué)生加入文化背景知識(shí)的介紹，通過(guò)各種不同的教學(xué)過(guò)程介紹相關(guān)背景知識(shí)，既能使學(xué)生學(xué)得語(yǔ)言知識(shí)，也能使學(xué)生了解語(yǔ)言背后的文化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率.以第二模塊Unit3Thecurseofthemummy為例，筆者從文化視點(diǎn)導(dǎo)入課文：A.PlayavideoaboutHowardCarterandhismostamazingdiscovery.B.GetthestudentstowritedownsomenewwordsinthisunittodescribewhattheyCanseeandhearfromthevide

22、o.C.Collectstudents'answersandtacklethenewwordsbyaskingsomequestions:a.AboutwhomiSthisvideo?AndwhatiShe?b.Whatdidhediscover?C.WheredidhediscoverthetombsinE-gypt?d.What'SthenameoftheKing?e.Whatdidtheyfindinthetombs?f.Whataremummies?D.Presentthefollowingnewwordswhileansweringthesequestions:How

23、ardCarter(explorer)Discover(discovery)ThetombsinEgyptThevalleyoftheKingsTutankamunriches?55?goldjewelmummies2007.4.總203文化之角寸一萎語(yǔ)量5研競(jìng)閱讀前的教學(xué)活動(dòng)往往要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活經(jīng)歷.考慮到學(xué)生對(duì)霍華德？卡特并不熟悉，教師需要向?qū)W生提供定的背景介紹.筆者從網(wǎng)上下載了discov-ery頻道中的一段視頻文件，名為"圖坦卡蒙秘寶大追蹤"，在學(xué)生閱讀前播放了著名探險(xiǎn)家霍華德？卡特挖掘圖坦卡蒙陵墓的前前后后，配有精彩的英文原版解說(shuō)詞.一方面,請(qǐng)學(xué)

24、生邊看畫面，邊聽英語(yǔ)解說(shuō)，用該單元的詞匯描述他們的所見所聞，全面展開11?前活動(dòng)，然后通過(guò)問(wèn)題的形式依次呈現(xiàn)課文中的詞匯，同時(shí)鍛煉學(xué)生聽的能力；另一方面,引導(dǎo)學(xué)生初步了解霍華德的主要冒險(xiǎn)經(jīng)歷，預(yù)測(cè)課文的信息，自然地引入課文.這樣，在新學(xué)知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)之間架起了一座橋梁，為理解文章，學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平了道路.語(yǔ)言賞析閱讀板塊中的材料題材廣泛，體裁多樣.不同的文體行文特點(diǎn)不同，語(yǔ)言風(fēng)格也各不相同.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言的特色，欣賞文章的藝術(shù)性，能幫助學(xué)生更好地閱讀文章也能幫助學(xué)生更好地了解英語(yǔ)這種語(yǔ)言.以第一模塊Unit2Homealone為例，筆者在學(xué)生完成對(duì)文章的理解后進(jìn)行了如下教學(xué)：A.Get

25、thestudentstoreadtheplayaloudandfinddifferentstylesofspeech.a,Aplayisintheformofadialogue.b.Thereareinstructionsindicatingthecharacters'actions.B.Getthestudentstoreadsomesen-tencesandappreciatethestylesofspeech.C.WatchavideofromtheAmericanmovie"HomeAlone".學(xué)生通過(guò)閱讀，掌握了劇本的背景，人物，主要情節(jié)，就劇本這一體

26、裁分析其語(yǔ)言特點(diǎn),并觀看相似題材影片片段，欣賞影片精彩對(duì)白.結(jié)合劇本與影片，學(xué)生欣賞了課文中的語(yǔ)言特色，也看到了美國(guó)人的生活情景.(3)討論拓展不同的國(guó)家有著不同的價(jià)值取向.在閱讀理解之后，關(guān)于一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題,可以讓學(xué)生展開討論或辯論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，并給出充分的理由或證據(jù)支持自已的觀點(diǎn).以第二模塊Unit3Thecurseofthemummy為例，筆者請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了下列問(wèn)題的討論:Shouldweexplorethehiddentreasuresindifferentplacesoftheworld?生各持已見，討論激烈，形成了不同意見，給出了各種理由.筆者在教學(xué)后記中做了下列記錄：Sho

27、uld?becomerichandfamous'carryoutscientificresearch?studythehistoryoftheworld?discoversomeancientstoriesShouldnot'canbedangerousandcostsomeonelife?toodifficulttoexplorethem'costtoomuchmoneyandtime?misleadpeopletotrentforwealthblindly討論啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，不但加深了他們對(duì)課文的理解,也有助于他們形成正確的世界觀，人生觀

28、和價(jià)值觀.3 .詞匯引申與詞匯比較詞匯學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)之一.英語(yǔ)詞匯中也蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，它們有的來(lái)自神話，有的出自典故，有的選自文學(xué)作品.在教學(xué)中要注意介紹英語(yǔ)詞匯的文化意義，適當(dāng)比較中英詞匯的差異，以防學(xué)生單純從詞匯本身的語(yǔ)言意義出發(fā)或以自己的文化背景理解英語(yǔ)詞匯而可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤.詞匯引申詞匯量大，詞匯較新，難度較高是牛津高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)之一.詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難之一.以第二模塊UMt3Talesoftheunexplained為例，有關(guān)宇宙探測(cè)及太陽(yáng)系九大行星的詞匯較為生僻，拼寫也復(fù)雜，而圖片往往能給予學(xué)生直觀的印象，也增加了詞匯教學(xué)的趣味性.例如，第五模塊Uni

29、t3Science"deT"sU$nature通過(guò)表格的形式歸納構(gòu)詞法中的前綴如anti一，dis一,in一,il一,im一,ir一,pre-,pro一,re-,url一后綴如able,-ful,ist,less,ment,ness?56?牛.-兼饌5研先等,有助于學(xué)生了解它們的意思，學(xué)會(huì)構(gòu)詞的方法,從而有效地記憶單詞.詞匯比較由于文化背景不同，英語(yǔ)詞匯與中文詞匯涵義可能各不相同.在第一模塊Unit2Homealone的wordpower中有一些Colloquialisms,筆者的教學(xué)步驟如下：A.Presentsomesituationstothestudentsbygi

30、vingsomepicturesandsentences:f1.MrsBlack'Sgardenisthebestinourtown.Shehasrealfingers.b.Hejustcan'tdoanythingright.Heis口llthumbs.C.Yt>uaretellingmeI'mlazy.Ha,100kwhatflmessyourroom!Thatislikethepotcallingthekettleblack.d.1wishIhadbroughtmyumbrella.It'Srainirigcatsanddogs.e.Don&

31、#39;tbeawetblanket.Havesomefun!B.GetthestudentstofindoutthosecoH-loquialismsandguessthemeaningaccordingtothecontext.C.ComparethemeaningsofsomeChi-neseandEnglishexpressions.請(qǐng)學(xué)生找出每句中的俗語(yǔ)表達(dá)，并學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)詞義，避免望文生義.再以第六模塊Unit3Understandingeachother為例,Wordpower中有一些Eng-lishidioms,筆者請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了英漢互譯對(duì)比：英文中文asstrongasfl

32、horsett如牛asstubbornasflmulelf如驢aspoorasflchurchmous屋貧如洗astimidasflrabbit膽小如鼠tosleeplikefllog酣睡如豬簡(jiǎn)單的一組對(duì)比可以透視出不同的文化背景造就了不同的語(yǔ)言表達(dá).英語(yǔ)詞匯中蘊(yùn)含著獨(dú)特的經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀而成的英美文化內(nèi)涵,讓學(xué)生了解一些典故.,習(xí)語(yǔ)和它們的來(lái)龍去脈，引導(dǎo)他們關(guān)注文化差異方面的知識(shí)，可以讓他們理解詞匯的深刻內(nèi)涵，以便在適當(dāng)?shù)那榫跋抡_理解和使用詞匯.4 .活動(dòng)設(shè)計(jì)前面三個(gè)板塊都注重增加學(xué)生的文化知識(shí)，文化理解，而Project這一板塊旨在讓學(xué)生用英語(yǔ)去做事，使學(xué)生通過(guò)大量的伙伴活動(dòng)和小組活動(dòng)獲得語(yǔ)

33、言運(yùn)用的機(jī)會(huì).這不僅增加了他們語(yǔ)言輸入和輸出的量，培養(yǎng)他們以語(yǔ)言為工具解決專項(xiàng)任務(wù)(如調(diào)查，采訪等)的能力,而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的充分調(diào)動(dòng)和保護(hù).以第一模塊Unit1的Project(Startingflnewschoolclub)為例，筆者將學(xué)生分組，以創(chuàng)辦學(xué)生俱樂部為主題，設(shè)計(jì)海報(bào)：Step1Planning,A.Discussandchoosewhatschoolclubyouwouldliketostartinyourclassorschoo1.B.Dividethetasksamonggroupmem-bers.Step2PreparingA.Doresearchtofin

34、dinformationaboutschoolclubsandpostersbyaskingthequestions:f1.Whatdoestheclubdo?b.HOWdoesitattractnewmembers?C.HOWdoesithelpmembersachievetheirgoals?B.Pickoneposteranddiscusstheinfgmationthatisneeded.a.Whatdoestheposterconsistof?b.HOWdoesitattractitsviewers?Step3ProducingA.Drafttheposterwhichshouldi

35、ncludethefollowinginformation:flpicture,thenameoftheclub,itsfounder,itspurpose,itsactivitiesanditsfeatures.B.Trytomakeitasattractiveaspossi-bleandgivesuggestionsonwordinganddesign.（T轉(zhuǎn)第62頁(yè)）?57?2007.4總203語(yǔ)言知識(shí)哼-.,曩罐曙5研競(jìng)HeusedtoliveinEnglandsometimewhenhewasyoung他小時(shí)侯在英國(guó)住過(guò)一段時(shí)間.注:sometime是副詞，既可指"將來(lái)某時(shí)"，也可以指"過(guò)去某時(shí)".5.in8ornodegree意為"多多少少","有幾分"Heistiredinsomedegreeffc有些疲倦了.6.atsomelength意思是"很詳盡地"Mr.Greenspokeatsome(=considera-ble)length.格林先生講得很詳盡.7.someothertime意思是"過(guò)些時(shí)候"."改天"Pleasecometomyhomesomeothertime.改天請(qǐng)來(lái)我家.參考文獻(xiàn)：