物理導學案研討會講話課件

1、物理導學案研討會講話最好的風景在課堂伊川縣教育局基礎教育教研室孫燦西 物理導學案研討會講話一、教育的底色是什么？ 黎巴嫩詩人紀伯倫有詩云：所有工作都是空虛的，除非有了愛；當你們帶著愛工作時，你們就與自己、與他人、與上帝合為一體。什么是帶著愛工作？就是“將你的靈魂氣息注入你的所有制品”。 “但是這種愛不是泛愛、功利的愛、有條件的愛，我們所給予的愛是否是學生需要的愛，是否是學生認可的愛？不能用世俗的愛來理解教育的愛，更不能以愛的名義綁架學生，教師要從功利中走出，走向功德?！敝厮芰诵碌膸煇塾^，那就是以尊重為前提，以放手為方式，以發(fā)展為目的，才是真正負責任的愛，那就是教師要有發(fā)現(xiàn)的能力和智慧，要善于發(fā)

2、現(xiàn)閃光點并尋找機會讓閃光點更亮，這才是一種教育視野下的愛。物理導學案研討會講話心中有愛心中有道心中有術心中有行好教師的要求物理導學案研討會講話二、實施課改之路第四步第三部第二部第一步方法變文化理念變觀念觀念變方法文化變信仰物理導學案研討會講話5教師學生一、一個組織者二、一個合作者三、一個激勵者四、一個發(fā)展者 五、一個點撥者然后才是傳道、授業(yè)、解惑新課改對教師這個角色的要求：學習是學生的權利。學生是一個具有獨立個性的人教師的教要服務學生的學物理導學案研討會講話2、新的教育觀相信學生發(fā)動學生利用學生發(fā)展學生物理導學案研討會講話你必須認識到： 教師的專業(yè)化不是會多少知識，更不是站在講臺上的表演，而是

3、能夠滿足八個字你必須認識到：就是讓一句英語不會說的人也能上英語課沒有上過物理課也會上。你必須認識到：站在講臺上會表演的老師是優(yōu)秀教師嗎？以前是，現(xiàn)在不是，7物理導學案研討會講話1、課改深處是改課全國各地有很多學校來杜郎口取經(jīng)，但是成功的很全國各地有很多學校來杜郎口取經(jīng)，但是成功的很少，重要的原因就在于他們沒把學校的核心工作少，重要的原因就在于他們沒把學校的核心工作放在課堂上。放在課堂上。如果說課程改革主要是政府的行為和責任，而改課，則是一線教育工作者決不能逃避的職責。沒有課程改革，中華民族未來的營養(yǎng)結構不健全；沒有改課后的新課堂，再好的課程，也將在泯滅人性的傳統(tǒng)課堂上被異化，從而使課改這一重大

4、國家戰(zhàn)略落空。物理導學案研討會講話9課堂承載未來課改改到深處是課堂課改的癥結在課堂課改的點睛之筆在課堂有什么樣的課堂就有什么樣的教育，物理導學案研討會講話生成性主動性生動性2、改課就是力爭打造高效課堂物理導學案研討會講話首先是學生的參與度，課堂信息提供的廣度，學生課堂反應的廣度。動身、動腦、動心，盡可能達到動心的深度。設計的精準，傳輸?shù)木珳屎蛯W生反應的精準關注和保護師生學習、發(fā)展的興趣、動機和能力3、高效課堂的內(nèi)涵物理導學案研討會講話三、課改的方法-1、學校要讓教師要會教抓好“4步工程”教師會教教師會教做好評價機、與自我反思物理導學案研討會講話抓好“4個一工程”：第四步第三部第二部第一步設計一

5、個學習流程設計一個學習流程給予學生一個學習方法給予學生一個學習方法為學生構建一個學習組織為學生構建一個學習組織編制一個好的導學案編制一個好的導學案路線圖、學步車、指南 針、導航儀讓學生有困難找組織先獨學、然后對學、最后群學自學展示反饋物理導學案研討會講話課堂教學不是看教師講的多精彩，學生學得是否主動有興趣看學生是不是敢講、會講、積極地講，是一堂課成功與否的標準”每節(jié)課必須給每個學生至少一次表現(xiàn)的機會”不看一次的考試成績，就看一堂課上學生的表現(xiàn)。1、明確新課堂對教師的評價物理導學案研討會講話是否適合我的全體學生設計的問題是否科學、與我們的模式是否吻合設計是練習還是有利于知識的生成、學習方法明確嗎

6、？課前我們又研討了嗎，思考了嗎。2、做好導學案的二次備課物理導學案研討會講話規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)方法讓學生自主尋找思路讓學生自主探究問題讓學生自主解決3、抓好自主學習物理導學案研討會講話4、用激勵點燃欲望愛心激勵點燃點燃信賴信賴好好奇奇心心展展示示欲欲爭爭勝勝狀狀英英雄雄本本色色物理導學案研討會講話5、一句話可改變?nèi)艘簧?。教師的評價性語言必須是發(fā)自內(nèi)心的、（幸福感和成就感）2、課堂評價要及時有效不恰當?shù)挠校河邢麡O評價，有放縱的積極評價，有迫不急待的過早評價，透過這些極端的評價1、教師的評價語言必須要鮮活幽默。2、在提倡賞識、鼓勵的同時，不應該放棄批評包括恰當?shù)狞c評、鑒賞和評論物理導學案研討會講話

7、對 學生常用的評價方法1、語言評價（例在聽說讀寫）包括恰當?shù)狞c評、鑒賞和評論2、記分制3、發(fā)卡制4、標語制5、冠軍制 注意我們的評價方法保持學生的長期發(fā)展 物理導學案研討會講話課改的方法-2、教師要培養(yǎng)學生會學自主、合作、探究學習習慣的養(yǎng)成學生會學學生會學學會傾聽學會糾錯學會反思物理導學案研討會講話1、劃分小組要科學 科學劃分：男女搭配、性格搭配、學習搭配等 目標明確：人人有事干，事事有人干 時時有事干物理導學案研討會講話2、教會學生自主、合作、探究的方法 每科都有自己的特點：導學案上力爭讓學生知道方法。物理導學案研討會講話防止的誤區(qū)-（1）、防止失落的自主 為了給分組討論合作學習留下充足的時

8、間，從而壓縮了學生自主學習的時間，如“閱讀文本的時間不充分?！薄伴喿x要靠自己的力”（葉圣陶）有時候刻意追求氣氛的熱鬧，砍掉了靜靜讀書的環(huán)節(jié)。時間長了，學生心態(tài)變得浮躁，他們對課文的閱讀失去興趣，無法沉浸其中。 導入之后，教師往往給出幾個思考題或練習，而往往在學生還沒有做好充分的準備時，教師就匆匆進入到討論階段，學生獨立思考的時間不充分，這樣的討論往往膚淺，效果不佳。 因此要保證預習的時間、讓學生在興趣中預習。讓學生深入預習。物理導學案研討會講話誤區(qū)之二、效率低下的合作交流 1、準備不充分，交流不能深入。 造成就事論事，橫不能拓展，縱不能深入，學生 要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解作為基

9、礎，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學生思考達到一定的程度再展開討論，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟的境界；也只有在此展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，才能擦出思想交流的火花。2、部分學生缺乏自我管束能力，影響效果。出現(xiàn)渾水摸魚、嘻嘻哈哈討論別的、做一些小動作顯示自己、注意力不持久.教師要監(jiān)督引導、培養(yǎng)自主合作探究習慣，重視小組長的監(jiān)督管理力量、科學的評價。導演就要指導演員的動作：物理導學案研討會講話導演就要指導演員的動作（3）防止：效率低下的合作交流 3、小組劃分隨意，角色分工不明確。 表面的討論。沒有人組織討論發(fā)言、記錄總結。沒有嚴密的組織、合理的搭配、明確

10、的分工。方法科學劃分小組、長期磨合，構建感情。培養(yǎng)習慣。4、小組間各自為政，不能相互學習 每 組負責討論1、2道題，卻相互獨立，討論的問題也獨立；時間有限，各小組完成自己的討論任務、總結發(fā)言完后，一節(jié)課差不多就要結束了，只能對本組的問題做討論探究，對其他組的問題根本無法顧及，因此對其他組的問題缺乏思考，對別組的發(fā)言也不能做出反應。物理導學案研討會講話防止：效率低下的合作交流 5、教師引導的缺失、(1）對確有必要的討論知識點不明確。討論的問題不具備一定的思辨價值。無討論價值。（討論的問題應是思維不斷提升的過程，就是鍛煉邏輯思維能力的過程，就是全面辯證看問題能力的過程。）（2）等待、象征性走走、物

11、理導學案研討會講話導演就要指導演員的動作-展示有法。 展示是學生 提升能力的最有效途徑。課堂上：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學力較弱的學生多展示；當然對展示內(nèi)容教師要學會取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學生，實現(xiàn)學生自身能力差異的資源共享。課外：學生自主建立的知識樹、書法作品、感想、反思等等物理導學案研討會講話通過展示實現(xiàn)交流通過糾錯實現(xiàn)落實通過點撥實現(xiàn)提升通過開放實現(xiàn)拓展達到-用方法提升學生物理導學案研討會講話四、“從方法到文化。 文化：中義的文化指與經(jīng)濟、政治有別的全部精神生產(chǎn)的成果

12、 它包括一定社會民族長期形成的共通的語言、知識、價值、信仰、習俗及其成員的行為范式、生活樣式 。被各民族廣泛認同并得以世代相沿的文化觀念和行為模式、思維方式、生活方式被稱為文化傳統(tǒng)。同政治、經(jīng)濟相比，文化對教育的制約與影響具有廣泛性、基礎性、深刻性與持久性。物理導學案研討會講話“從方法到文化。 文化的作用和力量 ： 當今世界，文化與經(jīng)濟和政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。對一個國家而言，文化可以創(chuàng)造生產(chǎn)力、提高競爭力、增強吸引力、形成凝聚力。它事關立國之本、治國之道、興國之路。 1、提供思想保證，增強向心力 。文化是一個民族的根、一個民族的魂，其力量深深熔鑄在民族的生命力、

13、創(chuàng)造力和凝聚力之中，影響著民族的發(fā)展道路和前進方向 2、 提供精神動力，形成凝聚力 。把意志和力量凝聚起來，把精神和士氣振奮起來，形成萬眾一心的凝聚力。 3、提供智力支持，開發(fā)創(chuàng)造力 。提高勞動者的科學文化素質(zhì)，開發(fā)人的智力資源，使蘊藏在人民群眾中無窮無盡的創(chuàng)造力迸發(fā)出來。 物理導學案研討會講話五、“文化的構建”。 文化與習慣具有一定的相似性 習慣形成的過程通?？煞殖扇齻€層次，最低層次就是不自覺階段，依靠外力的督促教育，不斷強化已形成的條件反射就形成了習慣。 第二個層次是成為自覺行為。這需要一定的意志努力，靠內(nèi)部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督了 第三個層次就是自動化，達到類似本能的程度。到了自動化

14、以后，也不需要監(jiān)督，也不需要意志努力，而是行為習慣。一旦學生形成了良好的學習習慣，如：認真的學習態(tài)度，以學習為樂趣；自覺地看書、寫字，積極動耳、動眼、動手、動口的習慣，自學的習慣，課前預習，課中的積極展示、在展示中認真的傾聽、質(zhì)疑、糾錯、補充：課后及時復習的習慣，有價值的合作、探究等等，達到最佳的教育習慣。 物理導學案研討會講話讓讓“反思反思”成為文化成為文化 杜郎口的成功在很大程度上得益于求真務實的“反思文化” 反思會（每日兩次）、教師反思板（每周更新）、電子屏幕反思（隨時滾動）、班主任反思、日常行為規(guī)范反思等組成 “自實行教改以來，我校的老師堅持反思，并將反思的內(nèi)容每天積累，形成書面文字，

15、展示在樓道內(nèi)的白板上，相互瀏覽、借鑒，以達到互惠共贏的目的”。 發(fā)現(xiàn)問題是一種境界，承認問題是一種胸懷，分析問題是一種能力，解決問題是一種智慧。六、教育是什么？教育- 就是培養(yǎng)良好的習慣（葉圣陶）。“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人 播下一個行動，收獲一種習慣； 播下一種習慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種命運。物理導學案研討會講話為學生的終身發(fā)展和幸福奠基為學生的終身發(fā)展和幸福奠基 快樂跟幸福，不太好劃界線。但用自己的感受去碰撞，發(fā)現(xiàn)它倆區(qū)別很大。快樂5秒鐘就可以，口渴了，冰鎮(zhèn)可樂的第一口下去，爽，就由衷地開心了。但它不能屬于幸福，幸福一定是一個可以持續(xù)很長時間來檢驗的東西。一系列的碎片是快樂，但相加起來不一定是幸福，幸福得有幾個標準，一是可持續(xù)的，二是平靜，相對平靜，三是有一個根本不用談論的安全感，這種安全感是很多層面的，職業(yè)的、生命的、包括社會的。物理導學案研討會講話NoImageNoImage因為心存感恩所以始終堅守NoImage物理導學案研討會講話幸福在哪里？ 幸福在哪里, 朋友啊告訴你, 她不在教鞭下, 也不