刷子李教學(xué)實(shí)錄

1、執(zhí)教：余映潮評(píng)點(diǎn)：劉吉芹一、平中見(jiàn)奇，巧妙導(dǎo)入（師板書(shū)課題刷子李。）師：請(qǐng)一起把這三個(gè)字讀一下。根據(jù)課文內(nèi)容，你在前面加上一個(gè)什么？（在課題前畫(huà)了一條橫線）什么樣的刷子李呢？請(qǐng)你大聲地說(shuō)。生：技藝高超的刷子李。師：好，繼續(xù)說(shuō)，哪一個(gè)來(lái)？生：技藝高超的刷子李。師：重復(fù)了，要變角度，繼續(xù)來(lái)。想一想，好，你大聲說(shuō)。生：有一手絕活的刷子李。師：你看，其實(shí)也是技藝高超，但是人家變了，變得多好聽(tīng)?。∩罕绢I(lǐng)高超的刷子李。師：你看他說(shuō)的幾個(gè)字就有天津風(fēng)味。生：派頭十足的刷子李。師：很有派頭的刷子李，做事的時(shí)候是很講究的。生：粉刷技術(shù)出神入化的刷子李。師：粉刷技術(shù)出神入化。這八個(gè)字組合得很好??！還有嗎？好，我

2、們來(lái)看這是一個(gè)什么樣的刷子李”？（課件：俗世奇人刷子李）。師：刷子李是很普通的一個(gè)人，平俗世界里的一個(gè)人，但是有奇妙絕活的一個(gè)人。這篇文章就是咱們天津的一位作家的作品。我們來(lái)看這位作家的簡(jiǎn)介。（課件出示：作者馮驥才簡(jiǎn)介）讀一下：馮驥才，當(dāng)代作家。生于天津。他的作品以寫(xiě)知識(shí)分子的生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。他的小說(shuō)集俗世奇人共收錄近二十篇作品，每篇寫(xiě)一個(gè)人物。師：刷子李這篇短文就選自馮驥才的小說(shuō)集一一俗世奇人，都是寫(xiě)的奇人。好，我們這一節(jié)課的活動(dòng)，是四個(gè)字一一說(shuō)奇論妙。【品味】從拓展課題入手導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在概括、梳理、猜測(cè)、提升、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法的滲透中形成閱讀期待，為接下來(lái)的朗讀奠定了情感基調(diào)

3、，更為品讀欣賞課文、深刻體悟文本做了一個(gè)鋪墊?？此谱匀黄降?，實(shí)為匠心獨(dú)運(yùn)。二、創(chuàng)意新奇，選點(diǎn)切入師：把這樣一段話讀一下。有個(gè)要求，既要讀出描寫(xiě)人物的那種味道來(lái)，還要請(qǐng)大家讀準(zhǔn)下面一段話的字音，理解其中6個(gè)詞的意思。課件展示：刷子李的絕活是，刷完漿身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，但行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信。這天，小三看師傅蘸漿刷墻。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音。一道道漿銜接得天衣無(wú)縫。刷過(guò)去的墻面，好比一面雪白的屏障。刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：好好學(xué)本事吧！”（學(xué)生朗讀。）課件展示：愣：非得（de）o絕活：獨(dú)一無(wú)二的手藝。悠然：徐緩、悠閑的樣子。天衣無(wú)縫：天仙做的衣服沒(méi)有縫

4、兒。形容事物完美自然，沒(méi)有一點(diǎn)破綻或缺點(diǎn)。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。發(fā)怔：發(fā)呆。師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀、記。（學(xué)生自由讀。）師：注意悠然”，這是一個(gè)用得很美的詞，他的手臂在刷墻的時(shí)候悠然擺來(lái)，悠然擺去多美啊！【品味】課文里要朗讀的美點(diǎn)”很多，需要老師悉心指導(dǎo)，選擇合適學(xué)生的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，才能避免學(xué)生讀得機(jī)械重復(fù)。這個(gè)板塊里，教者精選、組合了描寫(xiě)刷子李絕活的神奇之筆來(lái)吸引小讀者的眼球，并設(shè)計(jì)了要求明確的朗讀活動(dòng)，讀出描寫(xiě)人物的味道”、讀準(zhǔn)字音讀記生詞寥寥幾句的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生直奔文章內(nèi)容，掃除了閱讀障礙。這不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，更是把教學(xué)視點(diǎn)切入到人物身上，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地切入到課文之

5、中。不僅如此，這還是極為創(chuàng)新的認(rèn)字識(shí)詞活動(dòng)。三、說(shuō)奇“論妙”，細(xì)膩品讀師：現(xiàn)在回到我們的學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)。（課件：說(shuō)奇“論妙”。）活動(dòng)一：注意第一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)刷子李之奇”。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)話。（課件：說(shuō)說(shuō)刷子李之奇”。）好，看課文，準(zhǔn)備說(shuō)話。（板書(shū)：刷子李”之奇）（學(xué)生思考，教師巡回指導(dǎo)。）師：好的，有的小手已經(jīng)很積極地舉起來(lái)了，好啊，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！睅煟河煤谝路?lái)表現(xiàn)自己手藝的高超，多奇啊！誰(shuí)敢這樣！我們都不敢。生：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿，但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！睅煟汉孟駴](méi)有蘸漿，那個(gè)

6、漿水一滴都沒(méi)有落下來(lái)，一刷過(guò)去非常得均勻，而且讓我們看到它透亮的樣子，多奇的手藝。好，謝謝你。生：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！睅煟耗菢拥闷秸?，銜接得完全沒(méi)有縫隙。生：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。”師：這仍然還是說(shuō)他的手藝高超。還有，他有些習(xí)慣還是很有意思的。你來(lái)說(shuō)。生：刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。師：他很休閑地工作，派頭也是很大的。生：他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！睅煟核艺f(shuō)這樣的話！生：照他的規(guī)矩，一天只刷一間屋子

7、。師：就是啊，他似乎不想賺錢(qián)；他的手藝很高超，很可能他也不愁沒(méi)有活做。生：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)?！睅煟浩妗痹谒乃Φ膭?dòng)作，具有藝術(shù)的美感，像舞蹈一樣。還有說(shuō)的嗎？好，我們根據(jù)課文內(nèi)容，把刷子李這個(gè)人身上的奇妙之處說(shuō)得差不多，我們能不能用最概括的方法，說(shuō)他奇”呢？生：他有特別奇怪的習(xí)慣。師：奇怪的習(xí)慣，這是一奇，還有呢？生：他刷得很好。師：手藝奇。好，我們用這樣的話語(yǔ)來(lái)概括。（課件：手藝奇、規(guī)矩奇）他的規(guī)矩是很奇妙的，一般人所不具有的。好，請(qǐng)把他的兩奇”讀一下（課件）：手藝奇一一超凡技藝，奇妙絕活規(guī)

8、矩奇一一充滿自信，行為特異師：這樣一個(gè)人物形象，現(xiàn)在就很鮮活地表現(xiàn)在我們面前了?！酒肺丁空Z(yǔ)文課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的基本解讀。這里，教者沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去思考文本以外的東西，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞文章的詞句縱橫整合，上下勾聯(lián)，讀句、梳理、概括、感受，層層推進(jìn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生帶進(jìn)了文本解讀的過(guò)程之中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)探究，用心體悟；在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得了真切的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)了扎實(shí)的解讀能力。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)線索清晰、干凈利落、清晰朗潤(rùn)?；顒?dòng)二：師：再來(lái)一次活動(dòng)：論妙。你們看，老師這樣寫(xiě)：刷子李之妙。它與刷子李之奇”有什么不同？你來(lái)解釋。生：第一個(gè)用的是引號(hào)，第二個(gè)用的是書(shū)名號(hào)。生：第一個(gè)是

9、說(shuō)刷子李”的奇，第二個(gè)是說(shuō)作者寫(xiě)法上的妙。【品味】一字一標(biāo)點(diǎn)的變形”，精致凝練，巧發(fā)奇中，令人拍案稱(chēng)奇。教者獨(dú)具慧眼，找到切入的點(diǎn)”，化平淡為奇崛，在尺水之中興起波瀾，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究作品的結(jié)構(gòu)之妙、手法之奇，學(xué)生在不斷調(diào)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)積累，深入文本進(jìn)行探究中，興致盎然地進(jìn)入對(duì)文章章法的揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用。師：多好！我們剛才是說(shuō)的刷子李這個(gè)人物的奇妙”，現(xiàn)在我們的任務(wù)是：發(fā)現(xiàn)、欣賞刷子李這篇課文表達(dá)得怎樣。也就是說(shuō)，作者是怎樣把刷子李這個(gè)人物寫(xiě)得這樣鮮活的？他用了些什么手法？（課堂暫時(shí)出現(xiàn)阻滯。）師：我先舉個(gè)例子：我說(shuō)課文的標(biāo)題很妙。刷子李”這三個(gè)字有多種作用下面我就不講了。我再舉個(gè)例子，課文的開(kāi)頭很

10、妙，這個(gè)妙”就表現(xiàn)在他說(shuō)刷子李的手藝是多么的高妙??！但不僅僅只是一般地贊嘆地說(shuō)一句，他說(shuō)：只要他刷好的地方你坐在里面就賽升天一般的美”，這樣有力地來(lái)表現(xiàn)人物。我再舉個(gè)例子：有的細(xì)節(jié)他描寫(xiě)是很有味道的，比如小三，他就偷偷地看師傅身上有沒(méi)有白點(diǎn)，這都是巧妙之處。好，下面請(qǐng)大家品析欣賞刷子李的寫(xiě)法之妙，表達(dá)之妙?；顒?dòng)方式：可以獨(dú)立思考，可以兩人一組，可以三人一組。好，開(kāi)始研討吧。（學(xué)生讀、悟、自由研討，教師巡回指導(dǎo)。）【品味】在學(xué)生思慮堵塞或者茫然困惑的時(shí)候，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥，塞者鑿之，陡者級(jí)之，斷者架木通之，懸者置梯接之，保證了學(xué)生活動(dòng)暢通無(wú)阻。這里的點(diǎn)撥，奇在不僅給學(xué)生指明了方向，還給學(xué)生指導(dǎo)了

11、方法，提供了解決問(wèn)題的途徑；妙在點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，在學(xué)生無(wú)措一分多鐘后，才著手點(diǎn)撥，恰是不憤不俳，不啟不發(fā)師：是不是已經(jīng)有了一些見(jiàn)解了？可不可以交流一下了？好，下面我們各抒己見(jiàn)，自由地說(shuō)話，開(kāi)始吧。你來(lái)，謝謝你。生1:作者把刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作寫(xiě)得非常妙，非常細(xì)膩，讓人體會(huì)到神奇。如：但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！边€有，只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)?zhēng)煟耗憧慈思业拿鑼?xiě)多么細(xì)膩。好，請(qǐng)你來(lái)分析。生2:這里也寫(xiě)得很細(xì)，工間房子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻師：你看，他讀出天津的味道來(lái)了，能不

12、能用天津話試一下？好，繼續(xù)欣賞，課文還有哪些妙？如語(yǔ)音之妙，描寫(xiě)之妙生3:他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。”和后面完了，師傅露餡了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去”，我感覺(jué)這兩句話是相呼應(yīng)的。師：你的發(fā)言真妙。你看出來(lái)了兩個(gè)地方，那么這兩個(gè)地方，其實(shí)是對(duì)小三的心理描寫(xiě)。你們看，他真覺(jué)得他這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！焙蛡髡f(shuō)中那如山般的形象轟然倒去，怕師傅難堪不敢說(shuō)”，心理的描寫(xiě)，互相的照應(yīng)，形成對(duì)比的同時(shí)還形成了一個(gè)懸念。讓我們接著往下看是不是身上真的有白點(diǎn)”呢。生4:說(shuō)著，刷子李用手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒(méi)了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)了，奇了！”

13、這段描寫(xiě)得很生動(dòng)，很形象。師：能不能再細(xì)致地分析一下，這個(gè)白點(diǎn)是個(gè)什么樣的白點(diǎn)呢？生4:是刷子李抽煙時(shí)燒的。師：妙就妙在這里。小三看見(jiàn)師傅褲子上有個(gè)小白點(diǎn)，完了，師傅完了，師傅吹牛啊，這次刷墻不用付工錢(qián)了，師傅的規(guī)矩都破了，但是師傅忽然說(shuō)，你看！你看我的白點(diǎn)，把褲子提了一下，白點(diǎn)沒(méi)有了，原來(lái)是燒了一個(gè)洞，里面是白色的襯褲，襯出了一個(gè)白點(diǎn)。故事妙就妙在用一個(gè)誤會(huì)來(lái)表現(xiàn)師傅手藝的高超。我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)。大家繼續(xù)評(píng)說(shuō)。生5:這是傳說(shuō)行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信。”我覺(jué)得這句話描寫(xiě)了刷子李的奇，許多人都不信，表現(xiàn)了他的奇。師：對(duì)，這叫襯托。用人家的先不信，但后來(lái)這個(gè)事情真的出現(xiàn)了”來(lái)襯托刷子李的奇。你不信嗎？人

14、家是真的。行內(nèi)的生氣，為什么??？有點(diǎn)嫉妒，愣說(shuō)不信。你看，又找了個(gè)好地方，誰(shuí)還要說(shuō)？生6:他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就如同升天一般美?！睅煟涸俜治鲆幌隆Ｉ?:我覺(jué)得這個(gè)句子描寫(xiě)的屋子，我好像親眼看到一樣，描寫(xiě)得很美妙。師：是的，這是因?yàn)樽髡咴谟帽扔鳎每鋸?。先把刷子李的手藝之絕表現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)一件事情來(lái)真正讓我們知道刷子李確實(shí)有這樣的好手藝。生7:曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這會(huì)非要親眼瞧瞧。曹小三聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅的絕活，就說(shuō)明刷子李非常得有名。這里也為后面做了一個(gè)鋪墊，是曹小三觀察師傅每刷完一面墻，就搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)師：她的發(fā)言

15、很有水平！她終于發(fā)現(xiàn)了這篇文章構(gòu)思最奇妙的地方，就是安排一個(gè)人物看師傅。僅僅讓作者寫(xiě)這個(gè)刷子李的手藝是多么的高超啊”還不行，作者還通過(guò)一個(gè)人的眼睛來(lái)寫(xiě)刷子李，這是構(gòu)思最精巧的地方。通過(guò)誰(shuí)的眼睛??？生（齊）：小三。師：對(duì)，曹小三這個(gè)人物的安排，表現(xiàn)了作者的寫(xiě)作技巧，用別人的眼睛來(lái)看刷子李，比自己寫(xiě)要有力得多。好，接著來(lái)。生8:屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿?！蔽腋杏X(jué)他刷得很巧妙，而且他刷漿的技巧比別人好。師：我補(bǔ)充一下，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作者寫(xiě)刷子李刷墻，是撿最難的地方寫(xiě)，直接寫(xiě)他刷天花板，你說(shuō)那個(gè)水那個(gè)漿能不滴下

16、來(lái)嗎？但，就不滴下來(lái)。最難的活，最容易出事，最容易做不好，但是最難的活人家做得那樣好。通過(guò)最難”的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)人物，來(lái)表現(xiàn)他的技藝之妙?？次覀兺瑢W(xué)多能干，找到這么多好的地方。還有一個(gè)地方你們沒(méi)有找到，很簡(jiǎn)單，我一點(diǎn)出來(lái)你們就會(huì)恍然大悟。生9:啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！睅煟簽槭裁?？生9:這里用了比喻的方法來(lái)突出刷子李刷的墻非常美。師：刷得很美，你還要注意啪啪聲”，干活時(shí)很帶勁的。刷過(guò)去，刷過(guò)來(lái)，那是有聲音的，但是漿就是不掉。還有一個(gè)奇妙的地方，在課文里面到處都是，他跟顏色有關(guān)。好，請(qǐng)你來(lái)。生10:干活前，他把隨身帶的一身一個(gè)四四方方的小包袱

17、打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁?！边@里寫(xiě)出了刷子李穿上一身黑就好像跟那桶白漿較上了勁。師：這又是刷子李這篇課文的一個(gè)極妙的地方，就是黑衣服。黑衣服”就像我們電視劇里面的道具一樣。黑白分明，但是黑中就是沒(méi)有白，極有對(duì)比性地寫(xiě)出了刷子李技藝的高超。黑衣服”也是很妙很妙的。還有嗎？【品味】論妙杯節(jié)的語(yǔ)言欣賞活動(dòng)，可謂精彩紛呈、妙點(diǎn)橫生。從表面看，這種活動(dòng)是完全自由的，學(xué)生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見(jiàn)解。實(shí)際上，是教者對(duì)文本的精到把握與精心梳理，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中游刃有余地點(diǎn)評(píng)課堂，才讓學(xué)生思維飛揚(yáng)，課堂活動(dòng)充滿了靈動(dòng)的活力。10位學(xué)生，分別從不同角度欣賞課

18、文，教者以其經(jīng)驗(yàn)與睿智，分別進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這些點(diǎn)評(píng)中，有評(píng)贊，有校補(bǔ)，有闡釋?zhuān)猩A簡(jiǎn)潔精美，角度豐富，語(yǔ)言機(jī)智，奇情別趣，學(xué)生的說(shuō)”與教師的評(píng)”相映成趣，構(gòu)成了課堂上精彩的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，推動(dòng)著學(xué)生的課堂活動(dòng)向著更廣、更深處前行。四、奇光異彩，課堂小結(jié)師：好，我們把大家所有發(fā)現(xiàn)的妙”處小結(jié)一下，請(qǐng)做記錄。第一，標(biāo)題之妙。這個(gè)標(biāo)題設(shè)置了懸念，讓我們想：故事寫(xiě)的是什么？同時(shí)這個(gè)標(biāo)題又表現(xiàn)了人物的特長(zhǎng)，表現(xiàn)了他的專(zhuān)業(yè)。第二，開(kāi)頭之妙。開(kāi)頭之妙是這樣兩個(gè)字：渲染（板書(shū)），用比較夸張的筆法寫(xiě)人物，把人物奇妙的手藝先表現(xiàn)在我們面前。第三：場(chǎng)景之妙。什么是場(chǎng)景之妙呢？把刷子李的表現(xiàn)放在一間屋子里，讓他具體地進(jìn)

19、行刷墻的操作，來(lái)表現(xiàn)刷子李手藝的高超。就像我們?cè)诮淌依锉憩F(xiàn)師生之間的一次活動(dòng)一樣，集中地表現(xiàn)人物。第四，小三之妙。通過(guò)小三的眼睛寫(xiě)師傅，而且寫(xiě)小三時(shí)，多次運(yùn)用了心理描寫(xiě)的方法。小三的心理變化穿插在課文的各個(gè)部分，我們要是把寫(xiě)小三的話連起來(lái)看的話，很多地方都有，所以小三這個(gè)人叫線索人物”（板書(shū)：線索）。小三串起了全文，當(dāng)然，從小三的眼睛里看師傅，那就是很真切地看。第五，白點(diǎn)之妙。寫(xiě)白點(diǎn)是寫(xiě)一次誤會(huì)，正是這個(gè)誤會(huì)使文章顯得很生動(dòng)，很好看，正是這個(gè)誤會(huì)也表現(xiàn)了人物手藝的高超，所以白點(diǎn)是很妙的。另外，黑衣之妙。用黑衣服來(lái)烘托人物，從側(cè)面表現(xiàn)刷子李手藝之奇妙，來(lái)表現(xiàn)他的絕活；結(jié)尾也是很妙的，我們剛才沒(méi)有

20、談到，其實(shí)有的同學(xué)剛剛在自習(xí)的時(shí)候與我交換了意見(jiàn)。結(jié)尾妙在哪里呢？妙在小三這一天學(xué)到了很多很多的東西，用這樣的話來(lái)烘托師傅的手藝之妙。然后，跟這相關(guān)聯(lián)的，就是我們談到的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之妙，那么多美好的細(xì)節(jié)，那么多生動(dòng)的細(xì)節(jié)，就像一個(gè)個(gè)的畫(huà)面出現(xiàn)在我們的面前?？偫ㄈ膩?lái)看，語(yǔ)言表達(dá)是多么的精致！【品味】老師的課堂小結(jié)，閃耀著文學(xué)色彩，閃耀著知識(shí)的色彩。使人很難相信，這是小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文課！教者站在文學(xué)欣賞的高度，盤(pán)點(diǎn)妙處，規(guī)范表達(dá)，提煉方法，引導(dǎo)積累。這一板塊，還具有以下三個(gè)顯著功效：1.補(bǔ)充：通過(guò)小結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生欣賞過(guò)程中遺漏的一些美點(diǎn)，使理解更趨完整；2.概括：通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的妙點(diǎn)進(jìn)行梳理，使思維更有條理；3.升華：語(yǔ)言的感悟、情感的波瀾、寫(xiě)法的提煉，通過(guò)小結(jié)，提高了學(xué)生的審美能力，開(kāi)掘了學(xué)生的思維深度。師：好，這節(jié)課我們實(shí)際上完成了八個(gè)字的學(xué)習(xí)任務(wù)。（課件：品讀課文，說(shuō)奇論妙。）師：你們很聰明，表?yè)P(yáng)你們，下課！總評(píng)：余老師刷子李的教學(xué)，看起來(lái)平淡，品起來(lái)清新奇麗，回味起來(lái)則是清奇不凡。相形于眾多五光十色的語(yǔ)文課，余老師的課堂顯得家常而本色。課上，余老師不疾不徐