英語課堂教學(xué)的有效性

1、英語課堂教學(xué)的有效性團(tuán)結(jié)回民小學(xué) 楊立鋒英語是實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中，進(jìn)行大量的言語實(shí)踐，才能達(dá)到提高學(xué)生的言語技能的目的。在課堂40分鐘內(nèi)盡可能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行交際，無論是從詞匯、句法方面，還是課文整體方面，使每一位同學(xué)心神專一，精神始終處于高度集中與積極思考中，從而讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)吸取最大限度的語言信息量，獲得更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)是一個(gè)整體的教學(xué)過程，教師要認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，必須具備豐富的知識(shí)，較強(qiáng)的語言能力及組織教學(xué)能力。這樣，才能在課堂內(nèi)運(yùn)用嫻熟的教學(xué)技巧得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)。如：怎樣協(xié)調(diào)處理好師與生、教師與教材、學(xué)生與教材之間的相互作用和相互聯(lián)系；如

2、何設(shè)計(jì)好Revision , Presentation , Drill , Practice等練習(xí)；如何組織好學(xué)生的qairwork , growp work , team work , the whole class work等活動(dòng)；如何讓教師充當(dāng)好Demonstrator , Drganiser , Superviser , Helper and Memory activatore等角色。當(dāng)然，學(xué)生在課下要進(jìn)行預(yù)習(xí)，這包括聽錄音、準(zhǔn)備對(duì)話、背單詞、做練習(xí)等，只有學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備，教學(xué)才能順利進(jìn)行。教師要上好一節(jié)課，“教”的活動(dòng)內(nèi)容很多，大到教學(xué)觀念的更新，小至每個(gè)單詞的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師首

3、先要有先進(jìn)的教學(xué)思想做指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新、勇于探索。根據(jù)教學(xué)大綱認(rèn)真分析研究教材制定出具體、明確的教學(xué)目標(biāo)。其次，根據(jù)學(xué)生易興奮好激動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間地感知某一事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用豐富多彩的教學(xué)手段，力求每個(gè)環(huán)節(jié)緊湊，不拖沓，不出現(xiàn)間隙，不讓學(xué)生分心走神，始終保持課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)效果的提高。每一堂課的教學(xué)，都有一定的目標(biāo)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的引入，重難點(diǎn)的突破，新、舊知識(shí)的聯(lián)系、延伸、遷移的歸納訓(xùn)練，不同層次的學(xué)生活動(dòng)的要求，教學(xué)手段的適時(shí)合理使用，聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練方式、板書布局設(shè)計(jì)與內(nèi)容等都是學(xué)生學(xué)習(xí)活

4、動(dòng)的導(dǎo)向。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都必須緊緊地圍繞目標(biāo)進(jìn)行，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。英語教學(xué)大綱明確指出：英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。上述四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練都必須通過動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。除此之外，由于由于教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)中還應(yīng)重視“表演”這一技巧訓(xùn)練。因此，教學(xué)目標(biāo)制定的是否明確具體，科學(xué)合理，關(guān)系到整個(gè)教學(xué)任務(wù)能否完成，也關(guān)系到學(xué)生智力能否得到開發(fā)和能力能否得到提高。一堂40分鐘的課程，雖然明確了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教師也具備了良好的“導(dǎo)演”才能，但是還并不是完整的一堂課，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完

5、成教學(xué)任務(wù)的根本保證。教學(xué)方法的合理化主要是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行最佳組合和靈活運(yùn)用。教師要注意營(yíng)造英語氛圍，設(shè)計(jì)生活語境。如，教師就購(gòu)物、借學(xué)生學(xué)習(xí)用品、就餐、問路等內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生扮演角色。學(xué)生身臨其境，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且把嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所，形成教與學(xué)的高潮。課堂提問是教學(xué)中必不可少的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生，恰如其分地提問，學(xué)生不用站起來一個(gè)接一個(gè)地回答。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的思維，流利地表達(dá)，良好的語言習(xí)慣，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)進(jìn)行面向全班提問；有時(shí)運(yùn)用抽查提問法；有時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以采用讓學(xué)生問老師，老師回答或?qū)W生互問

6、。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生通過獲得的語言知識(shí)，進(jìn)行大量的交際實(shí)際活動(dòng)。教學(xué)中可以按照不同的年齡學(xué)生特點(diǎn)，采用適合他們交際活動(dòng)方式。如：學(xué)生可以仿寫“My family” “go shopping”等。其目的就是把課文活用，自由表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。另外，還可以通過教學(xué)手段來優(yōu)化教學(xué)方法。英語教材的特點(diǎn)就是圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容生活化?？梢酝ㄟ^教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫、食物幻燈、多媒體投影、錄音機(jī)等教學(xué)手段，直觀形象地把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用是建立在學(xué)生主體作用基礎(chǔ)上的，所以，教師必須了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尤其關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。對(duì)于一些難度不太大的問題

7、，應(yīng)該讓有困難的學(xué)生優(yōu)先回答，對(duì)于一些難度較大的問題，可以先讓思維敏捷的學(xué)生回答，然后再讓學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生復(fù)述。對(duì)于他們學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師應(yīng)該及時(shí)給與點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們多思多問。及時(shí)有效地矯正，教師除加強(qiáng)巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)外，還要加強(qiáng)學(xué)生間的互助互查，合理采用多種教學(xué)手段，加快反饋的速度，增加反饋的有效性。如，可以讓每人準(zhǔn)備一塊橡膠片，教師布置的練習(xí)，學(xué)生完成后，教師可以讓學(xué)生將題用水彩筆直接寫在橡膠片上，教師在巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，及時(shí)將帶有普遍性的錯(cuò)誤在投影儀上展示，啟發(fā)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因并進(jìn)行矯正。另外，教師在教學(xué)中不要講得過多，一定要做到精講精練，要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，教師及時(shí)巡回輔導(dǎo)批改，全面掌握學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)制定補(bǔ)救措施，使學(xué)生當(dāng)堂消化知識(shí)。總之，課堂教學(xué)過程中，除了上述問題外，還要融入教師的情感，教師在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，教師的情緒影響和制約著學(xué)生的情感，教師要千方百計(jì)地搞好課堂教學(xué)，生動(dòng)活潑地組織好每堂課，扣住學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，調(diào)動(dòng)