魚游到紙上(1)

1、、情境引入，激發(fā)興趣1、CAI出示“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”畫家用嫻熟的技法將生動活潑的動物形象栩栩如生地描繪在畫紙上，那么同學們知道這些美麗圖畫是如何被畫家用美的眼神捕捉，并用生動的畫筆畫在紙上的嗎？2、學生討論，進行簡單歸納細致地觀察T繪畫美麗圖畫認真地做畫設計意圖：先由美術大師的畫引入，讓同學們聯(lián)系已有的學習經驗，談談畫家為什么能夠畫出美麗圖畫？初步認識到：細致地觀察、認真地態(tài)度才能畫好畫。再引入新課，讓學生帶著問題去學課文，引起學生學習課文的興趣。二、朗讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀流利。2、思考：為什么文章以魚游到了紙上為題，而不是魚畫在了紙上，并想

2、一想為什么說“魚游在紙上”？設計意圖：讓學生帶著問題朗讀課文，整體感知課文，對文意有一個初步的整體印象，以便學生更深入地理解課文。三、再讀課文，走近人物1、課文告訴了我們：青年是怎樣的一個人，聾啞青年是如何學畫魚的？課文中哪些地方描述了青年中特別的學畫，認真做畫的過程？默讀課文，找一找、劃一劃、批一批。2、小組內交流。3、全班交流（根據學生發(fā)言，CAI出示相關語句，幫助感悟）“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著，金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！薄叭袝r工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致，有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！弊x了這

3、兩段話，你有什么感受？圍觀的人，作者是如何評價這名青年呢？你對青年的評價怎樣？設計意圖：本環(huán)節(jié)采用自主學習，小組合作集體交流的形式，讓學生深入挖掘聾啞青年形象。并了解人物學畫、做畫過程。通過入情入境地朗讀，引導學生領悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲贊嘆的原因。四、美讀課文，歸納總結CAI展示青年“觀魚成癖，畫魚如生”圖片，指導學生有感情地朗讀文中對聾啞青年外貌、神態(tài)和動作的描寫。談談小女孩說：“金魚游到了紙上”，為什么青年卻說：“魚先游到了我的心里”?？偨Y出：青年通過長期的認真觀察，對金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點，在大腦中形成了準確的形象，再把金魚畫像、畫活了。設計意圖：

4、反復地閱讀作者平實、直白的描寫，寥寥數筆勾畫出青年觀魚成癖，畫魚如生的人物特征。引導學生學習作者寫作手法：通過外貌、神態(tài)、動作的描寫刻畫人物。并總結出青年為什么能讓魚游到心里、游到紙上。五、拓展延伸，情感升華1、從這位青年由“心中有魚”到“紙上游魚”的學畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質。2、回憶一下我們學過的課文中有沒有具有這種品質的人？3、回憶一下在我們身邊你所了解的人物中有沒有具有這種品質的人，學習了他們的品質，對我們有什么啟發(fā)？設計意圖：談談書上、生活中、周邊人物忘我的學習態(tài)度，勤奮做事的故事。引導培養(yǎng)學生養(yǎng)成做事認認真真、一絲不茍的精神，實現本節(jié)課情感教育目的。導入新課，提出自讀

5、要求C“魚游到了紙上”在課文中出現了幾次？是什么意思？學生充分自讀后小組內交流檢查自讀情況 檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞 指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導讀好長句子。 課文主要講了件什么事？（看魚畫魚） 說說對“魚游到了紙上”的初步理解。第二課時回顧上節(jié)課內容，明確學習目標上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質，學習一些描寫人物的方法。研讀課文，體會人物品質 默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。 同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽

6、。 全班交流，引導學生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。重點引導學生從下面句子中上體會。（用投影片逐一出示句子）a. 說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！袄鲜恰薄按舸舻亍薄办o靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。b. 他好像和游魚已經融為一體了。這句話充分表現了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。c. 他似乎

7、忘記了時間，也忘記了自己。他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動形象。d. 先游到了我的心里。魚“知游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準確生動的形象，才會下筆如有神?！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現，形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動一樣。 有感情地朗讀課文。a讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？b.把你的體會通過朗讀表達出來。C.指名評讀。學習作者觀察和描寫的方法 聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現。（作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談；而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現青年人的執(zhí)著與專注） 小結：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。識記生字，指導書