2015、2016、2017三年高考全國(guó)卷生物試題分專(zhuān)題分類(lèi)歸納研析及2018考綱解讀和二輪復(fù)習(xí)建議專(zhuān)題二

1、思索已知猜測(cè)未知以“細(xì)胞的代謝”為點(diǎn)的高考分析一高考的“尺度”二高考的“載體”三高考的“呈現(xiàn)”四高考的“剖析五高考的“猜測(cè)六高考的“擊破”一高考的“尺度”(一)新課程標(biāo)準(zhǔn)高中教育階段的生物學(xué)課程是以提高學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科課程，是樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要載體。生物學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生后天習(xí)得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學(xué)生在解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的必備品格和關(guān)鍵能力。生物學(xué)核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等，其內(nèi)涵和表現(xiàn)如下。1 .生命觀念“生命觀念”是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的

2、抽象，是經(jīng)過(guò)實(shí)證后的想法或觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋相關(guān)事件和現(xiàn)象的品格和能力。學(xué)生應(yīng)該在較好地理解生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等。能夠用生命觀念認(rèn)識(shí)生物的多樣性和統(tǒng)一性，形成科學(xué)的自然觀和世界觀，指導(dǎo)探究生命活動(dòng)規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。2 .理性思維“理性思維”是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)展理性思維，如能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學(xué)社會(huì)議題。3 .

3、科學(xué)探究“科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)果的交流與討論的能力。在探究中，樂(lè)于并善于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新。4.社會(huì)責(zé)任“社會(huì)責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力。學(xué)生應(yīng)能夠以造福人類(lèi)的態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注涉及生物學(xué)的社會(huì)議題，參與討論并作出理性解釋?zhuān)鎰e迷信和偽科學(xué)；形成生態(tài)意識(shí)，參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐；主動(dòng)向他人宣傳健康生活和關(guān)愛(ài)生命等相關(guān)知識(shí)；結(jié)合本地資源開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐，嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。(二)2018大綱內(nèi)容1 .知識(shí)：(1)

4、物質(zhì)出入細(xì)胞的方式n(2)酶在代謝中的作用natp在能量代謝中的作用n(4)光合作用的基本過(guò)程R(5)影響光合作用速率的環(huán)境因素H(6)細(xì)胞呼吸n2 .實(shí)驗(yàn)：(1)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原(2)探究影響酶活性的因素(3)葉綠體色素的提取和分離(4)探究酵母菌的呼吸方式(三).2017考試說(shuō)明：考核目標(biāo)與要求1.理解能力(1)能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。(2)能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。(3)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。解釋?zhuān)?1廈求

5、考生不但能夠概括出所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容，還要能夠把握相關(guān)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。例如，考生不但能夠分別說(shuō)出光合作用和呼吸作用的過(guò)程、在細(xì)胞中發(fā)生的部位，還要知道兩者之間的相互關(guān)系。(2求考生能夠用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、圖表、圖解等表述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。例如，用文字表述生物學(xué)概念、實(shí)驗(yàn)方案，用遺傳圖解表示雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程，用系譜圖表述遺傳關(guān)系，畫(huà)出細(xì)胞失水后狀態(tài)的簡(jiǎn)圖等。(3漁理解能力中高一層次的要求是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解釋、推理、判斷或得出結(jié)論。題目可能是要求考生對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析，如說(shuō)明“放在窗臺(tái)上的植物向光生長(zhǎng)”的原因等。例1某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對(duì)之間，使DNA雙

6、鏈不能解開(kāi)。若在細(xì)胞正常生長(zhǎng)的培養(yǎng)液中加人適量的該物質(zhì)，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A.隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙B.隨后細(xì)胞中的RNA專(zhuān)錄發(fā)生障礙C.該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂中期D.可推測(cè)該物質(zhì)對(duì)癌細(xì)胞的增殖有抑制作用【答案】C【說(shuō)明】本題以“DNAZ鏈不能解開(kāi)”為關(guān)鍵點(diǎn)，考查考生對(duì)“DNA勺狀態(tài)”與“DNAM制、RNA專(zhuān)錄、細(xì)胞周期以及癌細(xì)胞增殖等”相關(guān)性的理解。例2下列有關(guān)小麥根系吸收礦質(zhì)元素的敘述，正確的是A.根吸收礦質(zhì)元素所需的ATP直接來(lái)源于光合作用B.根吸收礦質(zhì)元素所需的ATP直接來(lái)源于呼吸作用C.根尖表皮細(xì)胞對(duì)各種礦質(zhì)元素的吸收量相等D.各種礦質(zhì)元素進(jìn)入根尖表皮細(xì)胞需要同一膜載

7、體的協(xié)助【答案】B【說(shuō)明】本題考查考生把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。試題圍繞根系吸收礦質(zhì)元素的過(guò)程，考查了呼吸作用和跨膜運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí)及其相互聯(lián)系。例3擬谷盜是一類(lèi)危害糧食的昆蟲(chóng)。現(xiàn)將甲、乙兩種擬谷盜等量混養(yǎng)在不同環(huán)境條件下的同種面粉中，培養(yǎng)一段時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)兩種擬谷盜種群的數(shù)量(以?xún)煞N擬谷盜數(shù)量總和為100%),結(jié)果如下表(2)競(jìng)爭(zhēng)【說(shuō)明】本題第(1)問(wèn)考查了考生用圖表表述生物學(xué)事實(shí)的能力，即要求考生用柱形圖表述不同實(shí)驗(yàn)條件下甲、乙兩種擬谷盜種群數(shù)量的變化。例4在下列哪種條件下栽培番茄，對(duì)增產(chǎn)有利？A. 日溫15C、夜溫26CB.晝夜恒溫26CB. 日溫26C、夜溫15CD.

8、晝夜恒溫15C【說(shuō)明】本題要求考生從光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)入手，對(duì)“環(huán)境條件(如溫度)與番茄產(chǎn)量的關(guān)系”，這一生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和推理，進(jìn)而做出判斷。2.實(shí)驗(yàn)與探究能力(1)能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能等進(jìn)行運(yùn)用。(2)具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋?zhuān)⒛軐?duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。(3)具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。(4)能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。解釋

9、：(1)理解考試說(shuō)明中規(guī)定實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的原理、方法和技能等進(jìn)行綜合的運(yùn)用(包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇)，這是最基本的要求。如還原糖與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)可以生成醇紅色沉淀這一實(shí)驗(yàn)原理的應(yīng)用。(2)要求考生運(yùn)用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和技能，按照要求設(shè)計(jì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，以及根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論等。如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用。(3)科學(xué)探究通常包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等環(huán)節(jié)。本項(xiàng)能力要求提到的“科學(xué)探究”主要指對(duì)結(jié)論未知的問(wèn)題進(jìn)行研究，是在這個(gè)前提下“做出假設(shè)和預(yù)

10、期、確認(rèn)變量、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷”等。例如，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過(guò)人工膜，探究校園不同區(qū)域空氣中細(xì)菌的含量及合適的消毒途徑等。(4)要求考生綜合運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)原理、方法和技能，對(duì)給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修改或完善。如要求考生指出實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤并進(jìn)行修改。例5下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素，有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀

11、察【答案】B【說(shuō)明】“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原，是考試大綱中規(guī)定的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，本題在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求考生判斷不同實(shí)驗(yàn)材料對(duì)觀察效果的影響，考查考生對(duì)該實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用。例6為了驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并做出分析。(l)材料和用具：日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠兩組，甲狀腺激素溶液，蒸儲(chǔ)水，灌胃器，耗氧量測(cè)定裝置，小動(dòng)物活動(dòng)測(cè)定儀等。(實(shí)驗(yàn)提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試要求，室溫恒定。)(2)方法與步驟：(3)結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：【說(shuō)明】本題考查考生利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)(甲

12、狀腺激素的生理作用)、實(shí)驗(yàn)方法對(duì)生物學(xué)事實(shí)進(jìn)行驗(yàn)證的能力。題干中給定了實(shí)驗(yàn)材料、用具等，要求考生寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)方法與步驟，并對(duì)于結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)期與分析。本題答案需要用較多的文字進(jìn)行表述，也考查了考生規(guī)范、準(zhǔn)確地進(jìn)行表述的能力。例7現(xiàn)有一種由人工膜制成的袋，為檢測(cè)淀粉和碘能否透過(guò)該膜，現(xiàn)提供試劑和用品如下：鐵架臺(tái)、燒杯和人工膜袋各一個(gè)，1%勺淀粉溶液、稀碘溶液和棉線(xiàn)。(1)請(qǐng)用上述試劑和用品，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過(guò)該膜，請(qǐng)用示意圖表示(加圖注)。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析：【說(shuō)明】高考生物科考試中考查探究能力的典型試題通常要求考生對(duì)結(jié)論未知的問(wèn)題進(jìn)行研究。本

13、題要求考生利用指定的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)給定的問(wèn)題(淀粉和碘能否透過(guò)該人工膜)進(jìn)行探究。例8若除酶外所有試劑已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的實(shí)驗(yàn)中，下列操作順序合理的是A.加入酶-加入底物-加入緩沖液-保溫并計(jì)時(shí)-一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量B.加入底物-加入酶-計(jì)時(shí)-加入緩沖液-保溫-一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量C.加入緩沖液-加入底物-加入酶-保溫并計(jì)時(shí)-一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量D.加入底物-計(jì)時(shí)-加入酶-加入緩沖液-保溫-一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量【答案】C【說(shuō)明】在測(cè)定酶活力的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)操作順序非常重要。本題提供了四種測(cè)定酶活力的操作順序，其中有的合理，有的不合理，要求考生根據(jù)所學(xué)酶特性的相關(guān)知識(shí)，判

14、斷出哪一操作順序符合題目要求。3.獲取信息的能力(1)能從提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。(2)關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問(wèn)題。解釋?zhuān)?1)高考試題給出的信息可以蘊(yùn)涵在文字中，也可以蘊(yùn)涵在圖表中。這些圖表可以是模式圖、示意圖、裝置圖、曲線(xiàn)圖、數(shù)據(jù)表格等。給出的信息中，有些可能是有效的，也可能是無(wú)效的。要求考生能夠正確解讀題目，準(zhǔn)確獲得所需信息。有時(shí)還需要考生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工或換算。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題做出正確解答。例如，從某種微生物生長(zhǎng)曲線(xiàn)獲取這種微生物種群數(shù)量變化的信息。(2)當(dāng)前生命科

15、學(xué)發(fā)展迅速，并且對(duì)科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生愈來(lái)愈深刻的影響。鼓勵(lì)考生在學(xué)好教材中知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)關(guān)注、了解生命科學(xué)的突出成就及與生命科學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)考生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)待這一能力要求，需要明確以下幾個(gè)方面：第一，生命科學(xué)的突出成就是指對(duì)生命科學(xué)產(chǎn)生重大影響的理論、方法、技術(shù)等，如諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)等方面的內(nèi)容；第二，與生命科學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題是指全社會(huì)關(guān)注的、新聞媒體大量報(bào)道的問(wèn)題，如禽流感；第三，生命科學(xué)的突出成就和與生命科學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題通常作為命題素材，試題考查的仍是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并且這類(lèi)試題在試卷中的比例不會(huì)很大，不會(huì)增加考生的負(fù)擔(dān)。例9如果一個(gè)生

16、態(tài)系統(tǒng)有4種生物，并且構(gòu)成一條食物鏈。在某一時(shí)間分別測(cè)得這4種生物（甲、乙、丙、?。┧袡C(jī)物總量如圖所示。在一段時(shí)間內(nèi)，如果乙的種群數(shù)量增加，則會(huì)引起B(yǎng).甲、丙、丁的種群數(shù)量均增加A.甲、丁的種群數(shù)量增加，丙的種群數(shù)量下降C.甲、丁的種群數(shù)量下降，丙的種群數(shù)量增加D.甲的種群數(shù)量下降，丙、丁的種群數(shù)量增加【答案】D【說(shuō)明】本題要求考生從直方圖提供的不同種群有機(jī)物總量的信息，確定出一條食物鏈，根據(jù)食物鏈推測(cè)種群變化的趨勢(shì)。例10某油料作物種子中脂肪含量為種子干重的70%為探究該植物種子萌發(fā)過(guò)程中干重及脂肪的含量變化，某研究小組將種子置于溫度、水分（蒸儲(chǔ)水）、通氣等條件適宜的黑暗環(huán)境中培養(yǎng)，定期

17、檢查萌發(fā)種子（含幼苗）的脂肪含量和干重，結(jié)果表明：脂肪含量逐漸減少，到第11d時(shí)減少了90%干重變化如圖所示?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）為了觀察胚乳中的脂肪，常用染液對(duì)種子胚乳切片染色，然后在顯微鏡下觀察，可見(jiàn)色的脂肪微粒。（2）（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，導(dǎo)致萌發(fā)種子干重增加的主要元素是（填“C"、"N或"O”）。（3）實(shí)驗(yàn)第11d后，如果使萌發(fā)種子（含幼苗）的干重增加，必須提供的條件是和。,【說(shuō)明】從題干中獲得有效信息是解答本題第（2）題和第（3）£"二題的關(guān)鍵。從“油料作物種子是在黑暗環(huán)境中培養(yǎng)的”這一信息，/說(shuō)明該作物種子在萌發(fā)過(guò)程中沒(méi)有受到光照，不會(huì)

18、吸收二氧化碳'進(jìn)行光合作用，因此，干重增加的主要元素就不可能是“c。自拓/從培養(yǎng)的條件是“水（蒸儲(chǔ)水）”這一信息，說(shuō)明不可能是通過(guò)吸心_收來(lái)增加干重。因此，從邏輯上判，導(dǎo)致萌發(fā)種子干重增-加的主要元素只能選擇"O'?；卮鸬陬}時(shí)，考生從第（2）題獲得的信息可知，在題目給定的條件下，萌發(fā)種子不可能通過(guò)光合作用和吸收“N'（表明植物所需要的礦質(zhì)元素）來(lái)增加干重，由此推斷，要想增加萌發(fā)種子的干重，提供的條件自然是“光照”和“提供植物生長(zhǎng)必需的礦質(zhì)元素（N）”。例11人或動(dòng)物PrP基因編碼一種蛋白（PrPc）,該蛋白無(wú)致病性。PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPsc（月元

19、粒），就具有了致病性。PrPsc可以誘導(dǎo)更多的PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc,實(shí)現(xiàn)骯粒的增殖，可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，下列敘述正確的是A.骯粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中B.月元粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化D.PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過(guò)程屬于遺傳信息的翻譯過(guò)程【答案】C【說(shuō)明】瘋牛病是重大公共衛(wèi)生安全問(wèn)題，骯粒是瘋牛病的病原體，其相關(guān)知識(shí)在中學(xué)教材中并沒(méi)有出現(xiàn)，考生需從題干中提取相關(guān)信息，如骯粒的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)而不是核酸。再根據(jù)所學(xué)的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、病毒特點(diǎn)等知識(shí)對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行判斷。4.綜合運(yùn)用能力理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和

20、社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。解釋?zhuān)阂罂忌軌驊?yīng)用學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，在新的情境中解決一些與生物學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。與“理解能力”中提到的“知識(shí)的運(yùn)用”相比，這一能力要求相對(duì)來(lái)說(shuō)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，以及知識(shí)運(yùn)用的復(fù)雜性，側(cè)重在解決問(wèn)題而不是解釋和分析問(wèn)題。靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是解答這一類(lèi)題目的關(guān)鍵。例12為了探究生長(zhǎng)條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間(T)后，測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度(即單位時(shí)間、單位葉面積吸收CO2的量)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨

21、勢(shì)如圖所示?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，影響甲組植物光合作用的限制因子是。(2)b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高(填“CO2濃度”或“O2濃度)。(3)播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線(xiàn)與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是。【說(shuō)明】提高光合作用強(qiáng)度是提高作物產(chǎn)量的一個(gè)重要措施。試題(2)要求考生能夠應(yīng)用學(xué)過(guò)的光合作用的有關(guān)知識(shí)，在題目所給情境中，解決“若要提高光合作用強(qiáng)度，可以采取的措施是什么”這一生產(chǎn)上的實(shí)際問(wèn)題。試題(3)要求考生綜合運(yùn)用植物生理和

22、遺傳等相關(guān)知識(shí)，根據(jù)題目給定信息，從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面入手，分析引起光合作用強(qiáng)度變化的關(guān)鍵因素，有助于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。例13已知果蠅的灰體和黃體受一對(duì)等位基因控制，但這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的。同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中?灰體：?黃體：3灰體：$黃體為1：1：1：1。同學(xué)乙用兩種不同的雜交實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性。請(qǐng)根據(jù)上述結(jié)果，回答下列問(wèn)題：(1)僅根據(jù)同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn)，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性？(2)請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論。(要

23、求：每個(gè)實(shí)驗(yàn)只用一個(gè)雜交組合，并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)【說(shuō)明】遺傳模式(如基因在染色體上的位置及顯隱性關(guān)系)的確定是遺傳學(xué)研究中的基礎(chǔ)問(wèn)題，也是遺傳理論指導(dǎo)遺傳育種等生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)鍵問(wèn)題。試題要求考生在分析甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)兩個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，確定果蠅灰體與黃體這對(duì)相對(duì)性狀的遺傳模式。本題既考查考生是否準(zhǔn)確地掌握了分離規(guī)律、伴性遺傳等知識(shí)，又考查了考生靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二高考的“載體”依托“教材”，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。獻(xiàn)的物脯入椅出(二斷的秋l.WM«tKStaWt江ntrtMrtta*w柏t*1l«Vft«rMt-K«(“

24、4lft«?«fi«lIMKitzmAH浜*ittlrt3'»pfl蹴M4AM.B3ft小分子W±«Bcm(ttHmateKWlKCHA爾14(«M®財(cái))«k«IkIft?班奧或IHRiE*的耳，及食成分析(l)MM：1購(gòu)。由nt的網(wǎng)KR夏義爪NIH/M：Q«!乙“2LtertimtiirtU：llI2C)gtt處內(nèi)(2)：JU：WBT.(g3It/'皿th/IT3.*加州魅毆MX*!tltffMUtKA體<BKInrtN，“K2w的MW流中I*W1»w

25、t»MWMMfU«.v«t(B«xsa鏟£&Mt«i昧WifiWM1BMHfrt.tHNatMMBMMB«.t»«£«NQMlAl.aRXAiS«8不U&-3泊1游則iiii.m«d8ww-«ra850.暢妹件.nw忸H斛UHMItMtll:Mtt的及燦M人妙紅”中用的稀1冢UM打擔(dān)!I2里皂費(fèi)與外同8虹僅存&*集0(1)耳m水厥秘杯:畀”船UUZ用住財(cái)歷3MM魅”班*C；MWMWUfiW：lQ(mU4«RAifR2R!9

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27、?)l«m(4)比牧木加用液的狗fi：大小!M植勒的相M成鼎M加制人如椒度的母椎(格剛發(fā)生員生分離時(shí)所需射閭的比依，*晰帽彼戰(zhàn)改的大小(時(shí)同IM,棣博悔的，四大)(5)歲別不M伸員的帚液(如KNOMI就帚楸)：皿短.於器255*0的分必修fNO,扉澈談裝置在實(shí)購(gòu)中的應(yīng)用(I)*晰不間耐植物t大小的坑4：in內(nèi)制1觸岫疝而鍬度MN及象及仙包m明0才*中州MMF睜,*M斤(2)粉證作通作川照I條件的加九發(fā)“所里分離和置原不發(fā)累分離MrMM晶，TWWH病的皮精加液分同懼收,蜥而M4內(nèi)站的tft他世中謝心囪不不觸陽(yáng)不能的fffMR相隙惶粉10吊不ilfM4物曬膜伏敏的分折(I)生物NSHMH

28、Mh耀甄和質(zhì)怙種的人物膜/敢，制眼腹,MMUA為卸：點(diǎn)歸彷I.遺系優(yōu)中半削IMH的物汕他也累優(yōu)”5透股兩篇的快度票站蠟物腹的憤眼度配悔IIA做分?jǐn)?shù)跟發(fā)丸龍平燈;31半透弧的藺鹿分f的秘動(dòng)達(dá)到動(dòng)布平曾狀布.既不可不作改考水分孑的杵動(dòng),也不可。什W透H網(wǎng)M溶液地理他刈相等,水分子是雙向移動(dòng)的加員弊的浦洲押“J1幣位體機(jī)內(nèi)木分f數(shù)勿低儂康)的格悔也向單位內(nèi)水分f傲夕(竭彼度例常ML2,康型分用加M陽(yáng)實(shí)W的府川網(wǎng)斷他物郵岫的死添(*除懵irtH卡發(fā)由段分離席惘川世L*電分高的皮儲(chǔ)M的M廈之傳(3)比較不同俄物制網(wǎng)的他胞液部度不MM聊Bl11cli0用楙發(fā)十感分離時(shí)所需時(shí)同刪f的上叫阿的比段川斷腐梆懵前

29、皮僦情借1(時(shí)間利亂他甫|放座11小)半州I;提件內(nèi)浦禮步"叫"穌'"微啦小4內(nèi)",俞悔論4口集用業(yè)如,*不|。®HWO：,+11宙沙':湍瞟喟W"m拈需2溫5：7”和取用ITfWWn就(1)探究物質(zhì)他香逋過(guò)半透膜的方法(以液泡膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、涔而體膜均為單層膜;線(xiàn)粒體膜、葉綠體膜、核膜均為雙層膜;核糖體與中心體無(wú)膜結(jié)構(gòu)C組織結(jié)構(gòu)的細(xì)胞層數(shù):肺泡壁、毛組血管壁、小腸絨毛壁、腎小管壁、毛細(xì)淋巴管壁等都是由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成的,穿過(guò)上皮細(xì)胞至少要穿過(guò)2層生物膜。（2）廉?dāng)?shù)分析：大分子物質(zhì)（如mRNA）從核孔進(jìn)出細(xì)胞

30、核以及大分子物質(zhì)i如激素、抗體、消化建等的分泌釋放屬于非跨膜運(yùn)輸（如分泌蛋白從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜-高爾基體膜一細(xì)胞膜是以囊泡的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)運(yùn)的）.靜膜層數(shù)均為0層。小分子物質(zhì)（如口簿6、差、乙醉、葡萄精氨基酸、無(wú)機(jī)鹽離子等）通過(guò)被動(dòng)或主審運(yùn)輸?shù)目缒訑?shù)要根據(jù)具體情況進(jìn)斤計(jì)算。以0,從環(huán)泡進(jìn)人腦組織細(xì)史被利用為例進(jìn)行分析;O；從外界到達(dá)腦細(xì)胞中的線(xiàn)粒體要依次經(jīng)過(guò)肺泡壁細(xì)胞（2層生物膜）T毛細(xì)血管壁細(xì)胞（2層生物膜）一紅細(xì)胞運(yùn)輸（進(jìn)出紅細(xì)胞共穿過(guò)2層生物膜）一毛細(xì)血管壁細(xì)胞:送到組織液中，進(jìn)出細(xì)胞共穿過(guò)2層生物膜）一進(jìn)入腦細(xì)胞中的線(xiàn)粒體被利用（進(jìn)細(xì)胞穿過(guò)1層生物膜,進(jìn)線(xiàn)粒體穿過(guò)2層生物膜，共3層生物膜），總計(jì)

31、為2+2+2+2+3=11（層）生物賽,即0：從肺泡進(jìn)入腦組織細(xì)胞被利用共穿過(guò)11層生物膜,22層磷脂分子層。5.物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的判斷方法（1）小分子物質(zhì)通過(guò)跨膜運(yùn)輸進(jìn)出細(xì)抱.體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)一選擇透過(guò)性。根據(jù)運(yùn)輸方向判斷:若從低濃度向高濃度運(yùn)輸,則為主動(dòng)運(yùn)輸;若從高濃度向低濃度運(yùn)輸，則為被動(dòng)運(yùn)輸。根據(jù)是否消耗能址判斷:若運(yùn)輸過(guò)程中消耗能量,蜒為主動(dòng)運(yùn)輸;若運(yùn)輸過(guò)程中不消耗能SL則為被動(dòng)運(yùn)輸.自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散的判斷:若運(yùn)輸過(guò)程中需要載體的協(xié)助，則為協(xié)助擴(kuò)散;若運(yùn)輸過(guò)理中不需要載體的辦助,則為自由擴(kuò)散，特例:腎小管和集合管上皮細(xì)胞對(duì)水分重吸收的方式為協(xié)助方散。（2）大分子物質(zhì)主要通過(guò)胞吞

32、（或胞吐）的方式進(jìn)出細(xì)制.該方式消耗能無(wú)、不需要載體.體現(xiàn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一具有一定的流動(dòng)性。胞存:紹胞外一細(xì)胞內(nèi)，如白細(xì)胞吞甯細(xì)菌等；胞吐:組胞內(nèi)一細(xì)胞外，如分泌圣白、即是遞質(zhì)的分泌烽放等。（3）易錯(cuò)提醒。需要載體蛋白協(xié)助的運(yùn)輸方式除主動(dòng)運(yùn)輸外，還有協(xié)助擴(kuò)散。從高濃度向低濃度的運(yùn)輸方式除自由擴(kuò)散外,還有協(xié)助擴(kuò)散。消耗輪量的運(yùn)蠟方式除主動(dòng)運(yùn)輸外，還有胞吞和胞，匕同一物質(zhì)進(jìn)出不同細(xì)胞的運(yùn)輸方式可能不同，如紅細(xì)胞吸收句的糖的方式為協(xié)助擴(kuò)股,小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式則為主動(dòng)運(yùn)輸。福和ATP新陳代謝作為生物最標(biāo)本的特征停穿于高中生物學(xué)習(xí)的始終，此部分內(nèi)容期應(yīng)成為歷年斷學(xué)試朋的核心考At之,。就

33、陳代謝的進(jìn)行尚不開(kāi)解的催化作用，完成佐項(xiàng)生命活動(dòng)也高不開(kāi)俯址的供應(yīng),內(nèi)此,“的和ATP”成為邇接很匕以必“解梁、備支命川希共仇一、方情施崩及做身提81從試冊(cè)的收改米，對(duì)ATP的與森主契以選界的的形式出現(xiàn)，馀合勺在ATP的分成和利川國(guó)用的學(xué)介既行譏界題也由5途彈,其申在關(guān)前的宴的設(shè)計(jì)卻分析圮難度較大的M(L3數(shù)試收通過(guò)文字，坐標(biāo)留成表格婚出一定曲值氐對(duì)學(xué)生的能力量求也放高。發(fā)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)！I.串記胸的化學(xué)本周?chē)c(diǎn)現(xiàn)斛腳的概念和作用特件，利用曲線(xiàn)圖掌制湖度、pH等外界因素對(duì)他活性的影響n(yōu)2 .網(wǎng)解記憶ATP的培構(gòu)尚式，利用比較法或BIW法科IATP勺ADP的相互轉(zhuǎn)化。3 .位計(jì)探究成舲IPj

34、的催化將性右關(guān)的如L的折瓶理、闞及次崎果。二、榮*點(diǎn)，突出在習(xí)重點(diǎn)才點(diǎn)(一)的的本質(zhì)及例D互仁生舞班am虬少被MRNA【拓展撮升】倩、激K、椎生素的比較化學(xué)小康生翻動(dòng)他來(lái)源悔fltf胺或RNA改至化學(xué)原應(yīng)的速率闔他化作川活喊«*XAtt.MK桁生物麻蛻等常素X群"化學(xué)flitr.超一節(jié)m。門(mén)的內(nèi)分浴腕或構(gòu)定VttlAM雄生*片典收一力為小分子在機(jī)物，如厚生素D站網(wǎng)環(huán)類(lèi)艱序，值生*Afillm值生素雋。的靖介，是段工雜的皿分之一人體-，般不能合成位生府或介成國(guó)'匕嫄從MFM才點(diǎn)(二)，的和MIX效性。(1)“無(wú)機(jī)他化劑相比前的催化效率更機(jī)(2JM只仙用翅達(dá)到化學(xué)平樹(shù)所

35、需的時(shí)間，不能改變化學(xué)反應(yīng)的¥樹(shù)點(diǎn).2,什一性9匕Ji，4陽(yáng)戰(zhàn)植節(jié)ri*h二的出卜涌棚制做，¥23M=kjq"化作用jggj<Bvvw捌wuiin：uiM：uuWkUUliMttl名標(biāo)穆hf然校,ej拆B(yǎng)燎圖汽L硼：加ABB板電本飄赭iSitMiHBttmU楓1MU觸Eattt耿割£酷.匯必收微21IMH：1畤咖M嘛曬微M：0ou!>(DHU(tiH)flAlU僮酬超賄燃想蹦-目.姍方嬲：(MIHiUS齡II效短,1R題£皖滉1好駿卻酬哪OHL才玷解根麟崎閭：煨棍tau賴(lài)毗ttt$it>n仲耀umnt旗4ft*的t(IH淮目(

36、IISuUHSHU1由d不觸內(nèi)i,iIl-W出的ii8-WMiHPimi$0Hftt曲St鞘“蝌mtihifllli«1MI選阿SIM"HHNM履OtMnm加短狀線(xiàn)TIIEtE期UM),m嫌海，比帖：11£再n"H*dWirnii(3喻&收貨燃；得.續(xù)um翻就就O!JSM4WEM：器酶tt懶*網(wǎng)自卜廓懈BBMM,跳舞飆i蹣/刑)，建好髏/T儂：(DItftgiitttmiMHUfflL(2)曲睢喇,卻ft相MJKHIKtmKtn陰；叫喉蚓(鼓如松風(fēng)瓣*:【械健用港&artiHMtrttttR：述*,不依馳，般就這時(shí)Eumi,幀戢屣幽熊&#

37、39;楂注阿訝歐展霞盼情19刷肝*旅呷BHLSKMHl瞰.，刖卿WI福賺.哂的：慎兇蘆硝用地網(wǎng)«u_二小臼加酸施麗此券鯉制短執(zhí)(rati做諭械網(wǎng)1)MllimKfAFlIXA.KA杯腑工博髓帽的瞰假維京!1蚣31期以熊斯良31弱領(lǐng)轉(zhuǎn)良?jí)褔?guó)用逢儂解嫌胡瞧喙笈It"清fawm“：知HHtt坳IIMWSW2mA»融相2肝L.WbH和qHm期曬合蠅i測(cè)州rmittiot川nsiuuw例tl敬馥ttIIIHti“胡、依木ffif狷釬盛微VUFf(小婚皎咐門(mén)班欣WV次肛(2)AB段表示隨0?供給量的增多，有氧呼吸明顯加強(qiáng),ATP產(chǎn)生量隨之增加。(3)BC段表示當(dāng)02供給量達(dá)到

38、一定值后，ATP的產(chǎn)生量不再增加，此時(shí)的限制因素可能是酶、ADP、磷酸、有機(jī)物等。2 .細(xì)胞呼吸強(qiáng)度與ATP產(chǎn)生量的關(guān)系曲線(xiàn)。細(xì)胞呼吸強(qiáng)度為0時(shí)，不能合成ATP;-定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度增強(qiáng),ATP產(chǎn)生量隨之增加。3 .溫度變化與ATP產(chǎn)生量的關(guān)系曲線(xiàn)。溫度通過(guò)影響酶的活性從而影響ATP的產(chǎn)生。因此，該曲線(xiàn)與溫度影響酶活性的曲線(xiàn)一致。細(xì)胞呼吸和光合作用碗但刻我草用做爾用液懵色道情鵬南盛1*慶3色(現(xiàn)象)(帽.條仲2HQ廉南做小、仙漢精餅(1)川的4囑1.領(lǐng)呼吸和無(wú)氣呼吸的過(guò)程圖解(轎別提東】|'1帙細(xì)胞行弧呼吸的；個(gè)階段分別在加胞師從質(zhì)(第階段)M激粒體(第二、:階收)中選仁。既核細(xì)胞

39、中沒(méi)有畿粒體.囪此屈tt相胞有氣呼吸的發(fā)'卜場(chǎng)所LjR核細(xì)胞存在,鼻。2.過(guò)程分析(1)«依呼吸的反應(yīng)物、生成物及棚關(guān)元素的轉(zhuǎn)存；QHuO.和HQ中的0UK仝那科移制CO,中，O川，的O瞅子空部M移到HQ申0CMlH原子的利林則顯血劭見(jiàn).(2)拙胞蜉吸中川和ATP的來(lái)源和人路；*n小路叫吸：C.ILQ相H(>兄及呼吸:CJL6"觸甲班J,j0,靖介生成水尤畔啜:好原內(nèi)用收ATP種氣呼吸三個(gè)階段出產(chǎn)生無(wú)依呼吸JI在第階股產(chǎn)生川知叫命助(3)能St的群放與去向：行班呼吸三個(gè)階段都外故他fit.開(kāi)產(chǎn)生ATPM無(wú)依呼吸只在第階段料放他隊(duì)同時(shí)產(chǎn)生少量的ATP.何胞呼吸料

40、放的能I#大部分以熱他的形E失J坨少部分能耐外冽ATP中。3不同生物無(wú)生物魄的產(chǎn)物不同4探究解葉闌細(xì)胞呼吸的“式(I)實(shí)驗(yàn)瓜則，剛怛依射£微典為找臨她制粗般咽L加曦引中棋立新8梅.狄K雕，鼾發(fā)作出MC0般息tinteBMiterisiilUMi皺懶缺I卷歇1城船班.11曝骷般破艦船群，立I21WI：環(huán)M殳第1標(biāo)抄汕人犯19律泗aLH州為曲狀解腕t：iU州Bin好球tt潞35mtti卜闊.耐雌：IE年llttt冊(cè)林AM班釉IHOi撼t2成3肥川一版忡州船WMlUHti：EHeXmHIiHiimu麗tHWI贏叵必8!鄧ri建回叵«m|溝限itimm肝耀濟(jì)I蟆"Hl&q

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43、llttMttM軸城也鏟科弱注tm褪在解艇t3瑜枷物劇蜒就時(shí)見(jiàn)M女朋附(期點(diǎn)歸納1 .尤WJ呼吸和4氧呼吸的比較狼呼吸元WI乎吸不M點(diǎn)摘件Kt-小柿嚶Gt始帙/I:州1胞血布川，中場(chǎng)所八川M欣M川i中.后在:夕叱枇休中產(chǎn)物COfJ（x）CC,制灑MJ皮式的mi*大量,三個(gè)階收均產(chǎn)小少他.“在第一階收產(chǎn)生和問(wèn)點(diǎn)順不%化辦獻(xiàn)由機(jī)物為1命活動(dòng)提伊你M第階12±全fllHJ,之八八八時(shí)的的和條件卜"在小胤的場(chǎng)助卻不囿的途抬升3成H網(wǎng)的產(chǎn)物2 .制融呼吸力式的判判(1)根圳反應(yīng)物的產(chǎn)物判昕:反應(yīng)物或產(chǎn)物mJtLOiflii產(chǎn)物中的“Q產(chǎn)物中有酒一定“在料呼吸(2)根據(jù)氣體的心化判斷:

44、氣體亦化櫛#判斷力塊實(shí)例不消札3.比CC,產(chǎn)生加州只譏行產(chǎn)牛乳酸的人,就中八川rllEK"情況卜.客罌內(nèi)代體體枳兒變化玲竹售塊莖的無(wú)M呼吸不泄M5,/1co>嫻胸只進(jìn)療產(chǎn)小懵(輔附元帆呼吸“此種情況b容牖內(nèi)氣體體枳席大M他解的尤恒口乎吸Ud廣也O油郎依刖胞“進(jìn)才”iW口乎吸.此種情況|,容器內(nèi)氣體體枳無(wú)孌化人體的加MiufqftUd產(chǎn)生就>O|消機(jī)J也物為他柑神)入4F有W呼啖和無(wú)WI呼吸消柘制物刪的速率板等M/球曲在5枇)(C較低時(shí)的劑胸口乎吸匕“）4/3兒坂呼吸消機(jī)制的楠的速率大戶(hù)療版|呼吸,無(wú)M四吸國(guó)優(yōu)料1*匕q4心,3介M口平吸消和M他惆的卜率人死機(jī)呼吸，的就呼吸

45、占優(yōu)鈔3.稗因H變既合作鐘，質(zhì)含i穌電及對(duì)應(yīng)觸精cGAIPjtsa融普co佚酢變忸X夕M夕1?,<Ja(hlAJP0出好強(qiáng)ia«到機(jī)co.佚皮根X夕b!1%間、/ATPc0HR“不S.CQ18克"不1X夕4to4.!L：%m，8,受'g同大ATP兒.c(0疝H不史.笫13不“克Zit加M夕1X夕kt:£ax:co»儂aH»常0而4.光合作用弼酸作用的關(guān)系在氣料忸方面:光合作用產(chǎn)生的Q苜軸應(yīng)呼吸作的者曝作麻利用完,!多余的Q將放到外界環(huán)境中造土合作用產(chǎn)生的。不能滿(mǎn)足尋痛作用緘乳IW的從外罪刑t中段收帛分a月及作用1:生的ca首先蚓光

46、合作用，就合作用黜用完多會(huì)的CQ算效列外界環(huán)境中;芯F吸作用產(chǎn)生的8不鰥足始作用的馥,蛹歌從外界利t中WWHCOb（2）右有機(jī)物代謝亍瓦先合作月產(chǎn)生的有機(jī)物供應(yīng)用歐作用，若用呢作用未可用總用在橫斛根累俅蝴U（干*弟虬削蜿可以g過(guò)尢合速率和耳噴速聿彳反映為合作用與聘作用的小關(guān)系洸合辭獻(xiàn)以單位時(shí)司內(nèi)C。的前尾*或以有機(jī)物的產(chǎn)生，來(lái)標(biāo)用”串注常以單仞相內(nèi)笫的產(chǎn)生或6有機(jī)費(fèi)的雅赫標(biāo)語(yǔ)個(gè)速率之河的關(guān)系有以下二州見(jiàn)觥合連率利維率由Q哥般阱界械中用時(shí)從外界血中雎ca就桿1M（1H甲）.光合速率（呼吸走率:有cag放到外界環(huán)境中.府從外界娥極收QM物干財(cái)少任乙和圖丙分ft赤舞端就耀時(shí)的精比），三高考的“呈現(xiàn)”

47、（一）2012-2016五年高考生物知識(shí)點(diǎn)分布如下圖:生態(tài)匚程胚胎r程細(xì)悒r程基因工程忸物有我成分的提取超物組織培界技術(shù)做生物的培葬與應(yīng)用但比發(fā)能技術(shù)的應(yīng)用生態(tài)球境傀護(hù)生態(tài)系統(tǒng)及電定性，,an!TULT人惶內(nèi)環(huán)境與態(tài)動(dòng)物族命活動(dòng)圈管H物激素調(diào)節(jié)生物的進(jìn)化人類(lèi)遺傳病生物的變異遣傳的某本朗律些因的表達(dá)基因的本Iffi細(xì)胞分化衰老淵亡癌變細(xì)胞增殖物胞代謝細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出細(xì)胞培榭細(xì)悒分子組成2012-2016五年高考生物知識(shí)點(diǎn)分布（二）2017年高考全國(guó)卷理綜生物知識(shí)點(diǎn)分布無(wú)考人二1在忑營(yíng)針I(yè)-nwT.X比七三1溢引虎三.RJTia；?r工豆也一生i至之年之圭藥史主二兄的.，JI,II.T.TTl

48、|-r5rgT一，,f1.w交廛在的'-三"先暫住W的3玄化程11-II.»4$、*4.sX,iF4*,1kC6)殳直呼妾.JI,W.,4二工="運(yùn)的車(chē)過(guò)分袤J諾盟的set河麻小人曰選宗彥二美元一II，11.T1»qeT.I-f-Wpik旗堀曲的全二在沒(méi)嚙洛.、II,4.1。二廿3名室燈屋豢分藪，11.-TiT.nc廣4，»人賣(mài)新運(yùn)砥工的爭(zhēng)氤:稼1.1，F(xiàn)Jrl,1li72)口工，*亍追Y：訂主事呼直11.Ji.1(I口MA分子的JE利，n.占4a1Y_i騫作W惠為冬生受事，u.,J.TJTTd1T-i2.；5)存四的分離定滸和自由泡合

49、定除臺(tái)三W工/兀夫京ji.in.wwTVY.T-44,i.!i&國(guó),1-“nb*-i-1U.,11V/ji<.«T.1C1J正色土守習(xí),三支導(dǎo)-，X二在力事否，11je4.1d內(nèi)C2)，0壁耳的電椅基理真調(diào)一過(guò)皇，II.一4A：hJ*人胭的敏功危Ji.4,1.1C4：堂若守方意竟白涌=.,_!?4.iJ.1I/春母衣療生室/二，T:4,n.1J.1h親5汨也、匕雙朝H匡靖想&意中才，下之II.工kit.7)仁皂已可.大戮g加土縷覆一.，ji.<yWa；£)L住鼠卷二三式號(hào)二E工工，II,.n種褥的車(chē)i*I：T4.«pbC1G.片與王仁烹

50、三工.II.*I4i4q三三廣工廠宦之壇*,=三,T.n.1.志，手:土霖度中汪嚴(yán)聲包®正轉(zhuǎn)三'二4.*113)從生物財(cái)社小柘軍百運(yùn)的強(qiáng)分“品,11aliiTJ,h二*£1)薨巴二霍1受理之1本六KR合術(shù)一一，JI,Jit4J.1.151*C1)H雷前與姆史木三4近宣三醫(yī)j七二至轉(zhuǎn)在三士正下轉(zhuǎn).將"hX三殳IIj"Hq/口.i.4.,V!h1鼻r二蘿師。章花三至三喜；E七玩三，A匚二口4.*.i二a6二星U笆二三二廣縣.，甘.*至辛烹w物生長(zhǎng)鋅it對(duì)怦指楣&生糧的作a*.GnT.w.1（三）2015-2017全國(guó)卷試題統(tǒng)計(jì)選擇題非選擇題2

51、0151卷1題：A選項(xiàng)ATP的兀素（1分）29題光合作用和細(xì)胞呼吸（9分）II卷1題：根吸收礦質(zhì)兀素離子（6分）20161卷1題C藍(lán)藻能量白來(lái)源；D葉綠體物質(zhì)和能量的變化（3分）2題物質(zhì)出入細(xì)胞的方式：離子的跨膜運(yùn)輸（6分）3題測(cè)定酶活性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析（6分）29題第1和2小題ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式（6分）30題光合作用過(guò)程及影響因素（8分）II卷4題葉綠體色素（6分）29題溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析（10分）31題光合作用和呼吸作用的過(guò)程及影響因素（8分）iii卷1題A選項(xiàng)自由擴(kuò)散（1.5分）2題同位素標(biāo)記氧元素，證明光合作用所釋放的氧氣來(lái)自于水（1.5分）29題物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健⒐夂?/p>

52、作用（10分）2017I卷30題影響光合作用和呼吸作用的因素（9分）II卷3題酶的種類(lèi)、分布、特性和保存（6分）3題滲透作用、植物細(xì)胞的吸水與失水（6分）29題光合作用、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的過(guò)程（9分）iii卷2題B選項(xiàng)暗反應(yīng)場(chǎng)所（1.5分）3題色素對(duì)光能的吸收、光合作用的過(guò)程（6分）四高考的“剖析（相上翻觥看題的鼬修於+熙神畫(huà)R麗的雌ill醐HXADT,必PtG依配明霞期曲聯(lián)齪口曬瞅1朝i«#smchamt五高考題的“剖析吊照條打代如杵點(diǎn)氣體代鄲M陽(yáng)?。ㄒ匀~肉如總為例）嵋胤”取媚M的也水力認(rèn)8|閆就1（血實(shí)白H內(nèi)8的H加R）6帙牧（或?qū)?amp;科耦內(nèi)6的M收）MM1（物物*）黑船R遺桿偈«»TW.不11檸兆介件用11物從外界取收a.JlwttcaO|ico.*覦增加少«4也JW收率大于九臺(tái)件川也率植物幅解"吸戶(hù)4的。（附除川乎門(mén)口先令件刖（V）之外，加余C6好效向外辦弗及中）.MWM0!反周需的6jjionn口比令作用舊）之外.不足品分*n外界（腐）呻“有M體rNlNlNM少較強(qiáng)此MWM»f«速率等產(chǎn)九介仲川速率植物。外界小講行氣體會(huì)塾.即粒#01fAca的呱的械000強(qiáng)光照植檢同時(shí)這行光介作用和僧激界啜，11光介M川速率大m”啜速率植物先介6：川所需的CO,（N）除*nnQtB瓶砰吸（叩之外,