2014年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 蘆花蕩學(xué)案 新人教版

1、2.蘆花蕩學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)： 第1課時(shí)一、課前熱身：請(qǐng)收集有關(guān)“孫犁”的名言、詩(shī)句和故事： 我們的民族，向來(lái)以熱愛(ài)和平、勤奮勞動(dòng)聞名于世。但是在和平受到破壞，國(guó)家面臨危亡之時(shí)，我們的民族就從來(lái)不缺鏖戰(zhàn)苦斗，慷慨殺敵的英雄?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)我們美麗的家園被日本鬼子的鐵蹄踐踏時(shí)，就有這樣一位老人，雖年屆六十，但毅然投入到抗戰(zhàn)的洪流中，用自己的智慧和勇敢狠狠地教訓(xùn)了敵人。今天，就讓我們來(lái)看看這位殺敵英雄的傳奇故事。二、認(rèn)定目標(biāo)：1.感知人物形象，學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)法。2.重點(diǎn)體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn)與作用，領(lǐng)會(huì)文章所謳歌的民族性格與民族精神。增強(qiáng)我們的國(guó)防意識(shí)。三、夯實(shí)基礎(chǔ)：給下列加點(diǎn)漢字注音，并填寫(xiě)成

2、語(yǔ)中空缺的漢字。瘧子 瘧疾 寒噤 仄歪 張 失措四、整體感知：1.播放錄音，聽(tīng)名家泛讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。2.仿讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)。（標(biāo)注在課本上）3.故事復(fù)述：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述一下故事情節(jié)。故事復(fù)述的要求：1）語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)。2）可按照順序復(fù)述，也可自己另外安排敘述順序，甚至可以創(chuàng)造性地復(fù)述。（比如將順序改寫(xiě)成插敘或倒敘的形式）3）復(fù)述過(guò)程中要將記敘六要素牢記在心中，將它們交代清楚。4.形象討論：1）作者是通過(guò)什么方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的？2）你覺(jué)得老頭子的英雄性格具體表現(xiàn)在哪些方面？3）認(rèn)真研讀“英雄行為”片斷，思考：“老人英勇殺敵”的這一片斷，作者是怎樣渲染其傳

3、奇色彩的？課堂小結(jié)：這篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)傳奇式的老英雄形象。人物描寫(xiě)極有特色。小說(shuō)通過(guò)人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理把老頭子倔強(qiáng)的個(gè)性非常鮮明地展示了出來(lái)。作者還通過(guò)強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。正是因?yàn)槿宋锏莫?dú)特個(gè)性、情節(jié)的奇崛曲折，所以該小說(shuō)一直以來(lái)為人們津津樂(lè)道。第2課時(shí)一、研讀文本（新課導(dǎo)入略）：?jiǎn)栴}探討：1、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？2、小說(shuō)中有一句話，特意點(diǎn)出了老頭子的性格“過(guò)于自信和自尊”，這句話在全文中起什么作用？3、文中有一段精彩描寫(xiě)老頭子因未圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚的心理，找出來(lái)體味一下，并將第

4、二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。景物描寫(xiě)賞析：小說(shuō)除人物形象的塑造極其成功之外，環(huán)境描寫(xiě)也極有特色。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然極為殘酷，但作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫(xiě)了白洋淀的美麗風(fēng)光，筆下之景充滿了詩(shī)情畫(huà)意。你能找出幾處來(lái)，說(shuō)說(shuō)其含義和作用嗎？例1 第1段“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了 ；“星星也像浸泡在水里”，像“要滴落下來(lái)的樣子”渲染了思考：“葦子還是那么狠狠地往上鉆”例2 她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來(lái)，她們長(zhǎng)大成人了。例3 在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。例4 可是假如是月明

5、風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。二、把握主旨：課堂小結(jié)：蘆花蕩寫(xiě)的雖是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但作者卻寫(xiě)出了新的境界，給我們傳達(dá)了一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀情緒。茅盾曾贊揚(yáng)孫犁“用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云”。從人物塑造和環(huán)境描寫(xiě)中，能充分看出孫犁藝術(shù)個(gè)性的別具一格。望同學(xué)們能在課外多看看他的作品，尤其是與本文同為姐妹篇的荷花淀。三、拓展延伸：作文訓(xùn)練：沒(méi)有國(guó)哪有家？沒(méi)有家哪有你？美麗的山河需要你！美好的家園需要你！保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國(guó)是你義不容辭的責(zé)任。你將怎樣來(lái)保衛(wèi)我們偉大的祖國(guó)呢？請(qǐng)大家以“國(guó)防在我們心中”為話題，自選角

6、度自擬題目寫(xiě)一篇作文。表達(dá)出年青的你那火熱的中國(guó)情。教學(xué)反思：2.蘆花蕩學(xué)習(xí)方案參考答案學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)： 第1課時(shí)2）你覺(jué)得老頭子的英雄性格具體表現(xiàn)在哪些方面？愛(ài)國(guó)抗日的熱情老當(dāng)益壯愛(ài)憎分明的感情柔情俠骨過(guò)于自信、自尊的個(gè)性嚴(yán)于責(zé)己智勇雙全的殺敵行為周密老到從上述四種描寫(xiě)方法中找出相應(yīng)的方法來(lái)說(shuō)明其英雄性格。3）認(rèn)真研讀“英雄行為”片斷，思考：“老人英勇殺敵”的這一片斷，作者是怎樣渲染其傳奇色彩的？（1）用女孩的懷疑反襯，顯示英雄行為之奇（2）敘述過(guò)程只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，讓讀者回味，使傳奇色彩更濃郁。為什么剝吃蓮蓬，什么時(shí)候水下布好了鉤子，把船劃來(lái)劃去捉迷藏的用意何在，這些事先不清楚，待明白回味過(guò)來(lái)，才覺(jué)得這場(chǎng)英雄行為極富傳奇色彩。第2課時(shí)景物描寫(xiě)賞析：小說(shuō)除人物形象的塑造極其成功之外，環(huán)境描寫(xiě)也極有特色。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然極為殘酷，但作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫(xiě)了白洋淀的美麗風(fēng)光，筆下之景充滿了詩(shī)情畫(huà)意。你能找出幾處來(lái)，說(shuō)說(shuō)其含義和作用嗎？例1 第1段“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)