高中生物《走進(jìn)細(xì)胞》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第1講走近細(xì)胞最新考綱1.細(xì)胞學(xué)說的建立過程（）2.多種多樣的細(xì)胞（D 3.實(shí)驗(yàn) 用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞注：羅馬數(shù)字I、II的含義如下：對(duì)所列知識(shí)要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識(shí)別和直接使用它們.n .對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程 中運(yùn)用.考點(diǎn)一從丁佛5圈到細(xì)胞病考1. T飾活動(dòng)離不開細(xì)胞夫翱腮靖構(gòu).力曲高外在活埔胞中才能生存他靠單個(gè)細(xì)胞先成舞鼻生命活動(dòng).依籟各辭分化細(xì)施共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)2.下圖表示的是T畸T系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命睛前的基本單位-LLZTT器官HH個(gè)體I生命辭的結(jié)構(gòu)原廠|司f J 6

2、.| 生T1 (i)寫出圖中各數(shù)字表示的結(jié)構(gòu)層次名稱：細(xì)胞,組織,系統(tǒng)，種群,群落,生物圈。(2)最基本的生命系統(tǒng)：細(xì)胞。(3)最大的生命系統(tǒng)：生物圈。(4)地球上最早的生命形式：單細(xì)胞生物。深度思考所有生物均具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次嗎？為什么？提示：不是，并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次，如單 細(xì)胞生物只有細(xì)胞、個(gè)體層次，植物無系統(tǒng)層次。(2)病毒具有怎樣的特殊性？提示：病毒是生物，但不屬于生命系統(tǒng)。病毒只能用活細(xì)胞培養(yǎng)，不能用培養(yǎng)基培養(yǎng)。題組一考點(diǎn)診斷(1)為了獲得大量的HIV， 可以在體外用培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)。(2016合肥模擬)()(2)縮 手反射需要神經(jīng)細(xì)胞和骨骼肌細(xì)胞兩個(gè)細(xì)胞共同參與

3、。()(3)原 子、分子、線粒體、葉綠體均不屬于系統(tǒng)。()(4)藍(lán)藻只屬于細(xì)胞層次，不屬于個(gè)體層次。(2016中山模擬)()(5) “太湖中所有魚”屬于生命系統(tǒng)的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次。(2016濰坊模擬 )( )(6)生 命系統(tǒng)的層次中可含“非生物成分”。()答案：(1)( X) (2)( X) (3)( X)(4)( X)(5)(X)(6)(，)題組二Th系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的分析1. (2016云南紅河統(tǒng)一檢測)下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是()A .病毒不是地球上最基本的生命系統(tǒng)B “三倍體 ”是從個(gè)體層次對(duì)體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述C “紅河河流中所有的魚 ”屬于生命系統(tǒng)研究的種群層次D 生

4、態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是在生命系統(tǒng)的最高層次內(nèi)進(jìn)行的解析：選C。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)；三倍體是體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的生物個(gè)體，所以“ 三倍體 ” 是從個(gè)體層次對(duì)體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述；所有的魚不可能是同一種魚，所以不屬于生命系統(tǒng)的種群層次；物質(zhì)循環(huán)具有全球性，生命系統(tǒng)的最高層次指生物圈。2對(duì)“ 系統(tǒng) ” 的認(rèn)識(shí)，正確的是()A.能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最基本的生命系統(tǒng)”是細(xì)胞B. 蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也可視為系統(tǒng)，也屬于生命系統(tǒng)的層次C. 生態(tài)系統(tǒng)代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物D. 生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官組成系統(tǒng)層次，是每種生物 個(gè)體都具備的解析：選A。生

5、命系統(tǒng)包括細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、 種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈等結(jié)構(gòu)層次，這些層次都是建立在 細(xì)胞的基礎(chǔ)之上，因此，細(xì)胞是生命系統(tǒng)中最基本的結(jié)構(gòu)層次。蛋 白質(zhì)、核酸屬于系統(tǒng)，但不能獨(dú)立完成生命活動(dòng)，不屬于生命系統(tǒng) 的結(jié)構(gòu)層次。生態(tài)系統(tǒng)是一定區(qū)域內(nèi)所有生物和非生物組成的統(tǒng)一 整體，而不僅僅是生物。系統(tǒng)僅存在于多細(xì)胞動(dòng)物個(gè)體中，植物、 原核生物和真菌等都沒有系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次。I提分技巧I1 .種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)分個(gè)體 種群 群落+無機(jī)環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)2 .辨析種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)關(guān)鍵是抓住概念中的幾個(gè)關(guān)鍵詞， 種群強(qiáng)調(diào)某一物種”；群落強(qiáng)調(diào)所有生物”；生態(tài)系統(tǒng)包括生物和非 生物。考點(diǎn)二細(xì)

6、胞的多樣性與統(tǒng)一性1.兩類常見原核丁儲(chǔ)5的比較藍(lán)藻細(xì)菌富養(yǎng)方式自養(yǎng)主要為異養(yǎng)特有結(jié)構(gòu)或物質(zhì)葉綠素和藻藍(lán)素鞭毛共有結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和擬核2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較比較項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞典例圖解極情體總核本質(zhì)區(qū)別無以核膜為界限的細(xì)胞核有以核及為界限的細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)有核糖體,無其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞核擬核，無核膜和核仁有核膜和核仁增殖方式二分裂無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂可遺傳變異方式基因突變基因突變、基因重組、染色體變異3.常見原、真核T佛5歸類藍(lán)藻綠藻發(fā)菜紫菜硝化細(xì)菌酵母菌大腸桿菌 鏈球菌 變形蟲 。毛霉原核生物：;真核生物：4.細(xì)胞學(xué)說建立過程時(shí)間科學(xué)家揄獻(xiàn)16

7、65年六想爾當(dāng)|用過了場斷學(xué)說19世紀(jì) 卜b.虎克一Zn 發(fā)睨并命名城幽 即鈉乂 Y185s年/ C.觸俅登和海心m .郡零暇分(2)內(nèi)容細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。意義通過對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的研究，揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu) 的統(tǒng)一性。深度思考列舉細(xì)胞在結(jié)構(gòu)、組成、能量、遺傳、增殖等方面所表現(xiàn)的統(tǒng)一性。提示：結(jié)構(gòu)方面：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核糖體等結(jié)構(gòu)。組成方面：組成細(xì)胞的元素和化合物的種類基本相同。能量方面：一般以ATP作為直接能源物質(zhì)。遺

8、傳方面：都以DNA作為遺傳物質(zhì)，各種生物共用一套遺傳密碼。增殖方面：都以細(xì)胞分裂的方式增殖。(2)以神經(jīng)細(xì)胞、生殖細(xì)胞、癌細(xì)胞為例說明細(xì)胞結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性的統(tǒng)一。提示：神經(jīng)細(xì)胞具有突起，有利于提高興奮傳導(dǎo)的效率，且已高度分化，不具有分裂能力。卵細(xì)胞大，有利于儲(chǔ)存豐富的營養(yǎng)物質(zhì)；精子小，含細(xì)胞質(zhì)很少，尾部含豐富線粒體，有利于精子的運(yùn)動(dòng)。癌細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，細(xì)胞膜上糖蛋白含量減少，使得細(xì)胞間黏著性減小，易于擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移。題組一 考點(diǎn)診斷（1）藍(lán)細(xì)菌、大腸桿菌和乳酸桿菌屬于原核生物。（2012高考上海卷 ）（ ）（2）乳酸菌與動(dòng)植物相比，細(xì)胞內(nèi)沒有核糖體。（2012高考山東基本能力 ）（）細(xì)

9、菌有細(xì)胞核，藍(lán)藻有葉綠體。（2012高考重慶卷）（）（4）真核生物以DNA 為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA 為遺傳物質(zhì)。（2011高考山東卷）（）細(xì)胞學(xué)說從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性。（2013高考江蘇卷 ）（ ）（6）細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（2016延吉模擬）（答案：(1)(，)(2)( X) (3)( X) (4)( X) (5)(，)(6)( X)原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較題組二1. (2015高考海南卷)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是()A.細(xì)菌有核糖體，無葉綠體B 藍(lán)藻無細(xì)胞核，也無核糖體C.水綿有細(xì)胞核，也有葉綠體D 酵母菌有細(xì)胞核

10、，無葉綠體解析：選B-細(xì)菌是原核生物，只有一種細(xì)胞器一一核糖體，無葉綠體，A 項(xiàng)正確；藍(lán)藻屬于原核生物，無核膜包被的細(xì)胞核，有核糖體，B 項(xiàng)錯(cuò)誤；水綿是多細(xì)胞植物，能進(jìn)行光合作用，有細(xì)胞核，也有葉綠體，C 項(xiàng)正確；酵母菌是真菌，有細(xì)胞核，無葉綠體， D 項(xiàng)正確。2下列細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，正確的是()解析：選D。本題主要考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的 區(qū)別等知識(shí)。細(xì)菌細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞都是原核細(xì)胞，有核糖體和擬核，但不應(yīng)該有線粒體和葉綠體， A、B項(xiàng)錯(cuò)誤；水稻葉肉細(xì)胞和小鼠肝臟細(xì)胞是真核細(xì)胞，都有核糖體和線粒體，但水稻是高等植物，具 細(xì)胞內(nèi)不應(yīng)該有中心體，而動(dòng)物細(xì)胞一般都有中心體，故C項(xiàng)錯(cuò)誤,

11、D項(xiàng)正確。3. （2016江西八校4月模擬）下圖是生物界常見的四種細(xì)胞，下列說法正確的是（）A. a、b兩種細(xì)胞可能來自同一生物，但所表達(dá)的基因完全不相同B. a、b、c細(xì)胞均來自異養(yǎng)生物，而d細(xì)胞來自自養(yǎng)生物C.能夠發(fā)生滲透作用的細(xì)胞只有d細(xì)胞D. b、c、d細(xì)胞都有兩種核酸解析：選D。a、b、c、d分別是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞、神經(jīng) 元、細(xì)菌、植物細(xì)胞，a、b兩種細(xì)胞可能來自同一生物，且所表達(dá) 的基因有相同的，例如管家基因（ATP合成酶基因）等。c細(xì)胞可能來 自自養(yǎng)生物，如硝化細(xì)菌。a、b、c、d都能夠發(fā)生滲透作用。I提分技巧I二看法判斷真核細(xì)胞與原核細(xì)胞題組三 原核丁第1和真核Th物的判斷

12、4. （2014高考上海卷）在電子顯微鏡下，顫藻和水綿細(xì)胞中都能被觀察到的結(jié)構(gòu)是（）A.細(xì)胞核B.核糖體D.溶酶體C.葉綠體解析：選B。水綿屬于綠藻，為真核生物，細(xì)胞中具有細(xì)胞核, 并含有線粒體、葉綠體、溶酶體等細(xì)胞器；顫藻屬于藍(lán)藻，為原核生物，原核細(xì)胞不具有真正的細(xì)胞核，除核糖體外，不含有其他細(xì)胞器。故B 項(xiàng)符合題意。5. （2016廣東惠州二模）關(guān)于藍(lán)藻、酵母菌、乳酸菌、水綿、黑藻、噬菌體這6種生物的歸納錯(cuò)誤的是（）A.均可用顯微計(jì)數(shù)法來測其種群密度B 含有線粒體的只有C.生產(chǎn)者只有D 都含有蛋白質(zhì)與核酸解析：選A?？捎蔑@微計(jì)數(shù)法來測其種群密度的應(yīng)屬單細(xì)胞生物，水綿、黑藻都是多細(xì)胞生物，噬

13、菌體屬病毒，個(gè)體小，不可用顯微計(jì)數(shù)法來測其種群密度，A 錯(cuò)誤；一般真核生物含有線粒體，藍(lán)藻、乳酸菌是原核生物，噬菌體是病毒無線粒體，B正確；均可進(jìn)行光合作用，屬生產(chǎn)者，C正確；一般生物都具有蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)核酸，D正確。I誤區(qū)警示I帶菌”字Th物和 藻”字丁嗣的區(qū)分1.菌類的區(qū)分：凡菌字前面有桿“球弧及螺旋”等字的都是細(xì)菌，屬于原核生物，而酵母菌、霉菌及食用菌則為真核生物。2 .藻”類的區(qū)分：藻類的種類很多，常見的藻類有藍(lán)藻（如念珠 藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等），紅藻（如紫菜、石花菜等），褐藻（如海 帶、裙帶菜等），綠藻（如衣藻、水綿、小球藻、團(tuán)藻等）。其中藍(lán)藻 為原核生物，其他藻類為真核生物。

14、題組四 利用集合思想解決ThfeJ類群與Th物概念問題6 .下圖是用集合的方法，表示各種概念之間的關(guān)系，其中與圖示相符的是（）Y膽y增號(hào)）A產(chǎn)南體廠j律用病毒扁及辟索高薪達(dá)解析：選B。真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的根本區(qū)別在于是否具有成形的細(xì)胞核，兩者沒有交集；細(xì)菌病毒與噬菌體，二者是指同種生 物；藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞；德國植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺共同提出了細(xì)胞學(xué)說，二者之間有一定的聯(lián)系。7 .如圖為生物種類的概念圖，對(duì) a、b、c所代表的生物分析正確的一項(xiàng)是（）A. a 一原核生物、B. a 一原核生物、匕Ob 一細(xì)菌、c 流感病毒b 一細(xì)菌、c 一乳酸菌C. a 真核生物、b 植物、c 藍(lán)藻D.

15、a 真核生物、b 植物、c 一支原體解析：選B。常見真核生物與原核生物的種類及從屬關(guān)系算道原戡生物I思雄速模I1 .分析此類問題要借助數(shù)學(xué)中集合的思想，明確各成分之間的包含關(guān)系。2 .解答此類題目時(shí)，要準(zhǔn)確記憶和理解各生物類群的歸屬、原核生物與真核生物結(jié)構(gòu)的異同及生物學(xué)概念的內(nèi)涵和外延。中聯(lián)輸元云學(xué)可平巖鞫品讀雙，川hygA E）算幅H席與圖程里施的比效考點(diǎn)三（實(shí)驗(yàn)）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞一、實(shí)驗(yàn)原理高倍顯微鏡可以將細(xì)胞放人:更清晰地觀察到細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，有利于區(qū)別不同的細(xì)胞。二、實(shí)驗(yàn)步驟（1）制作裝片：材料要少二（多、少），切片要直（厚、薄）。蓋蓋玻片時(shí)，一定要緩慢。（2）顯微鏡觀察：

16、先用低倍鏡觀察：找：嚴(yán)格按照取鏡-安放一對(duì)光-壓片一觀察的程序.先在低倍 鏡 下找到物像。移：把所要觀察的物像移到視野的中型再換高倍鏡觀察：轉(zhuǎn)：直接轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍鏡觀察。調(diào)：再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋一直至看到清晰的物像。若視野較暗，可調(diào)節(jié)光圈或反光鏡。三、實(shí)驗(yàn)歸納1 .顯微鏡放大倍數(shù)顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)，而不是 面積或體積。(2)總的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。2 .目鏡和物鏡的結(jié)構(gòu)及其長短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系n n 0 9. -* L口就無蠅蚊)構(gòu)使春鼻線)物鏡越長，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如 Hi;反之則放大倍數(shù)越小，距裝片距離越遠(yuǎn)，如 H2。(

17、2)目鏡越長，放大倍數(shù)越小，反之則放大倍數(shù)越大。3 成像特點(diǎn)及裝片移動(dòng)規(guī)律(1)顯微鏡下所成的像是倒立的放大的虛像：倒立是指上下、左右均是顛倒的，相當(dāng)于將觀察物水平旋轉(zhuǎn)180 度。(2) 裝片的移動(dòng)規(guī)律：相對(duì)于視野中央，物像偏向哪個(gè)方向，裝片就移向哪個(gè)方向，即“ 偏向哪兒向哪兒移” 。四、實(shí)驗(yàn)題組1. (2016哈爾濱模擬)下列關(guān)于高倍物鏡的敘述，正確的是()A. 因?yàn)樘\類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察B. 在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞，即可換上高倍物鏡C. 換上高倍物鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰D. 為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用最大的光

18、圈或凹面反光鏡解析：選D。用顯微鏡觀察材料，必須用低倍鏡先找到適合的 部位，將其移到視野中央后，再換上高倍物鏡，這時(shí)只能使用細(xì)準(zhǔn) 焦螺旋調(diào)焦。由于換上高倍鏡后視野變暗，為得到適宜的亮度，可 調(diào)節(jié)光圈或反光鏡。2. （2016江蘇南師附中測試）如圖所示，甲圖中表示目鏡,表示物鏡，表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是 （）A.比的放大倍數(shù)大，比的放大倍數(shù)小B.把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí)，應(yīng)選用，同時(shí)提 開鏡筒C.從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器-調(diào)節(jié)光圈 一移動(dòng)標(biāo)本一轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D.若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中的組合一般是解析：選D。

19、為目鏡，而目鏡越短，放大倍數(shù)越大，所以 比的放大倍數(shù)小；為物鏡，而物鏡越長，放大倍數(shù)越大,所以比的放大倍數(shù)大，A 項(xiàng)錯(cuò)誤；把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙后，放大倍數(shù)增大，應(yīng)選用高倍物鏡，轉(zhuǎn)換時(shí)不應(yīng)隨意提升鏡筒， B 項(xiàng)錯(cuò)誤；從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，即低倍鏡換成高倍鏡，移動(dòng)標(biāo)本的操作應(yīng)在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器之前進(jìn)行，C 項(xiàng)錯(cuò)誤；由于物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離越短，放大倍數(shù)越大，所以比的放大倍數(shù)大，因此要使物像放大倍數(shù)最大，應(yīng)選擇甲圖中的組合一般是，D 項(xiàng)正確。3 .當(dāng)顯微鏡的目鏡為5X,物鏡為10X時(shí)，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的16個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變，物鏡換成 40X時(shí)，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的幾個(gè)()A

20、 2B 8C 4D 16解析：選C。設(shè)看到的細(xì)胞為x個(gè)，50200=x 16解得x=4。4 .顯微鏡目鏡為10X,物鏡為10X,視野中被相連的64個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿。物鏡轉(zhuǎn)換為 40X后，則在視野中可檢測到的分生組織細(xì)胞數(shù)為（）A. 2B. 4C. 8D. 16解析：選B。解答本題的關(guān)鍵是要注意顯微鏡的放大倍數(shù)是指 對(duì)物體“長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)；而不是指“面積”。題中低倍鏡下放大 倍數(shù)為100倍，高倍鏡下放大倍數(shù)為 400倍，高倍鏡下放大倍數(shù)是 低倍鏡的4倍，如細(xì)胞在視野中為圓形，細(xì)胞面積為兀2r,那么在高倍鏡下為兀（4村=42（兀所以高倍鏡下的細(xì)胞數(shù)目為 64X（1/42）= 4顯微鏡視野

21、中的細(xì)胞數(shù)目的計(jì)算I提分技巧I1 .若視野中細(xì)胞成單行，則計(jì)算時(shí)只考慮長度或?qū)挾?，除以?大增大倍數(shù)。如：在顯微鏡放大倍數(shù)變?yōu)?40倍時(shí)看到m個(gè)細(xì)胞，放 大倍數(shù)變成400倍時(shí)看到的細(xì)胞數(shù)目=（）=m/10（個(gè)）。2 .若視野中充滿細(xì)胞，計(jì)算時(shí)應(yīng)考慮面積的變化，除以放大增大倍數(shù)的平方。如：在顯微鏡放大倍數(shù)變?yōu)?40倍時(shí)看到m個(gè)均勻分布的細(xì)胞，放大倍數(shù)變?yōu)?400倍時(shí)看到的細(xì)胞數(shù)目=mr ()2 =m/100(個(gè))。中聯(lián)希元云學(xué)可平臺(tái)H品謀幽尚“NhygR.EE)可羔回Fissup14()1. (2012高考北京卷)從生命活動(dòng)的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為()A.原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞B.細(xì)胞、組

22、織、器官、系統(tǒng)C.元素、無機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞D.個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)解析：選 B。生物界的生命結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為細(xì)胞一組織一器官一系統(tǒng)-個(gè)體-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)，不屬于前面所列的結(jié)構(gòu)曇 次的，則不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。人體屬于個(gè)體水平，沒有種 群、群落和生態(tài)系統(tǒng)這三個(gè)層次，D項(xiàng)錯(cuò)誤；原子、分子、細(xì)胞器、元素、無機(jī)物、有機(jī)物等都不能獨(dú)立表現(xiàn)生命特征，均不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，A、 C 項(xiàng)錯(cuò)誤。2. （2014高考北京卷）藍(lán)細(xì)菌（藍(lán)藻）與酵母菌的相同之處是 （）A.都有擬核B.均能進(jìn)行需（有）氧呼吸C.都有線粒體D.均能進(jìn)行光合作用解析：選B。藍(lán)細(xì)菌為原核生物，有擬核，無線粒體，可進(jìn)行有氧呼吸和光合作用；酵母菌為真核生物，有細(xì)胞核，無擬核，有線粒體，可進(jìn)行有氧呼吸，但不能進(jìn)行光合作用，故 B 項(xiàng)正確，A、 C、 D 項(xiàng)錯(cuò)誤。3. （2013高考上海卷）使用顯微鏡觀察裝片，在 10倍物鏡下觀察到的圖像清晰、柔和，再直接轉(zhuǎn)換至40 倍物鏡觀察。此時(shí)，除調(diào)節(jié)細(xì)調(diào)節(jié)器外，還需調(diào)節(jié)反光鏡（或亮度調(diào)節(jié)鈕）和光圈。正確的操作是（）A.用平面鏡（或調(diào)低亮度）、光圈縮小B 用平面鏡（或調(diào)低亮度）、光圈放大C.用凹面鏡（或調(diào)高亮度）、光圈放大D 用凹面鏡（或調(diào)高亮度）、光圈縮小解析：選C。本題考查顯微鏡的使用。由低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡