如何在物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生興趣

1、如何在教學(xué)中提高學(xué)生的物理興趣 愛因斯坦說："興趣是最好的教師。"楊振寧博士也說過："成功的真正秘訣是興趣。"有興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在物理課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)考慮采用何種方式、何種手段激活課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極興奮的心理狀態(tài)，處于動(dòng)手動(dòng)腦和積極思維活動(dòng)中，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。在此，本人根據(jù)自己多年的教學(xué)

2、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谖锢碚n堂教學(xué)中提高學(xué)生興趣。 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”因此，在物理教學(xué)過程中，首先要設(shè)計(jì)好每堂課的“開場(chǎng)白”，要講出新意，講出字里行間學(xué)生看不出來(lái)的“奇珍異寶”。巧設(shè)懸念，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，造成良好的心理態(tài)勢(shì)和思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生趣味十足地積極開動(dòng)腦筋去思索，去探求。特別是巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課，教學(xué)效果會(huì)更佳。例如，在講授"大氣壓"一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬

3、紙片蓋住并倒過來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如，講蒸發(fā)吸熱時(shí)，讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精親身體驗(yàn)蒸發(fā)吸熱的感覺，讓他們身臨其境。再發(fā)兩支溫度計(jì)給學(xué)生，將其中的一支涂上酒精，待一會(huì)后，對(duì)比兩支溫度計(jì)的示數(shù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，驗(yàn)證蒸發(fā)是一個(gè)吸熱的過程。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。古人云：“親其師，才能信其道” 師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。物理教師對(duì)學(xué)生的情感直接影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的水平，這

4、就要求教我們?cè)诠ぷ髦幸度霕O高的熱情，真誠(chéng)的關(guān)心、愛護(hù)每一名學(xué)生，一絲不茍地工作著，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一名學(xué)生。做到事無(wú)巨細(xì)，件件當(dāng)大事來(lái)做，時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的喜怒哀樂，隨時(shí)表達(dá)教師的關(guān)愛之心，無(wú)形中拉近了師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)這位老師建立良好親切的印象，增強(qiáng)了教師的親和力，學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的感情逐漸地轉(zhuǎn)移到課程的學(xué)習(xí)上來(lái)。由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。教師在教學(xué)過程中就要憑借自己一桶水對(duì)一杯水的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生浮想聯(lián)翩，能發(fā)現(xiàn)問題。為此教師要做到：勤鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，不管提問題學(xué)生程度的高低，也不管

5、所提問題的正確與否，一律熱情鼓勵(lì)。對(duì)于不切實(shí)際，漫無(wú)邊際，瞎想出來(lái)的問題、對(duì)于鉆牛角尖的問題要耐心疏導(dǎo)，將他們的思維逐步納入正確軌道。對(duì)那些學(xué)生有能力解決的問題應(yīng)要善于點(diǎn)撥，提供思路，讓學(xué)生自己去鉆研解決。學(xué)生提出的問題有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)料，教師對(duì)回答不出的問題有責(zé)任刻苦攻堅(jiān)，給學(xué)生以答復(fù)。例如：為激勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我采用了盡量地挖掘差生的閃光點(diǎn)，寫成肯定激勵(lì)的評(píng)價(jià)，以紙條的形式贈(zèng)送給差生，使他們及時(shí)看到老師及身邊同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而恍然大悟“原來(lái)自己還有這么多的本事，我也行”。記得有一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都較差的學(xué)生。我很少公開批評(píng)他，給他送的幾次“優(yōu)點(diǎn)單”是這樣：“你學(xué)習(xí)成績(jī)差，不一定代

6、表你笨、沒有創(chuàng)造力，記得嗎？你愛好照相，所以對(duì)凸透鏡成像規(guī)律掌握的很好?！?“雖然你紀(jì)律不好，但你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為咱班掙得了榮譽(yù)，全班感謝你，若你不再搗亂，相信你會(huì)贏得更多的掌聲。”“真誠(chéng)希望你再加把勁。進(jìn)入到班級(jí)優(yōu)秀的行列中?！彼谶@些簡(jiǎn)單、肯定和飽含溫情的評(píng)價(jià)中感動(dòng)異常，認(rèn)識(shí)到原來(lái)自己在老師和同學(xué)們的心中，并不是一個(gè)什么都不行無(wú)可救藥的學(xué)生，有了自信心，提高了學(xué)習(xí)的勁頭。師生就能在教學(xué)中產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)感情交流，由喜歡物理教師，轉(zhuǎn)而逐漸喜歡物理學(xué)科，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。同時(shí)，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強(qiáng)。因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)

7、演示往往比聽教師講課感興趣得多，所以幾乎所有學(xué)生在上課時(shí)總是盼望教師早一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，如在講家庭電路，給學(xué)生介紹火線與大地之間有220伏的電壓，而零線是接地的，與大地間無(wú)電壓時(shí)，我們可以在保證安全的前提下用手直接去接觸零線。很多學(xué)生都會(huì)為老師捏一把汗，但結(jié)果老師卻毫無(wú)傷害。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。如在上串并聯(lián)電路時(shí)學(xué)生就很感興趣。老師在演示的時(shí)候，就伸長(zhǎng)脖子在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則一定會(huì)有很高

8、的興趣，因此，我們?cè)谥v解后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中如果能精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。物理是一門自然科學(xué)，它來(lái)源于社會(huì)、用于社會(huì)。因此，物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系相當(dāng)密切，在教學(xué)中要選擇與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生將探究視點(diǎn)從課堂延伸到社會(huì)，能夠使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，通過展開廣泛的社會(huì)調(diào)查及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)解決生活中遇到的問題，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心生活的意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了有關(guān)安全用電的知識(shí)后，布置學(xué)生課后調(diào)查家庭和學(xué)校及社會(huì)生活上中供電線路是否有短路、高壓裝置的防護(hù)措施

9、、是否有保險(xiǎn)裝置，用電器的功率是否過大等內(nèi)容，對(duì)社會(huì)不安全用電這種現(xiàn)象的什么更好的建議等，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生安全用電的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。又如：風(fēng)雨露霜雪、電閃雷鳴、潮起潮落、月圓月缺、藍(lán)天白云、雨后彩虹、水中倒影等等奇妙的自然現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？如果教師能夠引導(dǎo)提醒學(xué)生關(guān)注這些大自然，必然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和無(wú)窮求知欲。物理課外活動(dòng)多種多樣，生動(dòng)而有趣，是物理教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)加深和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣愛好和特長(zhǎng)，提高他們的活動(dòng)能力和思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都具有十分積極的作用。中學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、獨(dú)立性、批判性都有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們常常不滿足教科書上現(xiàn)存的關(guān)于物理現(xiàn)象的解

10、釋，而要自已尋根究底，經(jīng)常要求獨(dú)立地方對(duì)待一切，因此他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)也就不能局限于課堂，要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)，來(lái)活躍學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。學(xué)習(xí)完課堂知識(shí)后，就應(yīng)布置相應(yīng)的課外活動(dòng)內(nèi)容，如小實(shí)驗(yàn)、小制作、觀察自然現(xiàn)象等。這樣豐富的課外活動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，又使他們感到物理學(xué)奧秘?zé)o窮，無(wú)處不在，對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)變成一種樂趣。當(dāng)然，教師飽滿的精神、充沛的感情、幽默的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎唤榻B物理學(xué)家的事跡；運(yùn)用多媒體課件手段等等都是在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可缺少的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極動(dòng)