蘇教版四年級下冊集體備課

1、新、活、實四年級下冊第六單元集體備課 單元梳理單元解讀蘇教版小學語文第八冊第六單元有兩篇閱讀課文（沙漠中的綠洲、云雀的心愿）、兩首古詩（池上和小兒垂釣）和一個練習組成。這一單元是教材編寫組根據語文課程標準精心設計的，發(fā)揮著接通課內外語文學習的功能，用不同的文學樣式表達了同一個主題：保護環(huán)境，人人有責！沙漠中的綠洲一文用參觀訪問的形式體現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。云雀的心愿是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林后的所見所聞，懂得了保護森林的重要。池上、小兒垂釣兩首古詩，讓我們感受到鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會到兒童純真的童心和樸素的美感。練習六中“處處留心”安排了對噪音的了解，這一題可以說

2、是與本單元的環(huán)保主題遙相呼應，“讀讀背背” 中安排了兩個內容，一是成語的積累，二是古詩的積累。使這一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習的這個載體中都結合本單元的主題。 單元重點：1學會本單元中的生字新詞，學會用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，能用有關的詞語造句。2熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準確地讀準它的讀音。3繼續(xù)積累成語、古詩及課文中的優(yōu)美詞句，提高學生語文素養(yǎng)。4理解課文內

3、容，能正確流利、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。單元難點1理解課文內容，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。2體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動和形象的語言，與文本展開深層次的對話。單元教學策略1重視自主閱讀，讀演結合學生是獨立的個體，有靈性、有創(chuàng)造性的個體。語文課程標準指出：“要尊重學生在學習中的獨特體驗。”“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！贬槍Ρ締卧n文的特點，教學中要充分放手讓學生自己去閱讀，去表演，在讀讀、演演中學懂課文，加深理解。多種形式的自主閱讀，能促進學生自我感悟，獲得體驗，能幫助學生理解課文內容，領悟課

4、文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操。云雀的心愿是以人物對話為主要形式的童話故事，教學時在學生充分個性化朗讀的基礎上，進行分角色朗讀，還可把課文改編成課本劇，讓學生演一演這個童話故事，從而加深對課文的理解，更加深刻地感受森林對環(huán)保的重要作用。2創(chuàng)設特定情境，人境互動我們知道，感知是人們認識事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識、提高能力就會成為“鏡中之物，水中之花”。因此教學過程中要充分利用語文學習的資料，運用形象直觀的方法，為學生創(chuàng)設真實可靠、利于實現(xiàn)意義建構的學習情境，把相關的知識展現(xiàn)在學生的面前。心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學習的知識越容易理解和鞏固。

5、現(xiàn)代多媒體技術集投影、錄音、錄像、攝像、電腦等多種功能，以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學信息，能多重刺激學生多種感官，使學生心中喚起強烈的真實感受，從而為學生創(chuàng)設一個利于自主學習的學習環(huán)境。人境互動，創(chuàng)設有情趣的教學情境，對營造良好的教學氛圍十分重要。 如教學沙漠中的綠洲利用媒體創(chuàng)設兩個截然不同的情境，利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受沙漠黃沙漫天的畫面，幾年后星羅棋布都是環(huán)境優(yōu)美的綠洲。學生在創(chuàng)設的視聽情境中，對比朗讀課文中的關鍵句，渲染讀書的氛圍，調動了學生閱讀的情緒，學生讀起來一定會非常投入、忘我，能讀出課文表達的內涵，也能讀出自己的真切感受。3注重語

6、文實踐，深化拓展。課標中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動地進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。本單元的主題是環(huán)保，課后可根據班級實際組織學生通過調查、采訪、查閱資料、辦環(huán)保主題的手抄報等，引導學生了解本地區(qū)的環(huán)保情況，力圖提出自己個性化見解的環(huán)保建議。還可組織學生課后收集有關阿聯(lián)酋的資料，以“沙漠綠洲之旅”為主題，結合課后習題5，

7、開展“小導游”活動。讓學生的環(huán)保意識在實踐中增強，讓學生的環(huán)保行為在課后落實。4注重因材施教，體現(xiàn)個性。由于閱讀主體頭腦里貯存的相似單元各不相同，因而即使是閱讀同一個文本，也會形成各自不同的相似匹配，即所謂“仁者見仁，智者見智”?？梢婇喿x應是個性化的行為，學生的閱讀活動應是他們主動積累的思維活動和情感活動，并在這些活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。其一要“尊重學生的個性解讀”。教學過程是指導學生從不會到會、不懂到懂，再到運用的過程，在這個過程中，為學生的差異走不同的“路”，會有不同的收獲。但是只要是能像“趕集一樣聚攏來”，只要學生的解讀能夠“牽一

8、發(fā)而動全身”，課堂上生命的相遇，智慧的碰撞，自然是因為學生個性解讀而閃現(xiàn)出的靈動的光芒。沙漠中的綠洲無論是學生體會到建設綠洲的艱巨復雜，代價之昂貴，還是體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，都是一種閱讀的收獲。其二尊重文本的個性特點。本單元文章形式多樣，有參觀訪問式的文章，有學生喜聞樂見的童話故事，有讀起來朗朗上口的古詩。在教學時，可抓住課文的要點和關鍵，設計幾個主要問題，合作探究，通過生生互動式的讀讀、畫畫、比比、議議等多種形式使學生體會到文中的“情”。云雀的心愿可抓住文中人物對話，要讓學生分角色朗讀，讓學生進入角色，進入情境，較好地把握詩句包含的情感。   &#

9、160; 教材梳理18、沙漠中的綠洲教材分析：沙漠中的綠洲是一篇有關環(huán)境改造與保護的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。“從飛機上往下看”，“來到迪拜訪問”“ 在迪拜最大的中心公園漫步” 循著這些詞句，我們尋找到了文章的敘寫順序。作者謀篇布局是以自己的尋常生活為基礎的，增加了文章的信任讀，讀來更加真切。課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學生觀察，激發(fā)學生的情感，加深對課文內容的理解，配合進行寫話練習。本文結構清晰，重點突出，間接敘述與直

10、接描寫相結合的寫作方式，能夠使學生更好地理解課文。可見，這是培養(yǎng)學生語感，強化學生寫作技巧的佳篇。阿聯(lián)酋屬西亞國家，它的地形特點及環(huán)境對于學生來說比較陌生，所以學生體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有一定的難度。針對以上學情，根據四年級教材的實際特點及新課程理念，我初步擬訂了如下教學目標： 科學定標:1正確、流利，有感情地朗讀課文，能整體感知課文。2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3感知課文內容，讀寫結合，能仔細觀察題頭的照片，寫一段話。4憑借課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。確定重難點教學重點：體會“沙漠如

11、何變成綠洲”這一過程.了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉 。教學難點：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。下面就這個重點內容的教學展開今天的討論，先請海復鎮(zhèn)海復小學的朱紅莉老師發(fā)言。其他老師可以結合自己的思考進行補充。針對這一課的重難點，我是這樣引領孩子們進行體會的：19、云雀的心愿教材分析：云雀的心愿是一篇童話故事，以童話方式介紹了森林的作用。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。 題目“云雀的心愿”，但在閱讀時我們

12、很快發(fā)現(xiàn)課文的主題：保護環(huán)境。云雀為什么會有這樣的心愿？正如課文中所說，“森林實在是太重要了”。這句話是課文的中心句，提示了課文的主要內容。作者是借云雀之口，分三部分寫出了森林的重要性：一是森林可以保持水土，二是森林可以蓄水，三是森林可以調節(jié)空氣。 作者通過地點的轉換，實現(xiàn)著自己的敘述。學生閱讀時，很快就可以找到課文敘述的要點：飛到沙漠上空，體會森林水土保持的作用；飛到大河上空，體會森林的蓄水作用；飛到森林里，體會森林對空氣的調節(jié)作用。作者在安排這三點的敘述時，可謂獨具匠心。課文先寫兩點，失去森林保護使水土流失，失去森林保護河水泛濫成災。這是反寫，寫失去森林保護的危害。最后一點寫擁有森林的好處

13、，正寫，調節(jié)空氣。反與正，使學生在閱讀時感受有無森林形成強烈的對比，更加體驗到森林的重要性。反與正強烈對比，是把森林的重要性墊高，這為下文“森林實在是太重要了”的呼出，做了情感上的鋪墊。在層層遞進中，學生對森林重要性的認識逐步加強。課文寫出“森林實在是太重要了”，就顯得自然而然了。因為云雀明確了森林的重要性，才會有到沙漠中植樹，才有把沙漠變成綠洲的愿望。整個課文如此寫來，結構縝密，氣韻自然。 課文在寫森林重要性三點時，細細理會，中間也有一些值得玩味的地方。它都是先寫失去森林之后出現(xiàn)的現(xiàn)象，再寫這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。同時配合云雀面對這種現(xiàn)象出現(xiàn)時的神態(tài)，敘述就顯得豐滿，有血肉。敘述第一點時，黃沙漫

14、天飛舞，引起云雀的埋怨。繼而媽媽心疼地說出，失去森林保護，土地變成貧瘠的沙漠。特別是“貧瘠”一詞，把這種危害具體化、擴大化，有強調、突出失去森林的作用?！靶奶邸币辉~，不僅有心疼小云雀的意思，還有心疼森林變成沙漠的意思。敘述第二點時，作者用了比喻“像脫僵的野馬”寫出水流的速度快，“咆哮”寫出水流的聲音響。緊接著寫洪水泛濫后的悲慘景象，給人以深深的震撼。媽媽嘆了一口氣，惋惜之情、悲嘆之氣溢于言表。 在第二、第三點的敘述中，關于森林蓄水作用與森林調節(jié)空氣作用兩段，在寫法上還有兩點相似之處，值得學生讀后思考，讀后遷移。相似之處在哪兒？一是總分總的寫法。你看，它們都是先總寫作用森林可以蓄水，森林也是一個

15、巨大的空調器，再分別具體寫作用，最后一句又都是以一個反問句總結（森林不就是一個大水庫嗎？森林像不像空調器？），強化森林的作用，給讀它的人留有深刻的印象。二是在分寫時，作者采用排筆的句式，強化學生對所述問題的認識。比如第十節(jié)中，作者用“可以”、“也可以”，增強文章敘述的語勢，加深學生閱讀后對森林蓄水問題的認識。比如十三節(jié)把夏天與冬天放在一起敘述，也是排筆的手法，強化學生對森林調節(jié)空氣溫度功能的認識。再配合最后一句反問句，這種語勢得到最大限度的加強。剛才講的總分總的寫作方式，排比的修辭手法，都是為了作者表達的需要而來。在教學時，要引導學生對這個問題有深刻的認識。 科學定標：根據教材編寫意圖和新課標

16、對中年段閱讀教學的要求，結合單元重點、本課特點以及學生的實際情況，我將本課的教學目標定為：1正確、流利、分角色朗讀課文。2學會本課9個生字，兩條線內的2個字只識不寫。理解由生子組成的詞語。能用“可以也可以”造句。3認識森林對環(huán)境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。確定重難點：本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調器”比較困難，這是本

17、課的教學難點。下面我想請合作鎮(zhèn)合作小學的朱紅賢談談自己的想法：20、古詩兩首教材解讀：古詩兩首中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。池上描繪小娃偷采了白蓮的情景，細膩傳神，頗有趣味。池上是第一首詩。詩人用質樸的語言，白描的手法，細膩傳神地刻畫出一個天真可愛的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃，小娃天真無邪的形象在詩人的筆下顯得栩栩如生，仿佛呼之欲出。古人云：授之以魚不如授之以漁。在本課的教學中我主要體現(xiàn)了提倡自主閱讀，重視學法指導，體現(xiàn)各方互動，尊重個體感受，恰當運用激勵的教學特色。 科學定標：1能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 

18、2.學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。 3.理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。 確定重難點：1.吟誦古詩,想象意境，體會童真童趣。2.品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩 人煉字之妙。 “偷”是池上一詩的詩眼，一個“偷”字，將兒童的天真、頑皮、活潑、可愛表現(xiàn)得一覽無余。但是這一切必須建立在兒童對“偷”字的正確理解上。當教師將兒童對“偷”的罪惡感完全消解掉以后，童真、童趣才會躍然紙上，童言、童趣才會充溢課堂。下面我想請王鮑鎮(zhèn)久隆小學的宋碧波老師來談談她的設計:引領學生誦讀，是詩詞教學之根本。指導學生朗讀指導

19、要做到恰當、扎實、有趣，應始終以學生自讀為本，著力激發(fā)學生興趣。正是從這樣的認識出發(fā)，我在這一環(huán)節(jié)的教學設計中，以“讀”為主線，用“偷”字貫穿始終，引導學生帶著問題、帶著期待，興致勃勃地品詞析句，理解詩意，體悟感情。 教材解讀：小兒垂釣是一首充滿兒童情趣的絕句，描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。作者是唐代詩人胡令能。題目“小兒垂釣”，即小孩釣魚的意思。這首詩描畫了一個小孩兒初學釣魚時的情景，孩子認真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩的頭兩行，抓住“蓬頭”的特點著重勾勒小孩兒的樣子和釣魚的姿勢；后兩行是傳神之筆，抓住了小孩瞬間的神態(tài)及表現(xiàn)，表現(xiàn)小孩釣魚時的專心致志。詩句通

20、俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出一個天真爛漫小孩兒的形象，使人感到逼真、親切?？茖W定標：1.學習本課生字“稚”、“側”，理解“蓬頭”、“垂綸”、“遙”、“應”等詞語，能用自己的話說出詩意，引導想象。2.引導學生理解古詩的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。確定重難點：重點：1.學會生字新詞，理解它們在古詩句中的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。難點：體會小孩釣魚的專心，以及他的天真可愛。教學突破：1.以讀為主，在讀中加深理解。2.根據古詩含蘊豐富、意境優(yōu)美的特點，通過觀察插圖、課件等手段創(chuàng)設并再現(xiàn)詩歌情境

21、，在充分入境的基礎上指導朗讀和吟誦；在誦讀的過程中自悟自得。如果說池上一詩中的字眼為“偷”，那么我將小兒垂釣一詩的字眼定為“學”字。下面我想請呂四鎮(zhèn)雙鶴學校的季新美老師來談談自己的教學設計:練習6教材解讀：本次練習安排了處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字這五個項目。“處處留心”主要是字形、詞意的辨析；本單元是環(huán)保主題，“處處留心”中也安排了“噪聲”這一與環(huán)保有關的資料?！白x讀背背”中8個成語都與說話有關，勾勒了說話時不同的神態(tài)；南宋詩人楊萬里的小池，展現(xiàn)了初夏小池的盎然情趣?！皩懞娩摴P字”中是3個左小右大的字。“口語交際”安排的是“學會鼓勵”，要求在別人心灰氣餒的時候能夠安慰

22、、鼓勵他人。 “學寫毛筆字”依據各校的具體情況自行安排。科學定標1能夠按照要求預習練習6，繼續(xù)養(yǎng)成勤查字典，主動識字、自主預習的習慣。2能夠聯(lián)系上下文或者查字典，比較“需要”、“須要”和“頻率”、“分貝”的意思；能夠自編順口溜，區(qū)分“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，進一步感受漢字行與音的關系，增強學習漢字的興趣。3能夠寫好“垮”、“碎”、“竭”這三個左窄右寬的字，繼續(xù)養(yǎng)成認真寫鋼筆字的習慣。4能夠正確、流利地朗讀、背誦8個成語和古詩小池，初步理解成語和古詩的意思，想象古詩描繪的意境，感受古詩的韻律美和圖畫美，體會初夏小吃的景色特點。5在身邊的人遇到困難灰心氣餒的時候，能夠有針對性地說出鼓勵的話語

23、，語句比較通順，態(tài)度比較大方。確定重難點1如何準確辨析“新名詞”、“同音詞”，編寫順口溜，區(qū)分形近字：“噪”、“澡”、“躁”、“燥”，進一步感受漢字行與音的關系，增強學習漢字的興趣。2創(chuàng)設情境，引導學生在理解成語和古詩意思的基礎上背誦，教給方法，增強無意識記。3創(chuàng)設情境，進行口語交際，在對方信心不足的時候，趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。課時安排：18、沙漠中的綠洲 2課時19、云雀的心愿 2課時20、古詩兩首 3課時習作6 2課時練習6 3課時沙龍研討：沙漠中的綠洲備課讓教學走向豐實?！緜湔n前我的學習和思考】魯迅先生在拿來主義中說：“運用腦髓，放出眼光，自己來拿?！蔽艺J為這句話用在備課上同樣精辟?！白约?/p>

24、來拿”，“ 拿”什么？首先，“拿來”課標，明確教學方向。語文學科具有其獨特的教育性質人文性與工具性相統(tǒng)一。語文教學最基本的是傳授給學生豐富的語文知識，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的語言運用能力，使學生掌握語言規(guī)律，具備舉一反三的遷移能力，從而能夠熟練地運用語文這個工具。同時更應“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。在閱讀中感悟，在閱讀中提升，在閱讀中明辨是與非、善與惡、美與丑。作為語文教學的載體文本，是蘊含著美的生命體，它是我們語文課堂中的一種依托，是學習語文知識，培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)的載體。所以在沙漠中的綠洲的教學中，培養(yǎng)學生概括能力，傳授品詞析

25、句的方法，提高組織語言和表達語言的能力，在整個學習過程中同時注重豐富學生的環(huán)保意識，充分調動學生的情感體驗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。將其人文性與工具性相統(tǒng)一。其次，“拿來”文本，明晰教學內容和重點。沙漠中的綠洲這篇課文是一篇參觀訪問記。雖看似淺易平淡，可由于平實的語言中滲透著改造環(huán)保的重要，又因為是作者的耳聞目睹的親身體驗，所以更具說服力。為此我在豐富學生情感的基礎上，走進文本發(fā)掘文本價值。沙漠中的綠洲的語言質樸無華，學生對文本的閱讀和理解沒有太大障礙。對于這樣的“簡文”我們要挖掘其更大實效，就要“妙教”。經過幾番思索，總想尋找一個巧妙的切入點。于是，我抓住“愛樹”這個點，引導學生挖掘文本，

26、體味語言，豐富情感。深深的“愛樹如子”之情定會給學生心靈以震顫，情感以洗禮。訓練讓教學走向樸實。語文課上我們應該教什么？這個問題也許老師們會很快地回答教書，教課本。這樣的回答是否合理？我們大家都知道“授之以魚”不如“授之以漁”的道理?，F(xiàn)在的教是為了將來的不教，所以我們就必須要樹立訓練意識。葉圣陶先生曾所說：“教材無非是個例子”，這就要求我們要用好教材憑借教材中提供的課文，讀通文本、開發(fā)文本，扎實地進行語文的基本功“聽、說、讀、寫”的訓練，做語文的事情，做有利于學生語文素養(yǎng)提高的事情。1.訓練學生的概括能力概括能力是目前四年級學生所缺乏的，特別是讓學生概括段意學生感到尤為困難，所以，我們教者在教

27、學時應時刻對學生的概括能力進行培訓。如：在教學課文26自然段時，引導學生邊讀邊想，課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面，鼓勵學生為每幅畫面起一個名字。如“城市風光”“培養(yǎng)孩子”“愛護孩子”等等，并找到相應的段落，可以扶放結合，旨在培養(yǎng)學生的概括能力。 2.訓練學生的運用能力有很多孩子對于所學的知識只能很好地掌握，而不能準確靈活地進行運用，這也值得教者應該注意的問題。如，在課文學到最后，可以聘請小導游，利用所學知識選取阿聯(lián)酋的一個方面向大家作介紹，這樣，既訓練了學生的運用知識的能力，又訓練了學生的語言表達能力。3.訓練學生的寫作能力本篇課文運用了襯托的方法，襯托就是為了使某件事物或者某個人的特征、性格更加突

28、出，而用另外一些事物或人放在一起加以描述，達到陪襯或對照的效果在。文中利用了沙漠的襯托，體會了綠洲的重要。下面這段話，是寫貓捉老鼠，但作者在寫貓的同時，沒有忽略對老鼠的描寫，正由于具體描寫了老鼠的狡猾，因而更加襯托出小貓動作的敏捷和捕鼠本領的高超。星期六的晚上，奶奶特地烙了油餅，熱氣騰騰的油餅噴發(fā)出一陣陣誘人的香味。這香味被一只黑乎乎的老鼠聞著了，它從洞口探出頭來，賊溜溜的眼睛向四周張望了一下，就鉆出了洞口。忽然，它似乎察覺到有什么聲響，又把頭縮了進去。過了一會兒，它再一次探頭探腦地出了洞。只見它動了動鼻子，桌子上油餅的香味，饞得它心里癢癢的。它伏在地上，突然把身子一縮，向桌子上躥去。就在這一

29、眨眼的工夫，早已埋伏在屋角的小花貓猶如閃電般地躥上去，一下咬住老鼠，“嗚嗚”哼著跑向后屋去了。我們在上課時，不妨也試試。感悟讓教學走向真實。我們都知道讓學生興趣盎然是成功的保證，但是現(xiàn)在學生學習語文的興趣不足是不爭的事實。閱讀課上一定要把閱讀的主動權給學生，創(chuàng)設良好的個性化閱讀的氛圍，讓學生自主選擇、自主閱讀，尊重他們的個性化感悟，并注重教師的正確閱讀引領。課文中有個比喻“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?！边@是阿聯(lián)酋人們對綠洲“愛”的最基本的體現(xiàn)，也是文章的難點所在。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，考慮到學生理解能力和理解層次，我著重讓學生對這部分進行了個性

30、感悟，教者從中進行點撥。學生經過自己一段時間的閱讀后，交流了自己的感悟：因為愛，所以全民呵護?！暗厣蠜]有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走?！迸c我們相比，阿聯(lián)酋人民對待花草是如此的“精心”，倍加呵護。不愿“孩子”有一點邋遢，哪怕是一片落葉；不愿孩子受一點傷害，哪怕是在草地上行走也會不舍。這是這樣一種人人呵護的自覺意識，造就了“綠樹成陰，鮮花遍地”的綠洲。因為愛，所以不惜一切代價。“每一株”、“每一棵”，都是花費極大代價的培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。令我們江南水鄉(xiāng)的瞠目結舌。環(huán)境的惡劣沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們對培養(yǎng)孩子充滿信心，眾志成城，沙漠才能變成綠洲。三個“買來”，

31、花費財力之多，一片癡心；“挖去”“填上”“埋下”，花費人力之多，一片誠心；“縱橫交錯”“源源不斷”物力花費之多，更可見為孩子服務的細心是這樣的“精心”，讓沙漠變成了綠洲。因為愛，所以倍加呵護。有水管，可還澆水，“讓樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷”，讀書讓教學走向扎實讀是語文課的精髓，學生是對話的主體。教學中騰出時間讓學生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點段、關鍵詞、耐人尋味之句，讓學生品讀，細思，揣摩，體悟，實現(xiàn)了對文本的真誠傾聽和對話。語文課是一個對話的課堂，是一個互動的課堂?！皫熒印薄吧印笔箤W生打了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發(fā)展，在

32、互動中無拘無束地塑造并張揚自己的個性，真正展示自我，釋放本真。（1）初讀，感受創(chuàng)造綠洲的艱難。（2）品讀，領悟保護綠洲的精心（3）美讀，讓綠洲植根于孩子的心間我個人認為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學生的這種美的訓練，引導學生通過反復的閱讀引導，學生就能感受到美不是抽象的，美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護，美是有規(guī)則的拓展讓教學走向充實 小學階段，語文課中的“拓展”是根據教材要求、文本特點、教學目標、學生基礎、教師個性，適時、適度、適量、適情地引入文本背景和相關內容，包括

33、文字、音樂、圖片、影像等媒介，整合成讀寫思的教學策略，促進感悟，促成建構?？梢哉f，成功的拓展教學就是一種教學藝術，它讓課堂顯得更加充實，更富有情趣，使語文學習由課堂走向課外，由小語文走向了大語文。因此，我們樂此不疲地實踐、追求“拓展”與本文學習相融無痕的境界?？傆X得不可思議，為什么阿聯(lián)酋人民要如此“精心侍弄”花草樹木呢？“正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！睆哪硞€角度看，阿聯(lián)酋人民似乎是為了“生存”才這樣做的。這就不得的了解一下阿聯(lián)酋的地理環(huán)境：這里屬熱帶沙漠氣候，夏季炎熱、潮濕，平均最高氣溫40°C，最高溫度可達50°C。降雨量稀少，年降雨量不足

34、100毫米。這就不難理解愛著這方熱土，愛著生活的阿聯(lián)酋人民的苦心了?！叭祟愑辛司G樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！睘榱俗屔蠲篮茫词故巧诮纤l(xiāng)的我們，也必須這樣做??！ 經過對阿聯(lián)酋的介紹，學生對于環(huán)保的重要有進一步得到了提升。府苑中學小學部集體備課教案（20112012學年度第二學期） 四年級 語文 學科 主備人 時間 20 年 月 日課 題18、沙漠中的綠洲課時2課時教學目標：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，

35、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學重難點：1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。 2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。板書設計：18、沙漠中的綠洲惡劣良好咸而板結綠樹成陰不毛之地鮮花遍地像愛孩子一樣 花代價培植作業(yè)布置：教學反思：府苑中學小學部集體備課教案（20112012學年度第二學期） 四年級 語文 學科 主備人 時間 20 年 月 日課 題19、云雀的心愿課時2課時教學目標：1、讓學生在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。2、使學生在情境寫話中自覺地應用課文的語言和句

36、式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言。3、通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識，以及搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。教學重難點：理解森林為什么實在是太重要了，并以此開展說寫訓練。板書設計：19、云雀的心愿植樹造林沙漠 綠洲森林實在是太重要了！作業(yè)布置：教學反思：教 學 過 程備 注第一課時一、質疑解題，預探內容。1讀題后問：“心愿”是什么意思？2導入新課：云雀的心愿是什么？它為什么會產生這樣的心愿的？就讓我們一起來學習這個有趣的童話故事吧！二、范讀課文，初步感知課文內容。三、自讀課文，讀通讀順課文。1學生大聲自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的

37、地方多讀幾遍。2檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。四、再讀課文，了解課文內容和結構。1說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？（沙漠、大河、森林）2找一找，其相對應的自然段是什么？（24、510、1113）3最后兩小節(jié)寫了什么？（云雀的心愿）齊讀小云雀的話，用自己的話說一說：云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來回答?！懊髂甏禾?，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲?！?、小云雀怎么會有這樣的心愿的呢？原來是因為她跟著媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林（課文中怎么說的？）森林實在是太重要了！過渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現(xiàn)象，才認識到了“森林實在是太重要了！”？ 五、學習

38、生字，熟讀課文第二課時一、復習導入二、學習課文第二段：（24）1、請同學們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。2、指名交流讀出句子。（后來由于人們變成了貧瘠的沙漠）（1）指名讀句子，說說感受。  （2）森林變成了沙漠，會造成怎樣的結果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風睜不開眼。真是令人討厭。）（3）結合對沙漠的了解，讓學生再談談土地沙漠化的危害（4）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風沙      3、指導朗讀第二段（24小節(jié)）讀出不同人物的語

39、氣自己練讀 指名讀評議分角色讀4、教師小結：看來森林真的是太重要了！三、學習第三段：（510）1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。2、交流：上游的森林被砍光了泛濫成災  （1）你能用課文中的句子來說說“泛濫成災”的情景嗎？把最能說明“泛濫成災”的詞圈出來。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。）（2）聯(lián)系你的了解，說說河水泛濫成災的危害（3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”（4）可見，洪水泛濫成災時是多么可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會泛濫成災，所以說，森林還具有攔住洪水的作用，它實在是太重要了！3、指導理解“森林水庫

40、”（A、樹冠擋住水；B、樹干、落葉吸收水；C、土壤儲存水。）森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會（泛濫成災）。4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。四、學習課文第三段：（1113）1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實在太重要了！2、學生交流：夏天冬天3、指導理解：森林也是一個巨大的空調器森林和空調器有什么相似的地方？（調節(jié)溫度） 4、教師小結：森林實在是太重要了！5、指導朗讀五、語言實踐訓練1、教師：小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎么把自己的認識告訴伙伴呢？請你以“森林實在是太重要了！_”開

41、頭，說一段話。2、指名交流3、教師：到沙漠里去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學到這里，同學們，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？用一兩句話寫下來。4、指名交流六、布置作業(yè)：課外拓展教師：森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網絡或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？府苑中學小學部集體備課教案（20112012學年度第二學期）課 題20、古詩兩首課時2課時教學目標：1、  能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、  學會詩中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側。3、  理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質

42、樸、純真的童心之美。教學重難點：1、  理解詩句的意思，感悟詩中的意境，體會童真童趣。2、  感受古詩語言的精練之美。板書設計：作業(yè)布置：教學反思： 四年級 語文 學科 主備人 時間 20 年 月 日教 學 過 程備 注第一課時一、導入揭題。1、  導語：同學們，還記得楊萬里小池這首詩嗎？誰背給大家聽聽。2、  今天，我們又來學習一首古詩，也是講夏日池塘上發(fā)生的事。3、板書課題，齊讀。3、  簡介白居易。（1）請學生談談對作者的了解   你學過白居易的哪首詩？     

43、60;       江南好、草（2）教師補充介紹白居易：唐代有三大詩人：李白、杜甫、白居易。字樂天，號香山居士，從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩”。他熱愛大自然，寫下了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌，整體感知。   1、學生自讀池上。要求：讀準字音，讀通詩句。   2、檢查。   （1）讀準字音：撐、艇、萍都

44、是后鼻音。   （2）齊讀詩歌：說說池塘上發(fā)生了一件什么事？（一個小孩偷采白蓮）三、再讀古詩，理解詩句。1、再次自由讀詩，試著理解詩句的餓意思，畫出不理解的詞句。2、同桌交流，理解詩意。3、指名交流，指導理解詩句意思。重點指導理解：不解：不知道，不懂得。藏：隱藏。開：分開。一道：浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。四、吟詩、煉字，體會意境。1、  你從這首詩中看到了一個怎樣的小娃？（天真、可愛、頑皮、活潑、無憂無慮、自由自在的鄉(xiāng)村小孩）2、  你是從哪些地方感受到的？偷采：結合自己小時候“偷偷”做的一些頑皮之事，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的

45、快樂、無憂、自由不解： 小娃自以為沒有人知道，做得很機密，很隱蔽，瞞過了大人，哪里知道小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事呢！體會孩子的質樸、純真、可愛3、教師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑調皮、純真可愛的鄉(xiāng)村小娃的形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？（喜愛之情）4、指導朗讀全詩。讀出小娃的頑皮活潑、天真可愛，詩人的喜愛之情。指名讀指名讀評議齊讀5、背誦古詩。五、拓展延伸。教師：還有哪些古詩也是描寫小孩子童真、童心、童趣的，請你搜集整理，并讀一讀，去體會一下，下節(jié)課交流。第二課時一、導入揭題。1、指名背誦池上，齊背。2、教師：今天，我們再來學習描寫鄉(xiāng)村兒

46、童的一首古詩，板書課題小兒垂釣?！按埂弊值臋M畫比較多，中間這一橫最長；“釣”字這里面是個點兒，指名讀，齊讀。3、理解詩題，用自己的話說說題目“小兒垂釣”的意思？（小孩子釣魚）4、簡介詩人：二、初讀感知。1、讀上兩遍，要求：字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。2、同桌互讀。3、指名讀指名讀4、齊讀。三、理解詩句。1、  再讀古詩，結合插圖，猜猜古詩可能講了什么？試著理解詩句。2、  同桌交流。3、  說說對詩句的理解。（分句交流）重點指導理解：蓬頭稚子：古代小孩子都是到“弱冠之年”男子18女子16才束發(fā)的，之前都是“垂髫”小兒?！芭铑^稚子”也就是指“小孩子”。垂綸：釣魚。

47、60; 綸：釣魚用的絲線。（教師：釣魚竿上的一樣東西，猜猜看是什么？）莓苔：看圖理解“指野草”。草映身：草長得很茂盛，遮蔽了小孩子的身體。借問：向人打聽。遙：遠遠地。應：應答。4、  連起來說說詩句的意思。自己練說同桌說說，互相補充指名說說再指名說說教師過渡：詞語理解了，詩句理解了。但要真正地體會這首詩的情趣和意境，我們還需要好好地讀一讀，抓住詩中的詞語好好品一品，體會體會，四、細讀品趣1、默讀古詩，把你認為有趣傳神的詞圈出來。2、讀完了嗎，圈畫了哪些詞，選擇一個你認為最有趣的說說你的感受，與同座交流。3、指名交流： 蓬頭。你從“蓬頭”品出了什么？（小孩子淘氣、天真可愛，“蓬頭”還給

48、人一種透著野性、純樸的味道）小結：一個“蓬頭”，真讓人忍俊不禁，體會到鄉(xiāng)村孩子的純樸、還帶著點野性呢！側坐。（從“側坐”中你品出了小兒垂釣的悠閑）抓住“側坐”這個細微的動作讀出趣味來了，很好！其他同學門？有補充嗎？還有誰從“側坐”中讀出了樂趣？小結：從“側坐”，大家就讀出這么多有意思的畫面，是啊，一個“側坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動傳神，閑趣中又透著一絲情趣！你還抓了哪些詞語讀出了你的感受？草映身（可見小孩子身子?。┦前?，如果是大人哪會有“草映身”的趣味呢？小結：“草映身”可以想象小兒垂釣之處是花紅柳綠，生機勃勃，生趣盎然。“稚子”，稚嫩，可愛，天真?！皩W”非“玩”，似懂非懂，專注認真

49、，趣味無窮。同學們從一二兩行詩中“小兒的摸樣垂釣的姿態(tài)垂釣的環(huán)境”體會出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會到的“趣”讀出來嗎？教你方法：邊讀邊想象畫面。4、指導朗讀一二行詩句。5、繼續(xù)交流：“遙招手”“不應人”讓學生充分說的基礎之上教師小結：是啊，“路人”那是因為“怕得” “怕”寫出了小兒垂釣的有趣心理，他在想什么呢？     指導朗讀三四行詩句。教師：這正是兒童獨特的心理，多么有趣呀！能讀好這個這兩行詩嗎？可以借助手勢。指名讀評價指名讀齊讀4、指導表演。教師：讀得很好，能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎？指導：會釣魚嗎？（那你是真正“學垂綸”哪！別緊

50、張，老師教你，雙手緊握魚竿，隨時關注水畫上浮漂的動靜，一下子就學會了！好，來，把魚鉤甩到河里，真是有模有樣?。┛炜矗粭l魚兒游過來了我就是那個路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠遠的，到哪邊呀？師自言自語：我離開家鄉(xiāng)已經很多年了，家鄉(xiāng)都變了模樣了，怎么以前通往村里去的路找不到了呢？（師用手張望）喲，有個小孩，我來問問他？ 學生表演“搖招手”教師：你這手勢什么意思，你是怎么想的，想告訴問路人什么？（別過來，不驚擾了我的魚）教師：招手他是這樣的，招手（招手）你有不同的表演嗎？指名學生表演不同的“搖招手”教師：你這手勢什么意思，你是怎么想的，想告訴問路人什么？謝謝你，你在享受釣魚的樂趣時，還不忘幫助別人，真是機靈又可愛的孩子！ 五、吟詩誦趣1、教師：短短四行詩，卻給我們勾勒了一位天真爛漫，稚氣可愛的小兒的形象。讓我們感受到了一幅充滿童趣的畫面。2、吟誦古詩。3、背誦古詩六、拓展延伸    1、比較兩首詩，有什么相同的地方？（都是體現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的天真可愛，體現(xiàn)童心童趣的）2、教師：其實古詩中體現(xiàn)童心、童趣的詩還有很多，你搜集到了嗎，來交流交流。袁枚的所見  高鼎的村居  楊萬里的宿新市徐公店3、作業(yè)：選一首你最喜歡的，按照剛才學古詩的方法：抓詞語、想畫面、品意境，好好體會其中的童趣所在。 府苑中學小學部集體備課教案（20112