淺談初中思想品德課堂教學

1、淺談初中思想品德課堂教學在生活化的課堂教學中，學生的生活在豐富、在發(fā)展，教學貼近了學生的生活，課堂變成了學生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應用。         思品教師要善于為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，才能提高課堂的有效教學。有研究表明，80%的學習困難與過重壓力有關，解除這些壓力，明顯有助于學習效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比其自身的學識是否淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自自然就高。民主平等

2、的多樣化的課堂教學方式能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境。而詼諧幽默的思品課是最快樂的，今天的課堂，已經改變了原有的僵化模式，正如海菌茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。在我與父母交朋友一課中，在播放韓紅的歌曲天亮了后，我給學生講述幾個父母以自己的生命換得子女生命的故事，強化“愛”的情感體驗。許多學生聽了這幾個故事，都流下了感動的眼淚，深切地感受了父母對子女的愛心。此時，我再及時引導學生結合自身體驗談對父母的感情。通過討論，學生們對理解父母的心意，接受父母的教

3、導，關心父母的健康，體貼、照顧老人有了更深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。在教學過程中，教師還可以采取語言創(chuàng)設、語音視頻創(chuàng)設、表演、游戲等形式創(chuàng)設，引導不同層次的學生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與教學過程。讓學生講述父母關愛自己的小故事，及與父母之間發(fā)生的真實事情，體會父母無私的愛。通過如此創(chuàng)設教學情境，引導學生參與，并讓學生在爭論、比較中主動積極地學會了新知識。提高了思品課堂的有效教學。        思品教師要改變教學模式，引導學生探究性學習，才能提高課堂的有效教學  

4、60;      傳統(tǒng)的思想品德課教學過分強調接受，冷落，貶低發(fā)展和探究，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。這種學習不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。新課程標準要求適應初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，充分發(fā)揮本課吸引學生的獨特條件（如時政熱點、名人軼事等），把思想品德教學置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學的態(tài)度進行創(chuàng)造性的教學。例

5、如，在學習活動課可持續(xù)發(fā)展的選擇時，我有意識地結合國家現(xiàn)在實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，把本課內容進行擴展，改為“關注西部的發(fā)展”。在課前我先讓學生查找相關資料，自學課本內容，并在小組內交流自學心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出在西部大開發(fā)中應堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來，既達到了學習本課的目的，又把握了時政熱點，調動了學生學習積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現(xiàn)實。同時也引導了學生探究性學習，提高了課堂的有效教學。         總之，初中思想品德課的教學應在實踐中不斷摸索提高學生學習參與的實效性，真正體現(xiàn)學生的主體地位，促進思品學科教學質量的提高，促進學生的全面發(fā)展。只要我們教師尊重新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。新課程為基礎教教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現(xiàn)素質教育思想的新思路。新課程指導下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕