論文稿5淺談幼兒英語課堂上的兒歌教學

1、 淺談幼兒英語課堂上的兒歌教學 Discussion on the Nursery Rhymes of Class Teaching in Preschool English Teaching 姓名： 郭楠 學號：92班級：10秋學前教育指導老師：周念麗副教授完成時間：2012年4月27日華 東 師 范 大 學 網(wǎng) 絡 教 育 學 院專 升 本 畢 業(yè) 論文 開 題 報 告論文 題目 淺談幼兒英語課堂上的兒歌教學站點 上海電大南匯分校 專業(yè) 學前教育學號 92 姓名 郭楠立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關鍵性問題1立題意義幼兒英語教育是學前教育重要的一個新課題，為了激發(fā)幼兒對英語學習的興趣，理

2、解和運用簡單的英語，在教師個人特長的熏陶下，給幼兒提供一個展現(xiàn)自我的平臺，激發(fā)幼兒英語學習興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進取的精神。現(xiàn)狀：目前，國內(nèi)外開設了許多特長培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學習和幼兒園里的書面學習有機結(jié)合起來，無法實現(xiàn)幼兒真正意義上的利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)幼兒的興趣愛好。幼兒特長的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與幼兒園課本知識的教學有機結(jié)合，忽視了教師的個人特長對幼兒的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的知識，促進其發(fā)展，而國內(nèi)外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。2主要研究內(nèi)容英語課堂的活動形式，怎樣調(diào)動幼兒學習積極性，

3、提高課堂學習效率。進行英語“兒歌情趣教學”。學習英語對幼兒發(fā)展的價值。3擬解決的主要問題孩子的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，如何讓幼兒在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。怎樣創(chuàng)設適宜的語言環(huán)境，將英語學習滲透一日的生活中。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處1立論根據(jù) 學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設計生活語境。2 研究創(chuàng)新之處 貼近生活的情境引入營造英語氛圍，運用多媒體進行教學，編讀兒歌，情境表演，小組競賽等。激發(fā)學生學習主動性積極性，從而達到事半功倍的教學效果。如借學習用品、互相打招呼、問路、上學 、回家、道別等內(nèi)容。 還有PPT課件在英語教學中

4、的作用是是極為直觀有效的，它用生動的形象、真實的畫面，豐富了幼兒的想象力，刺激幼兒的興趣和求知欲，增強幼兒的記憶效果，從而達到了教學目的。 小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。將知識溶于游戲之中，在情趣盎然的游戲中練習所學的 知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。參考文獻目錄1 倪曉燕.我國幼兒英語教育問題探析J.學科教學,2008(9).2 陳光偉.幼兒英語教育的誤區(qū)及對策J .基礎英語教育,2005 (1) .3 仲偉秀.幼兒英語教育存在的問題及解決策略J.呼倫貝爾學院學報, 2006,(4) 4 楊柳 多媒體與小學英語教學D;華中師范大學;2006年5 高新芝 小學英語

5、課程資源開發(fā)D;浙江師范大學;2003年6 孟亭含 動畫片語境下小班幼兒英語語音學習的研究D;河南大學;2008年7 董奇,孫燕青;多媒體條件下兒童英語學習的效果與影響因素J;北京師范大學學報(人 文社會科學版);2002年04期8 高敬.幼兒英語教育.華東師范大學出版社，2007.19 林琳.蔣耀琴.淺談幼兒英語兒歌教學.學前教育網(wǎng)，2006.210 陳幗眉.姜勇.幼兒教育心理學.北京師范大學出版社，2007.6擬采用的研究方法、步驟、技術路線及可行性論證1擬采用的研究方法 實驗法 影響幼兒英語教育效果的因素是很多的，有教材、教法、教具、教師、兒童等多方面的問題。如果要了解不同教材教法對學前

6、兒童英語學習效果，就要把教師、兒童、教具等因素控制起來，使他們穩(wěn)定不變。對教材教法進行操縱；確定要比較的不同教材、教法，每組的兒童、教具、教師、課時等方面情況大致相同。這樣，幼兒英語學習的效果就極可能是與不同的教材與教法有關。 觀察法 觀察幼兒在交際中的語言的運用情況，幼兒與環(huán)境的互動情況，幼兒在英語情境中的各種表現(xiàn)等等。 調(diào)查法 1現(xiàn)狀調(diào)查：調(diào)查教育現(xiàn)象或?qū)ο蟮哪壳盎咎卣鳌?關系調(diào)查：例如，“家長的期望對幼兒園英語教育的影響”等。3原因調(diào)查：通過調(diào)查比較，尋找產(chǎn)生某些特征的可能原因。如“英語學習好的幼兒的成果調(diào)查研究”。4發(fā)展調(diào)查：考察和了解教育對象或現(xiàn)象的某一特征如何隨時間延續(xù)（或年齡增

7、長）而發(fā)生變化。如，“幼兒第二語言能力發(fā)展的年齡特征”等。2步驟： 結(jié)合生活實際，營造并進入英語氛圍。 利用多媒體實行兒歌情景教學。 進行游戲教學。兒歌情境表演。3技術路線 情感目標激發(fā)幼兒學習英語的興趣。這是幼兒園英語教育首要的、基本的目標,只有激發(fā)起幼兒對英語學習的興趣,才能提高幼兒英語教育的效果,減輕幼兒的學習負擔,使幼兒樂學好學。 認知目標訓練幼兒的模仿能力,打好語音基礎。心理語言學家證明,幼兒學習英語的優(yōu)勢在語音,與成人相比,幼兒音域?qū)?、精確區(qū)分語音的感受能力及語音的模仿能力與再現(xiàn)能力強,語音的可塑性大,負遷移小,易形成地道的語音、語調(diào)。社會目標:培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交際的能力。幼

8、兒園英語教育的最終目標是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學會開口說英語、學會開口用英語的能力,即培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交際的能力.4 可行性論證 各種活動的設計和運用作為課堂授課形式的一種方法，在日常教學中起到了較好的效果。幼兒英語進行“兒歌情趣教學”，可以讓幼兒在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學是不無裨益的。研究工作總體安排及具體進度1. 2011年8月底，確定論文方向并開始搜集、分析、整理相關資料；2. 2011年11月上旬，確定論文題目，擬定寫作提綱、撰寫論文開題報告； 3. 2011年12月下旬，完成開題報告；4. 2012年 2月，整理分析資料，撰寫論文初稿； 5. 20

9、12年 4月，修改定稿 。 指導教師意見 簽章 年 月 日教研室主任意見 簽章 年 月 日 淺談幼兒英語課堂上的兒歌教學 Discussion on the Nursery Rhymes of Class Teaching in Preschool English Teaching 姓名： 郭楠 學號：92班級：10秋學前教育指導老師：周念麗副教授完成時間：2012年4月27日目 錄摘 要 8 一、英語兒歌的特點9 (一)選題的背景9 (二)選題的意義10二、幼兒英語兒歌的選擇10（一）主題活動環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題10（二）環(huán)境創(chuàng)設中材料的收集10（三）教師選擇的英語兒歌最好要既能唱又能看11

10、三、少兒英語兒歌的教學方法10（一）全身反應法12 (二)情境法12（三）表演法13參考文獻 14致謝 15 淺談幼兒英語課堂上的兒歌教學 Discussion on the Nursery Rhymes of Class Teaching in Preschool English Teaching摘要：幼兒英語教育是學前教育重要的一個新課題，為了激發(fā)幼兒對英語學習的興趣，理解和運用簡單的英語，在教師個人特長的熏陶下，給幼兒提供一個展現(xiàn)自我的平臺，激發(fā)幼兒英語學習興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進取的精神。培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交際的能力。幼兒園英語教育的最終目標是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學會開口說英語、學會

11、開口用英語的能力,即培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交際的能力。激發(fā)幼兒學習英語的興趣。這是幼兒園英語教育首要的、基本的目標,只有激發(fā)起幼兒對英語學習的興趣,才能提高幼兒英語教育的效果，減輕幼兒的學習負擔,使幼兒樂學好學。貼近生活的情境引入營造英語氛圍，運用多媒體進行教學，編讀兒歌，情境表演，小組競賽等。激發(fā)學生學習主動性積極性，從而達到事半功倍的教學效果。關鍵詞：幼兒英語 情趣教育 研究創(chuàng)新 生活語境 幼兒英語課堂的活動形式多樣，但在調(diào)動幼兒學習積極性，提高課堂學習效率的最好途徑卻是豐富多樣的活動設計。如把貼近生活的情境引入課堂，營造快樂生動的英語氛圍，運用多媒體進行教學，編讀兒歌，情境表演，小組競賽

12、等，激發(fā)幼兒學習主動性積極性，從而達到事半功倍的教學效果。很多幼兒園在英語教學中都采取了英語兒歌教學的模式來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習英語的熱情。影響幼兒英語教學效果的因素是很多的，如教材、教法、教具、教師、幼兒等多方面的因素。如果要了解不同教材教法對學前兒童英語學習的效果，就要把教師、兒童、教具等因素都控制起來，使他們穩(wěn)定不變，對教材教法進行操縱。確定要比較的不同教材、教法，每組的兒童、教具、教師、課時等方面情況大致相同，這樣，幼兒英語學習的效果就極可能是與不同的教材與教法有關。孩子的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，如何讓幼兒在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，怎樣創(chuàng)設

13、適宜的語言環(huán)境，將英語學習滲透在一日的生活中，是幼兒英語在學前教育中重要的一個新課題。一些校外開辦的私立英語班級，沒有把特長學習和幼兒園里的書面學習有機的結(jié)合起來，無法實現(xiàn)幼兒真正意義上的利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)幼兒的興趣愛好。幼兒特長的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與幼兒園課本知識的教學有機結(jié)合，忽視了教師的個人特長對幼兒的影響，為了激發(fā)幼兒對英語學習的興趣，理解和運用簡單的英語，應在教師個人特長的熏陶下，給幼兒提供一個展現(xiàn)自我的平臺，激發(fā)幼兒英語學習興趣和不斷進取的精神。一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的知識，促進其發(fā)展，而國內(nèi)外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。為

14、了更好地運用兒歌教學，教師應先認識英語兒歌的基本特點。貼近生活的情境引入營造英語氛圍，運用多媒體進行教學，編讀兒歌，情境表演，小組競賽等。激發(fā)學生學習主動性積極性，從而達到事半功倍的教學效果。如借學習用品、互相打招呼、問路、上學 、回家、道別等內(nèi)容。還有PPT課件在英語教學中的作用是是極為直觀有效的，它用生動的形象、真實的畫面，豐富了幼兒的想象力，刺激幼兒的興趣和求知欲，增強幼兒的記憶效果，從而達到了教學目的。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。將知識溶于游戲之中，在情趣盎然的游戲中練習所學的 知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。一、 英語兒歌的特點幼兒的年齡特點是好奇心強

15、、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短 。語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使幼兒學習興趣蕩然無存。只要幼兒感興趣的東西和事物，幼兒就有求知欲，沒有興趣就沒有求知欲，那么學習熱情也會大減，因此，在學習中要運用各種課堂活動的設計和游戲方式來吸引和引導幼兒，在幼兒英語課堂學習中進行“情趣教學”“兒歌教學”，可以讓幼兒在形式多變的學習中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，可以更好更快的激發(fā)幼兒的學習興趣和學習能力。（一）結(jié)合生活實際情況，營造并讓幼兒進入英語氛圍 學習英語語言一定要有英語的語言環(huán)境才能學得好。要淡化課堂意識，設計生活語境，如借學習用品、互相打

16、招呼、問路、上學 、回家、道別等內(nèi)容。每次課前都有Free talk time,讓幼兒之間用英文互問互答，或師生之間用英文交流日常生活感想，使幼兒仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，運用英語，長期堅持幼兒參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給幼兒增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學習英語、掌握英語。生活中，英語兒歌與音樂有著密切的聯(lián)系，兒歌韻律悅耳、鮮明，能使少兒產(chǎn)生愉悅感，有些英語兒歌在內(nèi)容上沒有多大意義，但其和諧的韻律，明朗的節(jié)奏都能從聽覺上給幼兒以愉悅，因此，英語兒歌的語言不僅要求語言淺顯易懂，我們更需要有嚴格的韻律和明朗的節(jié)奏和有規(guī)律的反

17、復。激發(fā)幼兒學習英語的興趣。這是幼兒園英語教育首要的、基本的目標,只有激發(fā)起幼兒對英語學習的興趣,才能提高幼兒英語教育的效果,減輕幼兒的學習負擔,使幼兒樂學好學。（二）適于進行表演幼期的兒童主要是以具體形象性思維為主，用動作輔助英語兒歌教學既符合他們的這種思維方式，又順應了少兒表演欲強的心理特點。如在授課The traffic light新課之前我先引入三種色彩，黃色、綠色和紅色，黃色讓你聯(lián)想到什么？幼兒可發(fā)揮想象力并結(jié)合自身學得的詞匯回答問題。當三種顏色不規(guī)則地組合在一起出現(xiàn)在黑板上時，又問幼兒聯(lián)想到了什么？自然而然的學生回答出了當天的課題，交通燈，我也順利地教授出了新詞。并通過重新排列三種

18、顏色清晰地講解了新詞。孩子從一開始猜猜玩玩的形式中不知不覺地就被我?guī)肓艘环N輕松學習的氛圍。再讓幼兒來親身扮演警察叔叔，加以動作表演能增強少兒對內(nèi)容的理解，刺激他們的表演欲，從而增強自信心。以此來陶冶少兒的性情，開啟他們的心智，從而促使幼兒英語聽說能力的發(fā)展。二 、幼兒英語兒歌的選擇（一）教師選擇的英語兒歌應有趣簡單并為幼兒所理解 幼兒的英語知識還非常有限，對英文的理解還處于初級階段，因此，教師選擇的英文兒歌所使用的單詞應該生動形象,兒歌歌詞最好淺顯易懂，容易上口，簡單短小，時間不宜過長,應把那些接近幼兒生活的元素加入英語兒歌中從而引進課堂。所以，英語兒歌的內(nèi)容一般可以選擇借學習用品、互相打招

19、呼、問路、上學 、回家、道別或者是生活中和幼兒息息相關的事物等內(nèi)容。這些都是幼兒日常所能看到聽到能接觸和理解到的，也能讓幼兒細心觀察周圍的事物，能隨時讓他們使用的感興趣的內(nèi)容。（二）教師選擇的英語兒歌最好既能唱又能看英語兒歌最吸引孩子的部分就是朗朗上口，容易記住，但符合其年齡段生動有趣的兒歌內(nèi)容也不能被忽視，為了不讓幼兒產(chǎn)生聽覺疲勞，教師應盡可能多的提供視覺信號的刺激，可以運用多媒體進行教學，編讀兒歌，情境表演，激發(fā)幼兒學習的積極性，所選的兒歌既能唱又能看，試聽相結(jié)合。PPT課件在英語教學中的作用是是極為直觀有效的，它用生動的形象、真實的畫面，豐富了幼兒的想象力，刺激幼兒的興趣和求知欲，增強幼

20、兒的記憶效果，小孩子天性好動，樂于參與音樂游戲活動。將知識溶于音樂和游戲之中，在情趣盎然的音樂游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳的氛圍中學習英語，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)幼兒的興趣，這樣孩子不僅能欣賞歌曲的旋律，愉悅了聽覺和身心，也通過視覺更充分地理解了英文兒歌的含義。達到事半功倍的效果。（三）教師選擇的英語兒歌內(nèi)容應能用動作表現(xiàn)，兒歌要能唱演結(jié)合天真活潑好動是幼兒的天性，用動作表現(xiàn)出英語兒歌的含義是幼兒最樂意做的。在英語兒歌教學中，根據(jù)兒歌的內(nèi)容加入一些形象的動作，雖然只是簡單的幾個動作，但它對幼兒學習語言起到了不可估量的作用，比如，教兒歌I'm a Little Teapot時，“I&

21、#39;m a Little Teapot，I'm a little teapot, short and stout.Here is my handle, here is my spout. When I get all steamed up, hear me shout, Tip me over and pour me out!”這首英文兒歌主要描寫的是一把大肚小茶壺煮水和倒水的情景。幼兒可以邊唱兒歌邊做動作。當唱到第一句“我是一把小茶壺，有個矮胖肚”時，要把雙手伸到自己肚子的正前方，然后上下運動模仿茶壺的大肚子。當唱到第二句“這是我的把兒，這是我的嘴兒”時，要右手叉腰模仿壺把兒，左

22、手向前伸開模仿壺嘴兒。當唱到第三句“當茶水開了，聽我大聲叫”時，幼兒要把雙手放到嘴邊做大聲呼喊的動作。當唱到第四句“快把我傾斜，茶水從中倒！”時，幼兒要身體向左手方向傾斜，做出茶壺傾斜要向外倒水的姿勢?？梢宰層變汉屠蠋熞黄鹩檬謩輥肀硌荩處熆梢栽谂_前邊唱邊做，幼兒在座位上舉起手一起模仿老師的動作并一起唱。然后再進行小組表演，是讓幼兒伴著兒歌的韻律和節(jié)奏，一邊唱一邊做動作，還可以讓幼兒自己進行改編，加入自己創(chuàng)作并喜歡的動作，來進行互動，不僅能有助于幼兒記憶歌詞，增強節(jié)奏感，而且還有助于促進幼兒表演和交際能力。運用這種邊唱邊動的方法，使幼兒學習英語的興趣變得濃厚，這樣的課堂的氣氛也會很活躍，教學效

23、果也會更明顯。三、少兒英語兒歌的教學方法（一）全身反應法 全身反應法（簡稱TPR）是美國加州San Jose州立大學心理學教授James Asher于20世紀60年代創(chuàng)立的，它是一種通過語言與行動的協(xié)調(diào)來教授語言的方法，它適合幼兒學習的大部分的英語兒歌，例如，教師在教兒歌Horse：“Horse, horse, horse, I can ride a horse.”教師在進行這首幼兒英語兒歌的教學活動時，就可以采用這一方法。教師除了讓幼兒看到小馬的圖片，可以充分地運用自身和幼兒的身體動作，如歌詞中起小馬的動作，教師可以發(fā)出指令，“ride a horse”“ride a horse”，教師說時

24、，可以由慢到快，越讀越快，讓幼兒根據(jù)相應的指令做出騎馬的動作，動作也要跟著越做越快。讓幼兒多感官地參與兒歌的教學活動，不但使他們對兒歌的內(nèi)容能有更好的理解，而且能提高幼兒學習英語的興趣。此外，在進行兒歌教學中，教師還可以讓幼兒聽兒歌畫畫，涂顏色等等，這些方法都能讓他們更主動地參與兒歌的學習。（二）情境法情境教學法是現(xiàn)在比較成熟的一種教學方法，通過情境進行教學和操練。幼兒在情境中學習興趣高、理解快、記得牢。運用情境教學法，關鍵是要創(chuàng)設輕松愉快的情境，讓幼兒能有興趣的主動學習并學會遷移到不同的情境中去，教師和幼兒一起來創(chuàng)設一個模擬、有趣的情境，使幼兒處于一個寬松、自由并貼近幼兒生活的氛圍中。例如兒

25、歌：Sunny day"Sunny day, sunny day, I like sunny day!"兒歌本身非常簡單，容易上口，可以在晴朗的天氣時帶領幼兒到戶外活動，并讓幼兒說一說晴天時都可以做些什么事情，表演一下，感受一下好天氣可以帶來的快樂。在這樣的情境中，幼兒能理解和表達所學的內(nèi)容，也可以讓幼兒想一想多云的天氣，有風的天氣，下雪天，下雨天都可以做些什么，說一說自己最喜歡的天氣，通過情境模擬，可以拓展所學的知識，不僅讓他們在情境表演中學習，而且對他們記憶這些單詞，兒歌也起到了良好的作用。（三）表演法幼兒英語兒歌中有許多關于人物、動物、事物的形象形態(tài)描寫，而且有很豐富

26、的色彩，教師可以利用這一特點設計一些直觀、形象、生動、活動的動畫、可操作教玩具等來吸引幼兒的注意，幫助幼兒更好的理解兒歌的內(nèi)容，進行表演，也能提高少兒的記憶能力。比如，在我上過的一堂英語兒歌課，Big elephant and small ant“Big elephant, big elephant, long long nose; small ant small ant, short short legs”中，我使用的就是表演的教學方法，我請3個小朋友上臺，一個扮演big elephant，一個扮演small ant，另外一個扮演小攝影師，扮演big elephant和small ant的兩

27、個少兒唱完兒歌，然后各自擺出他們所演示的動物的造型，小攝影師把他們漂亮的造型拍攝下來。這樣形象生動，富有表演的元素，能讓幼兒更好的掌握所學知識，還能具體的感受big和small的區(qū)別，特別具有趣味性，既讓幼兒在饒有興趣的學習過程中操練英語，學習兒歌，更好的掌握兒歌，又訓練了幼兒的模仿能力,打好語音基礎。幼兒學習英語的優(yōu)勢本就在語音上,與成人相比,幼兒音域?qū)?、精確區(qū)分語音的感受能力及語音的模仿能力與再現(xiàn)能力強,語音的可塑性大,負遷移小,易形成地道的語音、語調(diào)?？傊灰腊峤滩?而應充分地,巧妙地利用教材。即使是枯燥乏味的內(nèi)容,只要肯花心思去巧妙設計,安排,就會有點睛之功效,給人以耳目一新的感受！