四年級(jí)科學(xué)教案教科版上冊(cè)

1、四年級(jí)科學(xué)教案（教科版）上冊(cè)第一單元 有生命的物體第一課時(shí) 動(dòng)物怎樣生活教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。2. 通過(guò)回顧觀察過(guò)的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)了解新的觀察內(nèi)容。3. 會(huì)查找、交流、匯報(bào)對(duì)動(dòng)物的觀察結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)物的生活，能有目的地查找有關(guān)資料。教學(xué)難點(diǎn)：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：貓、鴿、甲魚(yú)、青蛙、金魚(yú)、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄。教學(xué)過(guò)程： 一、引入：1. 回顧已往觀察過(guò)的動(dòng)物。師：“同學(xué)們，還記得我們已經(jīng)觀察過(guò)蝸牛、螞蟻和蝗蟲(chóng)，也觀察了蠶的一生。它們的基本需要、生長(zhǎng)變化過(guò)程、怎樣

2、繁殖后代？怎樣運(yùn)動(dòng)？怎樣對(duì)環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)？” 2. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。師：“那么，你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 觀察動(dòng)物。師：“這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？它們是怎樣生活的呢？”（讓學(xué)生說(shuō)出一種自己最了解的動(dòng)物，可以說(shuō)這種動(dòng)物有趣的事情，也可以說(shuō)它怎樣生活，有什么特點(diǎn)。）2. 小組交流?！八纳眢w分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？”“它生活在什么樣的環(huán)境中？”“它有哪些基本的生活需要？”“這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？”“這種動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育經(jīng)歷了哪些過(guò)程？”“這種動(dòng)物怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)動(dòng)？”“這種動(dòng)物會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？”（可用

3、游戲方法進(jìn)行教學(xué)，由一小組進(jìn)行描述所觀察的動(dòng)物，其他小組猜該動(dòng)物的名稱(chēng)。）3. 對(duì)各小組匯報(bào)進(jìn)行自評(píng)和相互評(píng)價(jià)。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。 你還能了解更多的動(dòng)物嗎？教學(xué)后記：第二課時(shí) 形形色色的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1. 能找出與6種動(dòng)物相似的動(dòng)物。2. 通過(guò)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：尋找和概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 馬、羊、兔、2種鳥(niǎo)、雞、2種魚(yú)、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動(dòng)物的標(biāo)本或圖片。教學(xué)過(guò)程： 一、引入：師：“形形色色的動(dòng)物，我們?cè)鯓恿私馑鼈?、辨認(rèn)它們呢？” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 找相似的動(dòng)物。師：“請(qǐng)大家先找出一種與貓、鴿子、金魚(yú)、甲魚(yú)、青蛙和

4、蜻蜓相似的動(dòng)物并說(shuō)明怎樣相似？然后把找到相似的動(dòng)物和這種動(dòng)物的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。”讓學(xué)生把找出的相似的動(dòng)物填寫(xiě)在記錄表里。3. 交流和討論。(1) 交流。板書(shū)全班找出的與6種動(dòng)物相似的所有動(dòng)物。(2) 討論：“對(duì)于表中的內(nèi)容，你的看法一致嗎？”(3) 討論看法不一致的地方，由學(xué)生分別陳述理由，不能取得一致意見(jiàn)的問(wèn)題可以先存疑。(4) 師：“大家看法不一致的這些動(dòng)物，有什么共同的特點(diǎn)？”讓學(xué)生分小組整理和匯總每一類(lèi)動(dòng)物的主要特點(diǎn)，然后板書(shū)。(5) “應(yīng)用同學(xué)們找出的隊(duì)伍的共同特點(diǎn)去識(shí)別原來(lái)大家看法不一致的動(dòng)物。”老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況作補(bǔ)充說(shuō)明。“用動(dòng)物的共同特點(diǎn)逐一衡量，哪些屬于這類(lèi)動(dòng)物？哪些不屬于

5、？”(6) 交流。師：“我們的看法與科學(xué)家的分類(lèi)方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和補(bǔ)充？”(7) 閱讀“常見(jiàn)的6類(lèi)動(dòng)物”資料，對(duì)照資料看自己找出的動(dòng)物的共同特點(diǎn)是否全面準(zhǔn)確。（讓學(xué)生在網(wǎng)站： 閱讀資料。 ）4. 找動(dòng)物的共同特點(diǎn)。（1） 師：“形形色色的動(dòng)物有許多種、許多類(lèi)，它們有哪些共同的特點(diǎn)呢？”學(xué)生回答，老師板書(shū)。全班展開(kāi)討論，統(tǒng)一意見(jiàn)。（2） 讓學(xué)生把概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)，整理成幾方面填好活動(dòng)手冊(cè)。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。 觀察植物的葉子。參考資料：哺乳類(lèi)動(dòng)物：像貓那樣，身體表面長(zhǎng)毛，胎生、小時(shí)候吃奶。鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物：像鴿子、鷹那樣身體表面長(zhǎng)羽毛、有一對(duì)翅膀、一對(duì)腳、由大鳥(niǎo)孵化出來(lái)

6、的動(dòng)物。魚(yú)類(lèi)動(dòng)物：像金魚(yú)那樣，生活在水里、身體表面長(zhǎng)鱗、在水中產(chǎn)卵、用鰭游泳的動(dòng)物。昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物：像蜻蜓、蝴蝶那樣，長(zhǎng)著三對(duì)腳、頭上有一對(duì)觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動(dòng)物。爬行類(lèi)動(dòng)物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動(dòng)物。兩棲類(lèi)動(dòng)物：像青蛙、蟾蜍那樣在水中產(chǎn)卵，小時(shí)候生活在水中，長(zhǎng)大以后到陸地上生活的動(dòng)物。教學(xué)后記：第三課時(shí) 植物怎樣生存教學(xué)目標(biāo)：1. 知道植物有相同之處，都有生長(zhǎng)的能力，都自己制造養(yǎng)料，需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽(yáng)光。2. 通過(guò)回顧“植物”、“植物的一生”的有關(guān)內(nèi)容，了解植物的生存方法。3. 閱讀和討論海爾蒙實(shí)驗(yàn)，了解植物制造養(yǎng)料的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解植

7、物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：知道海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么。教學(xué)準(zhǔn)備： 植物光合作用的掛圖。 綠色植物的葉、顯微鏡。教學(xué)過(guò)程： 一、引入：師：“你們知道植物依靠什么生存？動(dòng)物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什么？植物的養(yǎng)料從哪里來(lái)？” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 討論：作出種種猜測(cè)。師：“上學(xué)期我們種鳳仙花時(shí)知道植物離不開(kāi)水，如果缺水，植物會(huì)干死，那么水是植物的養(yǎng)料嗎？植物的根長(zhǎng)在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動(dòng)物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)?！霸谌俣嗄昵氨壤麜r(shí)科學(xué)家海爾蒙所做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上P6的資料。”2. 了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)?！昂柮墒窃鯓硬聹y(cè)的？”“海爾蒙的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？”“海爾蒙的實(shí)

8、驗(yàn)證明了什么？”（由于海爾蒙嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，最終證明小樹(shù)增加的82千克物質(zhì)并不全是從土壤里獲得的。）“海爾蒙怎樣作進(jìn)一步的猜測(cè)？”“我們?cè)鯓涌春柮傻膶?shí)驗(yàn)和猜測(cè)？”3. 了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。 （1）閱讀課文P7。 （2）交流逼供內(nèi)明確以下問(wèn)題。 “植物利用什么能量在體內(nèi)制造食物？” “植物主要用什么器官制造食物？” “植物主要用什么原料制造食物？” “植物制造食物的原料從哪里來(lái)？” “現(xiàn)在明白植物為什么離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水了嗎？”三、全課總結(jié)。 師：“這節(jié)課你知道了什么？還想了解什么？” （植物利用陽(yáng)光、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。植

9、物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護(hù)植物。）四、課后拓展。 了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關(guān)系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關(guān)植物的資料。教學(xué)后記：第四課時(shí) 植物的根和莖教學(xué)目標(biāo)：1. 觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。2. 能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。 生備：一段新采集的植

10、物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。教學(xué)過(guò)程： 一、引入：師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。3. 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。 （1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。 （2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。 ·選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？ ·用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ ·怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？ ·怎樣防

11、止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？ （3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)： ·有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？ ·平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫，根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？ ·教材上用什么方法證明？給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用？ 4. 說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。） 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展：1、 利用課外時(shí)間注意觀察。2、 收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類(lèi)的書(shū)。教學(xué)后記：第五課時(shí) 形形色色的植物教

12、學(xué)目標(biāo)：1. 能交流收集到的植物資料按問(wèn)題進(jìn)行討論。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的蒸騰實(shí)驗(yàn)。3. 能概括植物的共同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：做植物蒸騰實(shí)驗(yàn)，能解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，了解葉的蒸騰作用。教學(xué)難點(diǎn)：概括植物的共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 一盆植物。 一個(gè)透明的大塑料袋。 教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些如少兒植物圖冊(cè)一類(lèi)的書(shū)，課前通知學(xué)生帶這類(lèi)書(shū)。教學(xué)過(guò)程： 一、引入：師：“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有關(guān)資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物?！?二、探究?jī)?nèi)容：1. 交流。（1） 匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書(shū)、有關(guān)植物的資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱(chēng)一一列在黑板上。（2） 把有關(guān)書(shū)籍分配到各小組供學(xué)生研究

13、和查閱。2. 分組活動(dòng)。（1） 閱讀教材中所列的鳳仙花的五個(gè)特征。（2） 分小組，每組選擇一個(gè)方面觀察植物和查閱資料，回答： ·生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程（注意引導(dǎo)學(xué)生要涉及植物的變化，植物有生長(zhǎng)的階段，也有死亡的階段）。 ·繁殖后代。 ·身體構(gòu)造。 ·生長(zhǎng)環(huán)境。 ·運(yùn)動(dòng)與反應(yīng)。 （注意要求學(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物，達(dá)到了解植物多樣性和具有共同特點(diǎn)目的。）3. 了解葉的蒸騰作用。 （1） 做實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。 （2） “別的植物也是這樣嗎？”推廣到所有的植物。 （3） 說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)氣候、對(duì)其他生物和對(duì)人有什么作用。 4. 討論逼供內(nèi)寫(xiě)出

14、植物的共同特點(diǎn)。 （1） 師：“你能說(shuō)說(shuō)形形色色的植物有哪些共同特點(diǎn)嗎？” （2） 師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點(diǎn)了嗎？請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)植物的共同特點(diǎn)?！?三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 你能尋找出動(dòng)物和植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？教學(xué)后記：第六課時(shí) 動(dòng)物和植物教學(xué)目標(biāo)：1. 比較動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生物和非生物，了解生物的基本特征。3. 知道動(dòng)物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較“我們”與其他生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 記錄本。教學(xué)過(guò)程

15、： 一、引入：師：“我們學(xué)習(xí)了形形色色的動(dòng)物和形形色色的植物，這一課要總結(jié)前5課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 尋找動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1） 列出動(dòng)物的相同點(diǎn)和植物的相同點(diǎn)。把第2、3課的記錄加以對(duì)照，填好表。板書(shū)：動(dòng)物、植物的相同點(diǎn)：都有生活的基本需要。都能生長(zhǎng)、死亡。都能繁殖后代。都有相應(yīng)的身體構(gòu)造。都能對(duì)外界變化做出反應(yīng)。（2） 尋找動(dòng)物和植物的不同點(diǎn)。板書(shū)： 植物不能改變自己的位置，它只有根，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)器官。 食物的來(lái)源不同，植物自己在提內(nèi)制造養(yǎng)料，所以它不需要口和牙齒。2. 建立“生物”的概念。（1） 向?qū)W生說(shuō)明動(dòng)物和植物是有生命物體的主要

16、組成部分，動(dòng)物和植物的共同點(diǎn)，代表了有生命物體的共同點(diǎn)。我們把有生命的物體叫做生物。（2）讓學(xué)生根據(jù)生物的概念，舉出自己所知道的生物和非生物的例子，并說(shuō)明根據(jù)生物的共同特點(diǎn)。（3）討論學(xué)生容易混淆的問(wèn)題?！盎鹗巧飭?？”“計(jì)算機(jī)是生物嗎？”師：“生物與非生物是有明顯差別的，我們能區(qū)分它們嗎？”3. 討論“我們是什么”。（1） 學(xué)生進(jìn)行討論。（2） 匯報(bào)結(jié)論：人類(lèi)是由哺乳動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的，是惟一有語(yǔ)言、能思考的生物。 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 閱讀一本有關(guān)介紹動(dòng)植物的書(shū)籍。教學(xué)后記：第二單元 溶 解第一時(shí) 食鹽在水里溶解了教學(xué)目標(biāo)：1. 觀察比較食鹽和沙在水腫的變化。2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶

17、解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。3. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水。生備：五個(gè)透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。教學(xué)過(guò)程： 一、引入：出示兩杯干凈的鹽水和糖水。師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？”“說(shuō)一說(shuō)，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？” “你看見(jiàn)這杯水中的糖和鹽了嗎？” “今天我們就來(lái)研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化。” 二、探究?jī)?nèi)容：

18、1. 食鹽在水里溶解了。（1）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察比較食鹽和沙在水中的變化。（2）觀察比較攪拌成的兩杯混合物。師：“食鹽在水里溶解了嗎？” “沙在水里溶解了嗎？” （3）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒(méi)有溶解”？2. 面粉在水中溶解了嗎？（1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)怎樣呢？”（2）取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（3） 比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同？（4） 混合在水中

19、的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（5） 討論：面粉在水中溶解了嗎？3. 觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解。（1） 在兩個(gè)玻璃杯里各裝半杯水，分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖。仔細(xì)觀察并描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化。（2） 用筷子輕輕攪動(dòng)一下水，繼續(xù)觀察并描述水、高錳酸鉀和砂糖的變化。（3） 想像糖在水中是怎樣溶解的。4. 整理我們的觀察研究結(jié)果。（1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過(guò)濾的方法分離嗎是溶解還是沒(méi)溶解（2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？（3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地

20、分散在水中，且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法分離出來(lái)。三、全課總結(jié)。四、課外拓展： 了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。教學(xué)后記：第二課時(shí) 怎樣加快溶解教學(xué)目標(biāo)1 知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2 能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3 初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。4 能通過(guò)小組的形式對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。5 經(jīng)歷對(duì)加快肥皂溶解的探究過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)加快肥皂溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備小組觀察實(shí)驗(yàn)用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程1引入·復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？·提出問(wèn)題：怎

21、樣加快肥皂的溶解速度。2分析問(wèn)題，提出假設(shè)·學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？·形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3設(shè)計(jì)與指導(dǎo)·選擇其中一種假設(shè)作為研究的問(wèn)題。·小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。·實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流。·教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。4學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。5運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。·自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。·小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。·小組實(shí)驗(yàn)。&#

22、183;得到結(jié)論。·小組交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（過(guò)程、方法、知識(shí)）6知識(shí)運(yùn)用·加快食鹽的溶解。·加快糖塊的溶解。·說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的方法及依據(jù)。7課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來(lái)加快物體的溶解。 教學(xué)后記：第三課時(shí) 一杯水里能溶解多少食鹽教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論，并制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。2 使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。3 能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。5 能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的

23、概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、小）燒杯、水小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽（每包2克的食鹽10包）、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1引入·教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （生：鹽會(huì)溶解了。） ·教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象？ （生：鹽還會(huì)溶解了。） ·教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎？ （生：不會(huì)吧。）·教師：那我們今天就來(lái)研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽

24、？（出示課題）2一杯水里能溶解多少食鹽·教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水里能溶解多少食鹽？·學(xué)生猜測(cè)：10包、12包-（有學(xué)生反駁）·師生討論：這杯子是大杯還是小杯？一杯水是多少？這杯水是冷水還是熱水？怎樣計(jì)算食鹽？怎樣算溶解到底了？·師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？·教師：我們?cè)鯓觼?lái)研究呢？·學(xué)生小組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果。·學(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃。·教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)。實(shí)物投影儀反饋。·學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。·全班交流研究結(jié)果。3思考

25、與討論·教師：在研究過(guò)程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？·教師：怎樣來(lái)回答課題？·教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？·教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？·教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么？研究計(jì)劃班級(jí)- 小組-·研究的問(wèn)題50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？·研究的準(zhǔn)備杯里裝50毫升的水2克一包的食鹽12包筷子、水槽、記錄紙·研究方法·研究結(jié)果我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（ ）包食鹽，即（ ）克食鹽。·注意事項(xiàng)4全課小結(jié)。

26、教學(xué)后記：第四課時(shí) 分離鹽和水的方法教學(xué)目標(biāo)：1 知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)。2 了解海水曬鹽的過(guò)程和原理。3 能通過(guò)小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn)。4 能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。5 培養(yǎng)探究性思維能力。6 能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。教學(xué)難點(diǎn)：知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料小組觀察實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1提出問(wèn)題·出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀

27、察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？·學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測(cè)出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來(lái)。·提出問(wèn)題：沉淀的白色顆粒是怎樣來(lái)的，水分到那里去了？·小組討論分析兩個(gè)問(wèn)題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來(lái)加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。·進(jìn)一步提問(wèn)：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？·有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽(yáng)光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來(lái)。這種認(rèn)識(shí)可以用繼續(xù)攪拌的方法來(lái)檢驗(yàn)，不同繼續(xù)溶解了，說(shuō)明：2提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。3小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4交流指導(dǎo)。·在

28、玻璃杯中加入水，使水面回到原來(lái)的位置，攪拌使鹽完全溶解。·為有效地實(shí)驗(yàn)，做一刻度。·有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。·選擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。·強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性和器材的操作。5學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。6討論：·在水蒸發(fā)的過(guò)程中，鹽會(huì)隨著水一起蒸發(fā)嗎？·白色顆粒是什么？·有哪些證據(jù)來(lái)證明它就是鹽？·觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？·嘗味道：這種方法是否合適？·都可以溶解。·7怎樣從海水中得到鹽·生活中的鹽是怎樣得到的

29、？·想象海水曬鹽的工藝過(guò)程。·了解海水曬鹽的工藝過(guò)程。教學(xué)后記：第五課時(shí) 觀察更多的溶解現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：1 了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象，以及部分氣體可以被溶解在液體里。2 能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。3 能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象。4 能通過(guò)溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。5 能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：1引入·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其

30、他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2觀察液體之間的溶解與不溶解·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？·問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？·運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。·問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能？3觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。·打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。·用注射器吸三分

31、之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。·怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？4觀察溶解在水中的空氣。·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。?#183;用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。·怎樣解釋這種現(xiàn)象？5課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。 教學(xué)后記：第三單元 天 氣第一課時(shí) 云和雨教學(xué)目標(biāo)：1知道區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。2知道可以用雨量器測(cè)量降水的多少。3了解用雨量器測(cè)量降水量的方法。4了解雨量等級(jí)表。5經(jīng)歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過(guò)

32、程。6嘗試調(diào)查雨水的流向。教學(xué)重點(diǎn)：能用雨量測(cè)量降水量。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察空中云的形狀及變化。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：在校園里（或附近）尋找一塊學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)的場(chǎng)地，這塊場(chǎng)地應(yīng)該比較開(kāi)闊，沒(méi)有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線，而且場(chǎng)地要比較平坦，不會(huì)給學(xué)生們觀察天空中的云帶來(lái)不安全因素。盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供給學(xué)生。利用一個(gè)下雨天，帶領(lǐng)學(xué)生為每個(gè)組收集一杯一天的降水，封存?zhèn)溆谩W(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于云的各種資料、科學(xué)文件夾、直尺、筷子等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、引入：師：“研究天氣的活動(dòng)開(kāi)始了。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為天氣包含哪些內(nèi)容？你對(duì)天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣？你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容？

33、”二、探究活動(dòng)：1.我們看云去。·帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察：天空中有什么樣的云？云在天空中的位置會(huì)不會(huì)移動(dòng)？云的形狀會(huì)不會(huì)變化？·把自己看到的云畫(huà)下來(lái)，想一想，它像什么？·查查資料，云主要有哪些種類(lèi)，人們?cè)鯓臃Q(chēng)呼它們，各種不同的云預(yù)示著什么不同天氣？·和同學(xué)交流分享：畫(huà)的、寫(xiě)的、搜集到的關(guān)于云的資料。2.區(qū)分晴天、多云和陰天。·討論：大家認(rèn)為什么樣的天氣是晴天、多云和陰天？·講授：學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。·估測(cè)：今天天空中云的多少？·判斷：今天是晴天、多云還是陰天？3.下雨了。·討論：怎樣才能知道下

34、了多少雨？·制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量筒。 ·討論：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？·操作：用直尺量雨水的多少。·觀察：對(duì)照雨量表確定測(cè)量的雨的等級(jí)。4.云和雨的關(guān)系。·討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。三、小結(jié)。四、課后拓展。·調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。教學(xué)后記：第二課時(shí) 風(fēng)的觀測(cè)教學(xué)目標(biāo)1  知道風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來(lái)的方向。2  了解風(fēng)力等級(jí)表。3  能觀測(cè)和記錄一天中的風(fēng)向。4  能獨(dú)立制作一架小風(fēng)車(chē)。 5  能利用風(fēng)力等級(jí)表估測(cè)風(fēng)力。教學(xué)

35、重點(diǎn)：通過(guò)觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車(chē)的材料、鈕扣、風(fēng)力等級(jí)卡片等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、引入： ·猜一猜：風(fēng)的謎語(yǔ)。·問(wèn)：風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)鯓又榔痫L(fēng)了？二、探究活動(dòng)：1.測(cè)風(fēng)的方向。·和學(xué)生們一起去操場(chǎng)（或者其他開(kāi)闊的地方）尋找風(fēng)的蹤跡。·說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的。·利用指南針判別方位。·找到操場(chǎng)的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個(gè)方位。·自己制作一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。·利用風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向，記錄當(dāng)時(shí)的風(fēng)

36、向。·觀察紅旗飄動(dòng)的方向，比較紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致。·課后繼續(xù)觀察，比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化。2.風(fēng)有力量。（1）制作紙風(fēng)車(chē)。·學(xué)習(xí)制作方法。·按要求動(dòng)手制作一個(gè)紙風(fēng)車(chē)。（2）玩一玩自己制作的紙風(fēng)車(chē)。·對(duì)著紙風(fēng)車(chē)吹氣，觀察鈕扣有什么變化。·思考：鈕扣為什么會(huì)上升？（3）用自己的話(huà)解釋鈕扣為什么會(huì)上升。·把自己的意見(jiàn)向全班同學(xué)匯報(bào)。·想一想：怎樣才能讓風(fēng)車(chē)上的鈕扣升得快。3.風(fēng)力的大小。（1）看看風(fēng)力等級(jí)表。·說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)級(jí)表中利用了哪些物體變化和人的感受來(lái)觀測(cè)風(fēng)力的大??？·想

37、一想：我們還可以怎樣觀測(cè)風(fēng)力的大??？你平時(shí)是怎樣做的？（2）說(shuō)說(shuō)自己遇見(jiàn)過(guò)的最大風(fēng)力有多少級(jí)，當(dāng)時(shí)是什么樣的情況。·當(dāng)時(shí)自己有什么感受？·周?chē)奈矬w有什么樣的變化？·你認(rèn)為那是幾級(jí)風(fēng)？（3）說(shuō)說(shuō)教材第34頁(yè)上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級(jí)。·仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？·比一比：看誰(shuí)能利用風(fēng)力等級(jí)表迅速地判斷出是幾級(jí)風(fēng)。 第一幅是零級(jí)風(fēng)； 第二幅至少三級(jí)； 第三幅至少六級(jí)； 第四幅至少十級(jí)。（4）到操場(chǎng)上估測(cè)一下，當(dāng)時(shí)的風(fēng)力是多少級(jí)。·仔細(xì)觀察操場(chǎng)上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受

38、。·對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表做出判斷，這時(shí)是幾級(jí)風(fēng)。·把自己的觀測(cè)結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上。·在課后繼續(xù)觀測(cè)操場(chǎng)上風(fēng)力的大小，與課堂上觀測(cè)到的結(jié)果進(jìn)行比較三、全課小結(jié)。四、課后拓展。·注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。教學(xué)后記：第三課時(shí) 氣溫的變化教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程。2.會(huì)做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。3.了解百葉箱的構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：準(zhǔn)備百葉箱、溫度計(jì)、氣溫變化折線圖。 生備：活動(dòng)記錄本。教學(xué)過(guò)程： 一、引入：師：“你們有誰(shuí)知道昨天氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的氣溫是多少？” “看

39、看教室里的溫度計(jì)，是不是和氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的一樣？” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 認(rèn)識(shí)氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。（1）猜一猜，你認(rèn)為氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。（2）觀察學(xué)校氣象站的百葉箱。 ·百葉箱放在什么地方。 ·百葉箱里有哪些儀器。 ·百葉箱的構(gòu)造是怎樣的，這樣的構(gòu)造有什么作用。 ·百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。（3）讓學(xué)生介紹一下氣象臺(tái)的情況。2.測(cè)測(cè)教室里的氣溫。 （1）想一想，溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。 （2）設(shè)計(jì)一下，自己準(zhǔn)備怎樣測(cè)教室氣溫的變化：一天測(cè)幾次，什么時(shí)候測(cè)。 （3）把自己的觀測(cè)結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。3

40、. 制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。 （1）觀察教材P36上的我們測(cè)量記錄。 比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。 （2）觀察教材P36上的12月8日的氣溫變化折線圖。 ·想一想：做折線圖時(shí)，應(yīng)該注意些什么。 ·教師示范：制作氣溫折線圖。 問(wèn)：“從這幅折線圖中，可以看出12月8日的天氣變化有什么特點(diǎn)？最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候。 （3）制作折線圖。 ·模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖。 ·教學(xué)時(shí)注意提醒學(xué)生一天一天地作折線圖，避免發(fā)生混亂。 （4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣

41、溫變化的規(guī)律。 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展：（1） 搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次的交流。（2） 嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。教學(xué)后記：第四課時(shí) 我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：1.了解各種各樣的天氣會(huì)帶給我們不同的感受。2.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用各種資源，發(fā)展自己對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建對(duì)天氣的新知識(shí)。3.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：能用圖記錄一周的天氣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云圖預(yù)測(cè)天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語(yǔ)和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。這兩天的本地報(bào)紙。 生備：搜集各

42、種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣?；顒?dòng)記錄本。教學(xué)過(guò)程： 一、引入：師：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎？” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 不同的天氣。（1）小組交流對(duì)不同天氣的體驗(yàn)。 ·說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)哪些天氣。 ·在不同的天氣里自己有什么樣的感受。 ·印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，把它寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)記錄本上。（2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦。 ·在好的天氣里應(yīng)該怎么辦。 ·遇到惡劣的天氣時(shí)應(yīng)該怎么辦。（3）用圖畫(huà)記錄天氣。 ·為各種天氣設(shè)

43、計(jì)一種符號(hào)來(lái)記錄。 ·看看天氣預(yù)報(bào)中用什么符號(hào)來(lái)表示各種不同的天氣 ·用符號(hào)記錄當(dāng)天的天氣。（4）試用簡(jiǎn)圖記錄一周的天氣。 項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期六星期天天氣¤氣溫20282. 生物預(yù)報(bào)天氣。 （1）聽(tīng)老師說(shuō)諺語(yǔ)。 螞蟻搬家，必有雨下 蜻蜓趕場(chǎng)，大水當(dāng)防 燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào) 田螺出水面，不久暴雨見(jiàn) 久雨聞鳥(niǎo)聲，不久轉(zhuǎn)晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 雞不入籠，陰雨將臨 鯉魚(yú)跳龍門(mén)，大雨定傾盆 大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨 （2）生物為什么能預(yù)報(bào)天氣。 （3）閱讀教材P38上的資料。 （4）觀察教材上的泥鰍、燕子、螞蟻怎樣預(yù)報(bào)天氣。 泥鰍出水

44、、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了。3. 預(yù)測(cè)未來(lái)的天氣。 （1）了解明天的天氣。 ·說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道今天的天氣的。 ·要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。 （看電視、看報(bào)紙、打電話(huà)查詢(xún)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查詢(xún)） （2）了解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。 ·觀察2001年9月22日北京地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)。 ·說(shuō)說(shuō)你從中知道北京9月22日將是什么樣的天氣（晴轉(zhuǎn)多云、1324）。 從中你還可以知道些什么？ （3）推測(cè)本地未來(lái)的天氣情況。 ·觀察比較2001年9月1日、2日的衛(wèi)星圖。說(shuō)說(shuō)圖中本地區(qū)的云層情況。 ·根據(jù)兩天的全國(guó)云圖、天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)，嘗

45、試推測(cè)一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。 （4）了解影響天氣變化的因素是很多的。 4. 了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。 （1）說(shuō)說(shuō)你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。 （2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。 （3）討論：氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來(lái)指導(dǎo)自己的生活？ （4）師：你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù).） 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 氣象臺(tái)是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。教學(xué)后記：第四單元 磁鐵第一課時(shí) 磁鐵的磁性教學(xué)目標(biāo)：1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)

46、和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。2.會(huì)推測(cè)磁鐵能吸哪些物體，并交流觀察到的其他現(xiàn)象。3.討論探究磁鐵各部分的磁性。教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵。 生備：磁鐵；銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等物品（材料的種類(lèi)多一些，不同的鐵材料制品多種）。 各小組：鐵架臺(tái)、小鋼珠。教學(xué)過(guò)程： 一、引入：出示一塊常見(jiàn)的磁鐵，問(wèn)：“這是什么？”（板書(shū)：磁鐵） 二、探究?jī)?nèi)容：1. 交流我們知道的磁鐵。（1）我們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)磁鐵？（哪些物品上有磁鐵？）（2）我們

47、看到過(guò)的磁鐵分別是什么形狀的？（3）（出示各種形狀的磁鐵）見(jiàn)過(guò)這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個(gè)名稱(chēng)。2. 磁鐵能吸引哪些物體。 （1）桌上有很多物體，推測(cè)磁鐵能吸引哪些物體？ （2）分組實(shí)驗(yàn)、觀察：磁鐵能吸哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？ （3）我們把磁鐵能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。 （4）交流：實(shí)驗(yàn)中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？3. 磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？ （1）磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？ （2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （3）交流實(shí)驗(yàn)方案，選擇一種實(shí)驗(yàn)方案觀察比較磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。 教材上的第一個(gè)方案： A B C D E

48、A點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。 B點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。 C點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。 D點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。 E點(diǎn)能吸（ ）個(gè)回形針。 我們的發(fā)現(xiàn)： （4）交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。（5）討論：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？（原來(lái)磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)）（6）思考：假如在條形磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會(huì)不會(huì)滾動(dòng)？往哪里滾？如果小鋼珠放在A點(diǎn)，會(huì)滾動(dòng)嗎？放在正中間的C點(diǎn)呢？（7）分別試試，實(shí)際結(jié)果怎樣？4.磁鐵都有兩個(gè)磁極。 （1）磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。 （2）每種磁鐵都有兩個(gè)磁極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？ （3）怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？ （4）一塊磁鐵摔斷了，它還有

49、兩個(gè)磁極嗎？ 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 找找生活中有哪些物體利用了磁鐵的磁性。教學(xué)后記：第二課時(shí) 磁鐵的兩極教學(xué)目標(biāo)：1.鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，判斷磁鐵的南北極，使他們體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。2.指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)磁鐵同極互相排斥、異極互相吸引的性質(zhì)。3.能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。4.能應(yīng)用規(guī)律，自己設(shè)計(jì)研究方案，選擇研究材料，最終解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵兩極的相互作用。教學(xué)難點(diǎn)：做一輛磁力小車(chē)，理解磁懸浮。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：條形磁鐵兩塊。 生備：鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵兩塊、玩具小車(chē)、環(huán)形磁鐵兩個(gè)。

50、教學(xué)過(guò)程： 一、引入：（1） 觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標(biāo)了什么字母？（2） 明白這些字母代表的意思嗎？ 二、探究?jī)?nèi)容：1. 認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。（1）觀察懸掛起來(lái)的磁鐵，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。 （分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來(lái)的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。）（2）磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？ （磁鐵一端總是指向南面，另一端總是指向北面。）（3）師講解：原來(lái)磁鐵有指南北的性質(zhì)：磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。（簡(jiǎn)釋字母和顏色的規(guī)定性）2. 認(rèn)識(shí)磁鐵兩極的相互作用。 （1）出示另一塊磁鐵，分辨這塊磁鐵的南北極。

51、 （2）如果把這塊磁鐵靠近原來(lái)那塊懸掛著的磁鐵，會(huì)有什么現(xiàn)象？ （3）提示：兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？ （4）分組實(shí)驗(yàn)：按照教材中提示的實(shí)驗(yàn)方法，每種情況都實(shí)驗(yàn)3次以上，并實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。懸掛的磁極手拿的磁鐵吸引排斥SSSNNSNN （5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。 （6）匯報(bào)小結(jié)：原來(lái)磁鐵有同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。3. 玩磁性相斥游戲。 （1）在一輛玩具小車(chē)上裝上磁鐵，用另一塊磁鐵靠近小車(chē)，推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 （2）分組做磁鐵懸浮實(shí)驗(yàn)，用手感受斥力的大小。 （3）介紹磁懸浮列車(chē)。 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展： 查找有關(guān)懸浮列車(chē)的

52、資料。教學(xué)后記：第三課時(shí) 做一個(gè)小磁鐵教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)做小磁鐵的活動(dòng)，以及探究怎樣使小磁鐵兩極的磁性更強(qiáng)，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。2.檢測(cè)自制的小磁鐵有沒(méi)有南北極。教學(xué)重點(diǎn)：磁化小鐵釘?shù)幕顒?dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：能判斷自制磁鐵的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備： 磁鐵（磁性較強(qiáng)）、小鐵釘、鋼針、大頭針、線等。教學(xué)過(guò)程： 一、引入： 1.（出示大頭針和小鐵釘）問(wèn)：“鐵釘能吸引大頭針嗎？有什么辦法使鐵釘也能吸大頭針？ 2. 試一試，能使大頭針也有磁性嗎？ 二、探究?jī)?nèi)容：1. 鐵釘磁化了。（1）鐵釘被磁鐵吸過(guò)后也有磁性，這就是鐵釘被磁化了。（2）思考：鐵釘是怎么磁化的？ （鐵釘與磁鐵相互接觸、相互摩擦）（3）演示：磁化后的小鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)嗎？能吸引多少枚大頭針？（4）問(wèn)：怎樣使鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)一些？（5）操作：比一比，哪個(gè)小組的小鐵釘磁性強(qiáng)。說(shuō)說(shuō)是怎樣使小鐵釘磁化的？2. 做個(gè)小磁鐵。 （1）小鋼針被磁化后就好像是一個(gè)小磁鐵。 （2）師：我們可以怎樣做一個(gè)小磁鐵呢？需要什么材料？ （3）做個(gè)小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個(gè)方向摩擦，重復(fù)做2030次。 （4）試試小磁鐵的磁性強(qiáng)嗎？3. 判斷自制磁鐵的南北極。 （1）師：我們自己做的磁鐵有南北極嗎？拿一端是北極？拿一端是南極？ （2）思考、討論：用什么方法來(lái)檢測(cè)、判斷？ （3）匯報(bào)交流檢測(cè)結(jié)果以及檢測(cè)、判斷磁極的方法。 方法一：用