關(guān)于高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的思考

1、關(guān)于高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的思考摘要以加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理作為契機(jī)，根據(jù)高等學(xué)校人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，確立二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的理念，明確劃分和定位校、院兩級(jí)的管理目標(biāo)，以此增強(qiáng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的意識(shí)。明確定位二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的職能和任務(wù)，更好的發(fā)揮教學(xué)管理的作用，使高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化。關(guān)鍵詞高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理理念作者簡介陳文1964-，女，山東濟(jì)寧人，山東建筑大學(xué)外國語學(xué)院教務(wù)員，主要從事教學(xué)管理工作。山東濟(jì)南250101中圖分類號(hào)G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1004-3985200720-0048-02近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入和開展，積極進(jìn)行二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的研究，已成為新形勢(shì)下提升

2、高校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)迫切任務(wù)。二級(jí)學(xué)院是一所大學(xué)的重要組織機(jī)構(gòu)，是支撐學(xué)校的堅(jiān)實(shí)骨架。高等學(xué)校的教學(xué)管理又是整個(gè)學(xué)校管理工作的核心，其管理水平在一定程度上直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)管理的根底，其各項(xiàng)工作都是緊貼學(xué)校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)目標(biāo)開展的，其最終目標(biāo)是通過科學(xué)的管理，使學(xué)校的整體教學(xué)工作到達(dá)最正確狀態(tài)，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。如何實(shí)施校、院兩級(jí)教學(xué)管理，如何下放管理權(quán)限明確二級(jí)學(xué)院管理目標(biāo)和任務(wù)，發(fā)揮其教學(xué)管理實(shí)體的作用等問題，還需進(jìn)行研究、探索和實(shí)踐。一、加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的必然性加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作，強(qiáng)化其教學(xué)管理職能，是由

3、高等學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)決定的，同時(shí)也是因?qū)W校總體規(guī)模較大，不易統(tǒng)一直接管理所需要的。絕大多數(shù)高校辦學(xué)的主體層次是大學(xué)本科，人才培養(yǎng)是分學(xué)科、專業(yè)的，承當(dāng)專門人才培養(yǎng)任務(wù)的主體是按學(xué)科或?qū)I(yè)群設(shè)置的二級(jí)學(xué)院。因此，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量主要依靠二級(jí)學(xué)院的教學(xué)工作質(zhì)量和專業(yè)學(xué)術(shù)水平。另外，高等學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)是高校的根本建設(shè)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合保障條件。二級(jí)學(xué)院在實(shí)施教學(xué)管理的過程中，必然會(huì)顯露出人才培養(yǎng)過程中的諸多缺乏。而解決這些問題有利于促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，從而為提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提供更為良好的根底綜合條件和操作實(shí)踐。二、確立二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的理念二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的根本理念

4、應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)理念一致，應(yīng)充分表達(dá)以人為本，為學(xué)生的成長和教師的開展創(chuàng)造必要條件并提供優(yōu)質(zhì)效勞。二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理堅(jiān)持以人為本，表達(dá)在實(shí)際的管理工作中，就是要做到尊重人、關(guān)心人、理解人、依靠人。尊重人，就是在校內(nèi)形成一種尊重人才、尊重知識(shí)的風(fēng)氣。在二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理工作中堅(jiān)持圍繞教師和學(xué)生的需求與特點(diǎn)，樹立以學(xué)生為中心的二級(jí)學(xué)院教學(xué)理念，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體制，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、主體意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在教學(xué)管理中要確立教學(xué)的核心地位，健全、標(biāo)準(zhǔn)和完善教學(xué)管理程序和監(jiān)督機(jī)制，激發(fā)教師群體的積極性、創(chuàng)造性，尊重教師的情感、需求。關(guān)心人，

5、就是關(guān)心學(xué)生和教師。管理人員要關(guān)心學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的意見和要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，也要關(guān)心教師，尊重教師的建議、意見和需求，積極做好效勞工作，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。理解人，就是教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生之間要加強(qiáng)溝通和了解，相互配合。對(duì)學(xué)生既要尊重他們的個(gè)性又要理解他們的合理要求，不能損害他們的合法權(quán)益。對(duì)教師要充分認(rèn)識(shí)到其在學(xué)校工作中的核心地位，積極配合教師的教學(xué)工作，盡力滿足教師的合理要求，加強(qiáng)相互間的協(xié)調(diào)和配合。依靠人，就是在教學(xué)管理中發(fā)揮專家、教授的積極作用，以教師為指導(dǎo)、以教授為核心，依靠學(xué)術(shù)精湛、教育有方的優(yōu)秀人才。因此，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理必須堅(jiān)持以人為本的理念

6、，在教學(xué)管理的過程中形成自己的風(fēng)格和特色。三、明確劃分和定位校、院兩級(jí)的管理目標(biāo)1.校級(jí)層次教學(xué)管理的目標(biāo)定位。為了實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的目標(biāo)確定，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是首位的。一所學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)表達(dá)和符合國家對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的層次標(biāo)準(zhǔn)和要求，這在高等教育法中已有明確的規(guī)定，這是國家對(duì)人才規(guī)格的統(tǒng)一的根本要求。當(dāng)前根據(jù)高等教育人才培養(yǎng)的任務(wù)，大學(xué)要著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并能適應(yīng)國際化需要的人才使學(xué)生在全面開展、提高綜合素質(zhì)的根底上，個(gè)性得到充分開展，以滿足社會(huì)多元化人才的需要。為此，學(xué)校要在效勞社會(huì)的思想指導(dǎo)下，依據(jù)高等教育法和學(xué)校自身?xiàng)l件明確學(xué)校定位和人

7、才培養(yǎng)的特色與具體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)制定相應(yīng)的管理制度和工作標(biāo)準(zhǔn)。2.二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的目標(biāo)定位。為了實(shí)現(xiàn)人才多元化培養(yǎng)的目標(biāo)，要在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的要求下授予二級(jí)學(xué)院相應(yīng)的自主管理權(quán)限，使其能結(jié)合本學(xué)院學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、師生教學(xué)條件等資源情況予以補(bǔ)充、完善和改革創(chuàng)新，以形成多元化人才培養(yǎng)的環(huán)境和空間。二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理應(yīng)是學(xué)校宏觀管理目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)要求的細(xì)化和具體化，其重點(diǎn)是在結(jié)合二級(jí)學(xué)院自身學(xué)科專業(yè)和師生條件資源情況下的具體細(xì)化，又是在統(tǒng)一要求的前提下實(shí)施改革創(chuàng)新，以構(gòu)建具有學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的、適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)的模式和格局。四、增強(qiáng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的意識(shí)1.質(zhì)量意識(shí)。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)

8、整，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格、類型和層次等的需求更加呈現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、多元化開展趨勢(shì)。在高等教育市場(chǎng)化機(jī)制中，學(xué)生作為教育主體更加關(guān)注自己所獲得的教學(xué)質(zhì)量。因此，高校必須增強(qiáng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理，積極適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求的變化，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，用嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)的管理，以教學(xué)質(zhì)量求生存、以教學(xué)質(zhì)量求開展。主要表達(dá)在三個(gè)方面：其一，要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，樹立多樣化、特色化的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程體系結(jié)構(gòu)，以滿足社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。其二，加強(qiáng)教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一、科學(xué)教學(xué)與人文教學(xué)的統(tǒng)一，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生

9、的價(jià)值觀、道德情操和社會(huì)責(zé)任等，使學(xué)生全面和諧地得到開展，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)開展效勞。其三，建立和完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立科學(xué)的、可操作的教學(xué)質(zhì)量程序，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)管理和過程管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)管理是一門科學(xué)，它是在與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新中不斷開展的。在教學(xué)改革不斷深入的過程中，教學(xué)管理工作不可防止地會(huì)面對(duì)許多新情況、新問題。因此，在教學(xué)管理中順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)開展的要求，在遵從教學(xué)管理根本規(guī)律的根底上，用創(chuàng)新思想和改革精神，不斷研究新情況，解決新問題，開拓新局面。而創(chuàng)新意識(shí)并不是不要標(biāo)準(zhǔn)的隨意想象，而是建立在對(duì)教育規(guī)律充分認(rèn)識(shí)的根底上，以教學(xué)管理根本原那么

10、為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代管理方法進(jìn)行科學(xué)管理。二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理，是直接涉及教學(xué)方案、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)等各方面工作的一項(xiàng)重要而且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是一門行政管理和學(xué)術(shù)管理雙重性的科學(xué)，要更多地考慮到學(xué)科、專業(yè)的不同特點(diǎn)和要求。因此，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的創(chuàng)新不能離開管理的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性，這就要求管理者在從事教學(xué)管理的同時(shí)，要積極開展教學(xué)研究，掌握教學(xué)的根本理論和規(guī)律，不斷提高教學(xué)管理能力和管理水平，以適應(yīng)管理創(chuàng)新的要求。另外，要針對(duì)管理活動(dòng)的不同對(duì)象和不同特點(diǎn)，制定不同的管理措施和方法，確保教學(xué)管理創(chuàng)新的科學(xué)性。3.效勞意識(shí)。二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理應(yīng)是以人為主體的管理活動(dòng)，因此，必須堅(jiān)持以人為本，一

11、切依靠人、為了人和效勞人，把人作為管理活動(dòng)的核心。教學(xué)管理的目標(biāo)，應(yīng)該立足于人的全面、和諧的開展，以教師和學(xué)生為主體，通過采取各種方法，努力為教師創(chuàng)造良好的條件和氣氛，使教師在從事教學(xué)活動(dòng)中獲得自尊和自信，鼓勵(lì)教師自我實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)管理中必須充分關(guān)心每一位教師，成認(rèn)教師的勞動(dòng)和付出，熱心為教師效勞。效勞意識(shí)還要表達(dá)在對(duì)學(xué)生的管理上，就是效勞育人。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，效勞學(xué)生、方便學(xué)生，給學(xué)生有更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。并要在教學(xué)管理中表達(dá)出更多的人文關(guān)心，關(guān)注學(xué)生的成才和身心素質(zhì)的全面和諧開展。要讓學(xué)生積極參與到管理中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，從學(xué)習(xí)者的角

12、度評(píng)價(jià)教學(xué)，提出教學(xué)的反應(yīng)信息和意見，促進(jìn)教學(xué)的不斷提高?？傊?，在二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理中只有不斷加強(qiáng)效勞意識(shí)才能更好地為教學(xué)效勞。五、校、院兩級(jí)應(yīng)明確定位管理的職能和任務(wù)校級(jí)管理部門其任務(wù)職能的重點(diǎn)和主體，應(yīng)放在目標(biāo)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)要求等目標(biāo)性管理上，并對(duì)上述要求結(jié)合教學(xué)運(yùn)作過程如期初、期末工作實(shí)施有效管理和監(jiān)控。同時(shí)，對(duì)各二級(jí)學(xué)院必備的教學(xué)運(yùn)行條件予以協(xié)調(diào)效勞和保障。校級(jí)管理行使制定目標(biāo)、監(jiān)控考核、政策研究、宏觀調(diào)控、對(duì)外聯(lián)絡(luò)等職能。二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理，其任務(wù)職能的主體是：貫徹落實(shí)校級(jí)對(duì)本學(xué)院制定的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)院學(xué)科專業(yè)和人、財(cái)、物等資源條件予以補(bǔ)充完善和改革創(chuàng)新，重點(diǎn)要放在教學(xué)活

13、動(dòng)過程的監(jiān)控和管理上，以發(fā)揮教學(xué)管理的直接和根底作用。在人才培養(yǎng)的過程中影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素眾多，如課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果、考試考核要求、相關(guān)教學(xué)條件保障等，都對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。這種教學(xué)過程既處在學(xué)?？傮w環(huán)境氣氛中，更處于二級(jí)學(xué)院的活動(dòng)范圍中。由二級(jí)學(xué)院實(shí)施教學(xué)過程的管理和監(jiān)控更直接也更有效。因此，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的任務(wù)和職能應(yīng)在實(shí)現(xiàn)校級(jí)管理目標(biāo)要求的同時(shí)，以教學(xué)活動(dòng)及過程的管理為主體，這也是構(gòu)建學(xué)校整體教學(xué)管理監(jiān)控操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的客觀要求。學(xué)校把必要的教學(xué)管理決策權(quán)限下放給二級(jí)學(xué)院，是為了更好地落實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理的總要求。在下放教學(xué)管理權(quán)限的同時(shí)，學(xué)校對(duì)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管

14、理進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督，同樣也是構(gòu)建校院兩級(jí)教學(xué)管理模式有效運(yùn)行機(jī)制必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，值得關(guān)注和實(shí)施。六、發(fā)揮二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的作用1.二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理直接起到促進(jìn)學(xué)生的成才和開展作用。在學(xué)分制管理模式下，大學(xué)新生面對(duì)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)任務(wù)，如何安排好大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，確定自己的開展方向，盡快形成一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這就需要二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理者和教師幫助他們解決問題。二級(jí)學(xué)院可以為學(xué)生配備經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)及學(xué)術(shù)水平較高的教師作為導(dǎo)師和班主任，幫助學(xué)生制訂成才規(guī)劃，并在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、選課以及開展方向等方面對(duì)他們進(jìn)行具體的幫助和指導(dǎo)。學(xué)院可以通過強(qiáng)化學(xué)風(fēng)，利用教師的道德風(fēng)范、嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)以及淵博

15、的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，影響學(xué)生，從而促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和成才觀。2.二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理直接關(guān)系到學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)的能力。學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)的能力，是與其知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握程度及實(shí)踐應(yīng)用能力密切相關(guān)的。二級(jí)學(xué)院在教學(xué)管理中必須根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，制定出各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理、理論與實(shí)踐相結(jié)合的具有科學(xué)性和現(xiàn)代性的人才培養(yǎng)方案。并根據(jù)專業(yè)要求及學(xué)生的特長與愛好，開設(shè)高質(zhì)量的必修課和任意選修課，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要制定出切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)督導(dǎo)制度，以及教學(xué)動(dòng)態(tài)跟蹤及監(jiān)控程序，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。才能使學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭中展現(xiàn)自己的能力，在社會(huì)效勞中發(fā)揮自

16、己的才華。3.二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理關(guān)系到教師潛能的發(fā)揮。高校教師是高等教育的核心資源，擁有一批高素質(zhì)、高水平的教師，才能保證一流的教學(xué)質(zhì)量?？傮w來說，教師的成長主要靠自身的素質(zhì)，但與學(xué)校和學(xué)院的鼓勵(lì)機(jī)制、培養(yǎng)措施和成長環(huán)境有密切的關(guān)系。因此，二級(jí)學(xué)院在教學(xué)管理中必須遵循鼓勵(lì)、培養(yǎng)、尊重、關(guān)心教師的原那么，既要求教師從嚴(yán)執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研，又要積極為他們營造和諧、寬松的人際和學(xué)術(shù)環(huán)境，為教師的開展提供空間。為了充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，作為二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理者應(yīng)有兼容并包的氣度，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的大目標(biāo)，必須最大限度地發(fā)揮教師的潛能。七、標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的方法1.方案管理。二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理工作，

17、每學(xué)期都有一定的規(guī)律和周期性。因此，可以實(shí)施方案管理，方案管理主要有兩個(gè)方面，即方案的制訂和執(zhí)行。方案的制訂要科學(xué)合理，方案的執(zhí)行要認(rèn)真負(fù)責(zé)，并要有監(jiān)督和檢查制度，確保方案的實(shí)現(xiàn)。采用方案管理的方法可以使教學(xué)工作有秩序、有步驟、有目的地進(jìn)行，以提高教學(xué)管理的效能和質(zhì)量。2.目標(biāo)管理。目標(biāo)管理就是將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，把目標(biāo)的責(zé)任落實(shí)到職能部門和個(gè)人，并引進(jìn)競(jìng)爭機(jī)制，鼓勵(lì)所屬人職工作的積極性和創(chuàng)造性，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。采用目標(biāo)管理有利于調(diào)動(dòng)所屬人員的聰明才智和潛力，有利于加強(qiáng)工作的責(zé)任心。3.程序控制。程序控制就是把二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的所有工作制成程序文件，文件的制訂不但要有科學(xué)性、實(shí)際性，并且要有很

18、強(qiáng)的可操作性。程序文件的內(nèi)容，要按照教學(xué)管理的一定規(guī)律逐項(xiàng)建立，每項(xiàng)內(nèi)容要具體細(xì)化，而且細(xì)化到操作過程及方法，對(duì)某些復(fù)雜的工作可以制成工作程序圖，對(duì)相互關(guān)聯(lián)的工作可以制成流程圖，對(duì)一些統(tǒng)計(jì)性工作也可以列表。程序文件制訂后須經(jīng)專家審核，一旦審核通過，就必須嚴(yán)格執(zhí)行程序文件。對(duì)文件所涉人員都作為程序文件的受控人員，而每個(gè)受控人員又必須按程序文件規(guī)定進(jìn)行操作，并且對(duì)每項(xiàng)工作必須有文字記錄，以便備查。為了保證工作的質(zhì)量和效能，對(duì)程序文件的執(zhí)行情況，由質(zhì)量監(jiān)控部門負(fù)責(zé)作定期審核和不定期的抽核，并將審核結(jié)果的不合格項(xiàng)進(jìn)行通報(bào)，責(zé)令限期糾正。高校只有實(shí)施完善的二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)管理更加良性和高效運(yùn)行，才能保證人才培養(yǎng)目標(biāo)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。參考文獻(xiàn)1李鐵，王友群.關(guān)于二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理有幾點(diǎn)思考J.重慶工學(xué)報(bào)，20054.2孫國紅.論高校教學(xué)管理的現(xiàn)代理念J.中國教育科學(xué)探究，20056.3韓月奎.當(dāng)前高校教學(xué)管理的創(chuàng)新研