訓練教學反思

1、訓練教學反思訓練教學反思1 完成了本周的教學活動，下面就來反思一下這周自己的教學力量。首先是發(fā)覺的閃完點，第一點就是熟悉到了同學現(xiàn)有的學問水平和接受力量，可以依據這些信息進行教學活動上的調整和改造；其次點就是活動的連貫程度上，一開頭講課的時候發(fā)覺自己所預備的活動跳動性太大，同學很難跟上課堂的節(jié)奏；到現(xiàn)在可以依據上課期間同學的反應和回答問題的狀況隨時調整教學進度；第三點就是教學活動的生動性，我發(fā)覺一些優(yōu)秀的教學案例的老師教學過程整個班級的氛圍都很和諧，并且活動都很生動、接近實際、并且可以勝利的吸引同學的愛好，但是在自己的課堂上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒有同學主動的回答問題，在最近的課件設計以及課

2、堂的支配中，我也嘗試加入了一些同學很感愛好的話題，發(fā)覺同學的主動性有了明顯的提高，主動發(fā)言的人也漸漸多了起來，這一點也有了進步，當然仍舊存在許多不足之處，需要我在將來的教學實踐中不斷反思嘗試與改進。 其次是不足之處，第一點對于課堂上時間的把握程度，在熟悉同學水平的基礎上，這個問題會有一些進步，但是在講解習題以及語法點的時候，由于同學的水平不同，時間就掌握的不好，有時候還會導致拖堂。其次點就是分層次教學，這個問題是短時間內很需要提高的一個力量，同學的水平有高有低，對于新學問的接受力量和理解力量都大不相同，假如只是傳統(tǒng)意義上的教學，全部同學都教一樣的學問，可能會導致好的同學學的學問太簡潔，基礎學問

3、薄弱的同學理解不了的狀況，所以我要加緊對自己這一方面的訓練，在課堂上有意識地分層次的進行教學。最終就是獨立自主性，由于有指導老師的緣由，再做完課件后，會有老師進行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，常常發(fā)覺一些小錯誤。雖然這周有很大的進步，在下面的時間我要爭取自己完成課件，可以挺直用于教學活動。 在進行教學活動的每一天都有肯定的收獲，信任在結束的那一天，我也可以觀察一個不一樣的自己。 訓練教學反思2 “晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，唐代大詩人劉禹錫的一首秋詞總是讓人沉醉在如畫、如歌的秋日美景之中。然而當我們重新端詳四周的生存環(huán)境時，不禁讓人感慨萬分，人類在進展經濟的同時，大氣污染越來越嚴峻、溫室

4、效應、酸雨、南極臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多樣性、能源枯竭等各種環(huán)境問題越來越威逼我們生存的空間，環(huán)境訓練勢在必行。否則，漂亮的家鄉(xiāng)，漂亮的祖國，就只能在回憶里回味，將來留給我們子孫后代的，只是沒有生氣和盼望的奄奄一息的地球。 環(huán)境訓練是我校七班級選修的一門地方課程，共五個單元，分別從大氣、水、土地、生物、能源五個方面對同學進行訓練。以大氣這一單元為例，談談我的課程設計與反思： 一、要有明確的指導思想： 要始終貫徹可持續(xù)進展觀，可持續(xù)進展就是要在推動經濟進展的過程中，促進人與自然的和諧，重視解決人口、資源和環(huán)境問題，堅持經濟、.與生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調進展，老師只有在這一思想指導，才能把握環(huán)

5、境訓練的內涵，上好每一堂課。 二、補充豐富的材料： 教材的內容，無法滿意同學們求知的欲望，老師要盡量擴高校生的視野，補充饒好玩味的材料： 1、展現(xiàn)圖片導入：先給同學們展現(xiàn)大氣污染的圖片，后展現(xiàn)環(huán)境美麗山清水秀的圖片，通過鮮亮的對比，引起同學們對大氣的重視；再次對比地球和月球表面，得出結論：假如沒有大氣，地球上就沒有生命，從而重視本節(jié)課的學習圖片直觀形象，比單純的語言表達效果要好； 2、介紹由于大氣污染造成的生態(tài)災難時對于一些專業(yè)性很強的學問要補充材料說明如： a.溫室效應：太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結果是地球表面變熱起來； b.極地冰川溶化:極地動物棲息地削減，極地動物大量死

6、亡。由于人類對大自然的破壞，北極熊和南極的企鵝都成了這一問題的受害者； c.海平面上升，低地被沉沒:藍天、陽完、海洋、沙灘馬爾代夫有著“人間天堂”的美譽。然而，由于全球變暖導致海平面上升，這個天堂島國面臨“消逝”的危急； d.酸雨:展現(xiàn)森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蝕的圖片； e.南極臭氧層空洞:臭氧能汲取太陽的紫外線，以愛護地球上的生命免遭過量紫外線的損害，并將能量儲存在上層大氣，起到調整氣候的作用。 三、給同學生留下爭論的時間，充分發(fā)揮小組的作用： 1、你見過當?shù)啬切┪廴敬髿獾默F(xiàn)象？ 同學們回答踴躍，提到了所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紡織廠、造紙廠、皮革廠、鋼鐵廠的排污行為，冬天取暖時燃燒煤炭產生大量黑煙、汽車

7、尾氣、焚燒秸稈等污染大氣現(xiàn)象。 2、你能想出哪些措施和建議來給地球“降溫”？ 對于這種有難度的題目，老師要賜予指導，介紹必要的法律學問，國際性法律有京都議定書，國內法有中華人民共和國環(huán)境愛護法，嚴格執(zhí)法更是必 不行少的，環(huán)境問題遲遲得不到解決最大的問題是相關利益集團在作怪，環(huán)保部門收受企業(yè)賄賂，縱容企業(yè)排污，紫金礦業(yè)就是典型，其涉案的相關責任人受到了應有的懲罰。 四、觀看環(huán)保視頻，給同學們以心靈的啟迪： 鏡頭一：超市購物，前面是一個年輕的女孩，穿著很時尚，碩大的耳環(huán)在臉蛋邊搖擺，晃得人眼暈。她把購物筐里零零碎碎的小東西倒上收款臺，安靜的從隨身包裹里掏出一個折疊整齊的布袋，遞給收銀員，說：“我自

8、己帶了袋子?！?鏡頭二：一個會議上，滿頭銀發(fā)的老院士在座位上坐立擔心。他叫來酒店工作人員輕聲要求：“能不能打開窗簾讓太陽完進來，把會議室這些燈都關掉？太鋪張電了，中國不是個能源大國！” 鏡頭三：家里?？吹酱笸靶⊥袄镅b滿了水，媽媽說：“這些是洗菜的水，可以留著沖廁所?！毕匆路垡矒Q了牌子，她說：“聽電視里說，含磷的洗衣粉污染環(huán)境，所以我買了無磷的。”熱水器換成了太陽能的，新買的冰箱、空調，都貼著“節(jié)電”標簽。 無論是什么課程，提倡同學們學以致用是特別必要的： 我們在生活中存在著許多的壞習慣，并沒有意識到那都是對我們環(huán)境造成損害的事情。你還在刷牙的時候讓水龍頭始終開著嗎？你還是喜愛用一次性拋棄的用品

9、嗎？你還是在家里用非節(jié)能的電燈和電器并喜愛始終開著嗎？你還在處處亂扔塑料袋么？面對秋日的野草，你還會放一把火么？ 再小的力氣，匯成溪流，匯成江河，最終就可以匯成力氣的海洋。構建和諧.，愛護環(huán)境，必需要全民動員起來，亮出我們的愛護之劍，從自己做起，從生活的點滴做起，從轉變自己一個小小的習慣做起。 通過這一段時間的地方課程教學，我也發(fā)覺了教學中存在的不少問題主要有以下幾個方面： 一、同學們重視不夠，由于地方課程不在中考范圍之內，很多同學在學習看法上沒有引起足夠的重視，認為可學可不學，老師要做好同學的思想工作，學習不單純是為了考試，更重要的是增長學問，擴大我們的視野，提高我們的認知力量。 二、同學們

10、手中現(xiàn)有的資料較為缺乏，幸而是信息時代，作為老師，肯定要多搜集材料，給同學以補充。既能增加課堂的趣味性，又能達到開設這門課程的目的。 三、總的來說，農村的環(huán)境狀況比起城市要好點，沒有城里工廠林立、車來車往的“繁華”，若能組織同學就近到企業(yè)實地參觀，學習效果能會更好些，落實地方課程也離不開.各界的大力支持。 總之，中學開展環(huán)境訓練是提高全民族思想道德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)、實施可持續(xù)進展戰(zhàn)略重要舉措，是全面落實素養(yǎng)訓練之必需。走可持續(xù)進展之路，主動投身到開展環(huán)境訓練這一宏大的事業(yè)中來，才能培育出大批新世紀所需要的、具有可持續(xù)進展觀念和創(chuàng)新意識的合格人才。 訓練教學反思3 同學在學校，不僅要學習科學文

11、化學問，更要進行力量的培育，良好行為習慣的養(yǎng)成。 素養(yǎng)訓練體現(xiàn)了同學以人為本，注意情感訓練的思想。 但我們現(xiàn)行的訓練思想卻忽視了這一點，以至我們的同學照舊是舍命讀書，聽從老師教導，其他都不重要。 因此，我們的同學在學校里，聽老師話;在家里，聽父母話。 不管什么事，只要老師說了才肯做，只有老師講了才肯聽，沒有主動性，沒有自覺性。 很多同學在學校里經常犯錯，違反紀律，還有些同學沒有衛(wèi)生習慣，隨地亂扔垃圾，如此種種現(xiàn)象，而只有當老師提出來了，批判了，訓練了，他們才會意識到，才會改正。 然而一轉身，他們又會照舊。 我們不能只怪同學，不能等到同學違反了，才去訓練。 但老師也不行能每天對著同學語重心長的訓

12、練，或者采納懲處的手段，究竟這是治標不治本的。 如何能讓同學能夠意識到，能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，能夠不需要老師訓練，就能自律呢? 在平常的訓練工作中，我發(fā)覺同學主動性，自覺性較差。 一開頭，我常采納懲處措施但效果總是不好，違反紀律的同學還是照樣違反紀律;亂扔垃圾的同學還是亂扔垃圾。 怎么辦呢?莫非我們訓練就是靠老師來看管，靠辦干部監(jiān)督嗎?我想訓練還是要以人為本，應當多采納鼓舞、確定的方式來訓練同學，培育同學自覺、主動的行為習慣和行為力量。 一、 激勵機制 學校生最缺乏自覺性，許多事情能不能做，都沒有意識。 作業(yè)時常不做或遺忘帶回家;廢紙?zhí)幪巵y扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒用就扔;教

13、室里追趕打鬧，今日你頭出血，明天他手擦破皮。 當班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又在教室了跑了。 但他們也有自身的特點，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。 我們正好可以利用這些讓他們形成自律。 開學初，我在墻上最惹眼的地方布置了一塊“比比誰最棒”的榮譽角。 這樣就充分調動了同學的主動性，然后你可以布置任務和要求。 但剛開頭，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。 同時要讓同學之間進行相互督促，既可以關心別人改正，也可以提示自己。 每次利用班會課，總結同學們一周來的表現(xiàn)狀況，指出缺點，對表現(xiàn)好的同學進行表揚，同時分發(fā)小紅星。 老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小紅星，只要有確定之處

14、，都可以得到，這樣更能提高他們的參加主動性。 小紅星可以讓同學自己貼到榮譽角上去，這樣更能增加同學的榮譽感和驕傲感。 經過一段時間的嘗試，發(fā)覺同學的行為都有明顯提高，許多事情無需老師督促，同學之間便會相互指出，然后加以改正。 二、形成自律。 同學慢慢的有了自我意識，開頭會主動思索，推斷是非對錯。 哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開頭會比較，但動身點大多考慮到老師的批判，同學的指責。 他們所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律力量還不夠強。 此時應當加強他們的行為規(guī)范。 依據同學行為習慣養(yǎng)成的需要，利用班會課通過同學提議，老師完善，共同制訂了“班級公約”。 這樣，同學每天都有了行為準則

15、，同學的自覺性、主動性便提高。 經過幾個月的實踐，每位同學都能較自覺地遵守學校的規(guī)章制度，養(yǎng)成了良好的行為習慣。 習慣成自然，好的習慣能使同學受用一生，也能使老師訓練管理更加輕松。 有了責任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養(yǎng)成自我良好的行為習慣。 在教學中，同學行為習慣的好壞，對于訓練任務的完成，對于同學的進展都有重大的影響。 因此，對于每位訓練工來說，我們不能只重同學的學業(yè)成果，而忽視同學良好行為習慣的養(yǎng)成。 訓練教學反思4 以行政區(qū)劃地理課教學為例 所謂教學反思，是指老師以自己的教學活動過程為思索對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行端詳和分析的過程，是一種通過提高老師

16、自我覺察水平來促進力量進展的途徑。本文以筆者執(zhí)教的人教版地理八班級上冊行政區(qū)劃一課為例，試圖通過備課-教學實踐-反思-二次備課-二次教學實踐-二次反思的過程，說明教學反思對于改進課堂教學，提升課堂效率的意義和作用。 一、第一次教學實踐過程 1.備課環(huán)節(jié) 行政區(qū)劃是第一章從世界看中國第一節(jié)疆域的第三個框題內容，課程標準對該內容的要求為：在我國政區(qū)圖上精準找出34個省級行政單位，記住它們的簡稱和行政中心。對比課程標準和教參建議，我將本課教學活動設計成三步：第一步讓同學通過找鄰居、沿路途、記順口溜等形式熟識34個省級行政區(qū)域的位置和名稱；其次步讓同學自己想方法記憶；第三部讓同學填圖記住簡稱和行政中心

17、。教學課時為兩課時。 2.教學實踐 （1）課題導入：PPT展現(xiàn)身份證圖片和戶口本首頁圖片，引導同學分析籍貫或住址中包含的行政區(qū)級別，導入行政區(qū)劃。 （2）老師講授：我國基本實行省-縣-鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，補充介紹目前我國部分地區(qū)三級與四級行政區(qū)劃并存的狀況。 （3）同學活動：在中國省級行政區(qū)域圖中分別找出23個省、4個直轄市、5個自治區(qū)和2個特殊行政區(qū)，熟識名稱；找出安徽、四川的鄰居；找出長江干流流經的幾個省級行政區(qū)域；記憶順口溜；溝通共享便于記憶的其他好方法；在空白圖上填寫34個省級行政區(qū)域名稱。 （4）老師講授：講解并描述部分省級行政區(qū)域名稱的由來、簡稱的由來和行政中心。 （5）同學活動：在空

18、白圖上填寫34個省級行政區(qū)簡稱和行政中心。 （6）總結：（略） 3.課后反思 對最先授課的兩個班完成教學后，我開頭思索如此設計教學的效果究竟如何？盡管教學過程基本順當，同學活動貌似繪聲繪色，但細細回味，還是存在不少問題：首先，教學課時略顯不足，行政區(qū)劃這個框題涉及的信息量很大，要求同學在兩課時內熟記34個省級行政區(qū)名稱并在空白圖上填寫，難度比較大；其次，同學記憶的效果不佳，雖然支配了系列活動，如找鄰居、沿長江干流、按方位、順口溜等，來關心同學理解記憶，但大多數(shù)同學還是張冠李戴或無法填寫空白圖基于上述思索，我準備再進行一次嘗試，對出現(xiàn)的問題重新設計或改進優(yōu)化，努力達到最佳教學效果。 二、其次次教

19、學過程 1.備課環(huán)節(jié) 在第一次教學實踐及反思的基礎上，我準備針對性進行改進：（1）將該框體教學課時延長為三課時，（2）增加繪制中國輪廓圖環(huán)節(jié)，（3）重點以沿線為線索，即以沿海岸線、沿陸上國界線、沿黃河、沿長江和沿珠江，熟悉34個省級行政區(qū)域的名稱和位置,(4)增加PPT拼圖活動。 2.教學實踐 （1）課題導入：PPT展現(xiàn)身份證圖片和戶口本首頁圖片，引導同學分析籍貫或住址中包含的行政區(qū)級別，導入行政區(qū)劃。 （2）老師講授：我國基本實行省-縣-鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，補充介紹目前我國部分地區(qū)三級與四級行政區(qū)劃并存的狀況。 （3）老師板圖：給同學發(fā)放繪制中國輪廓圖的方法步驟圖，并在黑板上進行演示。 （4）關

20、注老師繪制中國輪廓圖的每一個詳情，對比中國輪廓圖的方法步驟，在草稿紙上嘗試繪制。 （5）同學活動：識記沿海岸線、沿陸上國界線的省級行政區(qū)域名稱（位置）、簡稱和行政中心。 （6）同學活動：識記沿黃河、沿長江和沿珠江的省級行政區(qū)域名稱（位置）、簡稱和行政中心。 （7）PPT拼圖活動，讓同學再一次熟識省級行政區(qū)域的位置。 （8）在空白圖上填寫省級行政區(qū)域名稱、簡稱和行政中心。 （9）溝通、共享其他記憶的方法與記憶。 （10）總結：（略） 3.課后反思 反思這兩節(jié)課的教學，其次節(jié)的教學效果明顯優(yōu)于第一節(jié)課：首先教學時間更加充裕，同學記憶34個省級行政區(qū)域名稱、簡稱和行政中心的時間得以保證，老師也應此能

21、關注每一個同學；其次，老師在黑板上繪制中國輪廓圖，同學在內心布滿敬佩的同時，學習愛好也大大提升，當同學自己能繪制出像樣的中國輪廓圖時，也布滿了驕傲感，同時對34個省級行政區(qū)域的位置分布有了肯定的熟悉；再次，重點以五條線為線索記憶34個省級行政區(qū)，同學對其分布的規(guī)律熟悉更加深刻；第四，大多數(shù)同學能在空白圖上精準填出34個省級行政區(qū)名稱。 通過行政區(qū)劃一課的兩次教學、反思與改進，我熟悉到青年老師應當要努力做好每一課的教學反思，思索每一課的成敗得失，思索自己的課堂教學是否遵循學問的內在規(guī)律和同學的認知規(guī)律，思索自己的教學方式、同學的學習方式是否符合新課程的教學理念唯有通過不斷反思、不斷改進，我們青年

22、老師的教學才能更上一個臺階，才智的火花才能將我們的教學之路照得更亮。 訓練教學反思5 一個學期結束了，本學期我?guī)У氖且话嗉壵?，在教學過程中，我有很多感想，特殊是在政治教學上感想頗深。 首先，我感到與同學們在一起學習和生活是一件特別歡樂的事.剛進校的一班級同學奇怪心特殊強，喜愛問很多問題，在與同學一起解決了他們所提出的問題后，會使我們內心有一種成就感，和教書育人的一種使命感。 其次，在課堂教學中，我感到同學特殊喜愛輕松的嬉戲式教學方法，每當我用法這樣的教學方法的時候，同學的學習愛好都特殊的深厚，而且始終保持著高度的學習愛好。這樣取得的教學效果會是平常的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些好玩的

23、能提起同學愛好的教學內容。 最終，我覺得在教學過程中，老師還應當多展現(xiàn)同學的力量，不要怕影響進度。這樣會使同學的學習主動性得到空前的高漲，從而取得事半功倍的教學效果。 教書育人是一件特別重大的事情，也是一件特別繁瑣的事情，要使同學健康歡樂地學到學問，我們老師就必需布滿耐煩、信念和崇高的事業(yè)心，去從事我們宏大的訓練工作。 眾所周知，朗讀是一種繪聲繪色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都特別重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。 在教學實踐中，我對朗讀有切身的體會，假如不讀，同學就無法熟識文

24、章；假如不讀，同學就無從感悟文章；假如不讀，同學就難以理解文章。一個沒有朗朗讀書聲的語文課是不行想象的。XX市教研部門曾經在20xx年對課堂教學做過一系列的調查，其中結果發(fā)覺同學在課堂上閱讀的時間在五分鐘以下，這個問題很嚴峻。蘇教授認為關于訓練的理解和操作實在問題太多，需要我們連續(xù)討論。1979年XX市組織教研員學習的時候，有一位教研員發(fā)言說他通過觀看發(fā)覺順XX縣某山村學校的同學考試成果特殊好，他想必定有一位不為人知的高水平老師。所以他準備到該校調研，以總結閱歷。結果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學，跟校長說明來意后，校長叫來了一個二十歲出頭的年輕老師。這個老師很緊急，還以為出了什么

25、事情。兩位教研員說明來意后，這個老師特殊不好意思，他說沒什么教學閱歷，也沒有教參，不知道該怎么教，就讓同學一遍遍朗讀。最終這個教研員無不風趣的說：“在教參到了那位老師手里之后，那個班的成果再也沒有這么突出過了?！钡拇_朗讀是語文學科學問中最本體的學問之一。她曾舉過這樣一個例子是關于分析句子結構的基本技能：祥林嫂她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的。改成長句子“她一手提著一個內中裝著一個空的破碗的竹籃”拋開字詞的結合力量來說，就是朗讀上我感覺第一個句子，長句向短句過渡，聲音有了延宕的效果，更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。 一、調查課堂教學現(xiàn)狀，梳理我在朗讀教學存在的問題。 1朗讀的時間不夠充分。

26、2朗讀的目的性不夠明確。 3同學朗讀的面窄。 4老師朗讀指導機械匱乏。 二、在教學中面對問題實施的做法： （一）潛心朗讀，整體感知。 初步感知階段，是深化閱讀所應當著力扶持、鋪墊的過程，是訓練語言的熱身運動?，F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之也許以外，更重要的是要把握文章的脈絡，抓住文章的主要內容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之內核?，F(xiàn)在的閱讀教學已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學方法，更多的是以同學為主體，敬重同學的意愿，使其自主選擇，自主溝通，自主評價，教學上往往打破教學常規(guī)。 （二）朗讀教學中突出同學的個性，激發(fā)朗讀的愛好。 要激發(fā)朗讀的愛好。愛好是最好的老

27、師。對不愿開口，忽視朗讀的同學而言，培育其朗讀愛好無疑是提高他們朗讀水平的“催化劑”。 孔子說：“知之者，不如好之者?！敝灰覀兩瞄L以“趣”引路，以“情”導航，又何愁孩子們對文章中情感的領悟呢？ 要做到激發(fā)同學的朗讀愛好，朗讀教學中應充分敬重同學的個性，避開人云亦云，按老師的要求把同學訓練成一個統(tǒng)一的朗讀模式。朗讀形式應以個別讀為主，充分發(fā)揮同學的主體性、個體獨立性。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、觀賞讀等多種方法都是語文日常教學中常常用到的手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務，為深刻理解課文表達的感情服務，依據教材特點和教學需要，敏捷，科學地支配讀的形式，既提高了同

28、學讀的愛好，又可起到激活語感的作用?？梢詫嵭幸韵吕首x形式來進行朗讀教學。自由讀就是同學在老師的教導下，根據自己的理解讀。這種形式不管從時間還是表達方式上都給同學較大的自由發(fā)揮空間，有利于同學想象力、制造力的發(fā)揮。指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。在外學習聽課時，許多老師在讀上開動腦筋，比如有一個男老師講安塞腰鼓時他讓同學抓住“沖破”這個詞進行梯度式反復閱讀，盡管那位老師講的不是許多，可那節(jié)課的確讓同學感受到了奔騰的力氣和不行遏制的生命力。再如有一個女老師講授譚歌絕品時，那樣長篇幅的文章，又有傳奇顏色，該采納什么樣的方式讀呢？她摘錄了體現(xiàn)人物個性最為明顯的對話，讓同學分角色讀，當有一個

29、小男孩讀的怯怯的，沒把人物個性讀出來時，她靈機一動說讓同學可以嘗試反串閱讀，結果同學的主動性被調動起來，課堂也達到了預期效果。在教授巴金日和月時我讓男生讀日，想讓同學感受升騰和壯闊，讓女生讀出月的柔媚和冷清。同學中有要求換位讀的，我有意說聲音條件有限制，結果同學不服氣，有的同學換位讀效果更好，氣氛也很活躍，大家分別在下面讀，我想我就達到想要的效果了。朗讀還可以采納美讀，即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設情境，對于語言和意境較美麗的詩歌和散文較適合?？刹シ耪n文朗讀錄音讓同學比照感悟。首先放錄音，要求同學對比課文，邊聽邊領悟文章中所表達的思想感情，然后請同學朗讀，比照兩者的朗讀狀況，可以讓同

30、學明白該如何讀，從而領悟文章的內涵。 （三）老師示范朗讀，教給同學適當?shù)睦首x的技巧。 老師的范讀往往具有真實感、情境感，現(xiàn)場的范讀不僅讓同學聽到了美的聲音，還能通過手勢、表情、眼神，將美的形象、美的情感傳遞給同學，比錄音更挺直、更有感染力。朗讀最需要的是.，即使朗讀技巧不是太高超，但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的，最能引領同學走進作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學的效果，我們必需對同學進行朗讀技巧的指導?？蓮睦首x速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語調的抑揚等幾個方面，對同學作切實的指導，從而讓同學把握朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時也有各自不同的特點，比如抒情性短文的朗讀，許

31、多同學不仔細閱讀，不去理解分析，哪一個固定的腔調，毫無目的的把聲音或提高、或放低、或拉長、或縮短，以為這就是抒情了。比如前些天教授沁園春.雪時，同學精神飽滿，滿懷.的朗讀，聲調始終昂揚。但是我在感覺詩歌豪邁氣魄的同時，也能感受到詩人看到大好河山心中涌動的詩情和贊美，哪一種勝利前的韜完養(yǎng)晦，所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒，不宜全部用激揚的語調。像詩歌是.的產兒，朗讀時著重于指導同學如何表達出各章節(jié)思想感情的改變，和詩人一些潛藏的感情。如李白的詩大都豪放飄逸，所以人們在朗讀處理時，多是.奔放的。但是據唐詩別裁所述，“讀李詩者于雄快之中，得其深遠宕逸之神，才是謫仙人面目”。我們經常只留意雄快之表，而不考

32、慮深遠宕逸之神。所以朗讀時，高亢的同時，更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個所歌頌、所感嘆的對象。只是為了抒情而抒情，成為一種浮在表面的華麗語言形式。敘事性短文的朗讀要留意讀敘述的句子要伸展，句子處理不好就會出現(xiàn)緊緊巴巴的語流，敘述的事實都無法表達清晰。描寫的句子在敘事類作品中屢見不鮮。朗讀描寫語句，關鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語感，把握現(xiàn)實景色的真實再現(xiàn)。像講授家鄉(xiāng)時，描寫閏土的一段“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”朗讀這段時用一種懷舊的平和的顏色，表現(xiàn)少時故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”假如過分強調，不但不能喚起溫情的回憶，反而會有突兀的感覺，令人心中絕

33、望。談論性短文以形象化的筆法揭示其本質，或歌頌，或批判。脈絡清楚，感情傾向明顯，讀的時候要感情飽滿，語調自然、舒緩、連貫、流暢；咬字力度適中，聲音虛實結合才好。說明性短文有真實性的特點，打算了說明文朗讀的質樸性，一般是采納樸實、平和的情感和語氣。 （四）利用多媒體渲染朗讀氣氛，讓同學享受藝術的熏陶 多媒體具有特別的形象性和感染力，假如在閱讀教學中能恰當?shù)剡\用多媒體創(chuàng)設情境，營造氣氛，就能喚起同學的想象，撥動同學的情感，從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力，也更能使同學享受到朗讀的愉悅。由于文學作品的言外之意，言外之意，有時是難以用文字精準地描繪出來，這種只可意會難以言傳的東西，有了音樂，有了聲情并茂的

34、朗讀，它就能在同學的頭腦中再現(xiàn)。歌曲有著美麗的旋律，又有著美妙的意境。配上樂曲來朗讀，可以營造情境，能使同學盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅同學的心情，提高同學的留意力，有助于理解課文內容。進行配樂朗讀時，應留意樂曲的意境、格調和旋律，它們應與課文內容相協(xié)調。歡快的樂曲應與喜劇性的內容相配，低沉的樂曲應與悲劇性的內容相配。例如從前語文版教材我講授過席慕容的長城謠，那首詩是她依托夢境流露深沉的相思，并且借助長城，傾訴滿腔熱忱。其實她的家鄉(xiāng)在草原，她并沒有見過草原，早年也沒有見過有歷史滄桑感的文化古跡，她的詩許多都是緣于她的想象，思鄉(xiāng)詩比較豪邁，我當時放了一首用席慕容的詩寫得出塞曲，同學在音樂的感

35、染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學外國詩夜時，為了讓同學感受夜的安靜靜謐，配上鋼琴曲秋的喁語，突出體現(xiàn)這里環(huán)境安靜清幽而又煥發(fā)出無限生命力的特點，沉醉在生氣勃勃的大自然天籟之聲中，同學閱讀熱忱很高。學才能收到事半功倍的效果。 在這幾年的教學課改中，課改實踐使我深深體會到，音樂訓練的主題是制造。以制造性為主線的模式教學才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂訓練的特色。具有制造性主題的多種音樂訓練模式，有利于提高同學的素養(yǎng)，充分開發(fā)同學的制造性思維力量，調動同學的主動性。 為此，我在教學中大膽改革課堂教學模式，突出一個“學”字，落實一個“教”字，努力追求教學和諧的氛圍，教學相長的境界。 新課程教學觀提倡老師和

36、同學不是外在于課程的，而是課程的有機構成部分，是課程的制造者和主體，他們共同參加課程開發(fā)的過程。 老師作為同學的引導者，就要有團結同學、依靠同學、敬重同學的藝術，既要擅長聽從同學的看法，又要擅長進行科學分析，聽取看法中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的看法，就要主動接受。 新課程強調教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在這個過程中，老師與同學共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)覺，從而達到共識，共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同進展。 新課程重視不同課程領域對同學進展的獨特價值，淡化學科界限，強調學科間

37、的聯(lián)系與綜合?？傊?，音樂課程標準（試驗稿）的精神引領著我們要用新觀念、新思維去轉變自我角色。那么，作為課改的實踐者，更要主動地學習領悟，敢于制造。 訓練教學反思6 環(huán)境問題是當前世界面臨的最重大的問題之一。它主要源于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而對環(huán)境的損害行為又與人們對環(huán)境缺乏正確的熟悉相聯(lián)系。因此，加強環(huán)境訓練，使學校同學提高環(huán)境意識、正確熟悉環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學習解決環(huán)境問題的學問和觀念，并使同學的行為與環(huán)境相和諧。本文就生物學中的環(huán)境訓練的教學策略談幾點看法。 一、教學風格 主要是指教學方法與看法，老師的領導風格，教學取向等。在環(huán)境訓練中相宜推行“進步”型老師的教學風格，

38、即老師作為訓練閱歷的向導，供應給同學綜合話的內容，注意創(chuàng)新思維，強調制造性的語言表達，以幽默機靈來營造輕松開心的學習氣氛，讓同學處于主動的角色，通過發(fā)覺、探究而獲得學問和技能。 1、綜合性環(huán)境愛護涉及自然學科、.學科的全部領域，所以，環(huán)境訓練應重視綜合分析綜合的思維方式，盡可能與各相關學科結合，形成對學問的整體性、全面性的熟悉。如理解酸雨問題就要綜合化學、生物、地理等學問。 2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓同學反常規(guī)思維、克服定勢，用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯誤觀念，同時也培育了同學思維的變通性。如引導同學摒棄徹底毀滅有害生物的觀點。1967年聯(lián)合國糧農組織提出了IPM概念，強調要把有害生物種群

39、掌握在經濟危害水平以下，而不是將這些物種毀滅。由于這不僅有利與維持生態(tài)平衡，愛護獨特的基因庫，還可以將有害生物“物盡所用”。比如說從家蠅的體內提取抗菌肽等。 二、教學方法 宜多采納“互動式”的活動課形式突出活動性和開發(fā)性。要盡量選擇同學身邊存在的真實的環(huán)境，通過引導同學對詳細問題多種角度、多種形式的思索，探究考察，發(fā)覺所要把握的概念、觀點或應有的看法，解決問題的途徑，進而確立正確的環(huán)境論理。 如用“頭腦風暴”法探討問題，培育同學思維的流暢性。例如何才能既愛護環(huán)境，又防治害蟲?同學會想出很多點子以蟲治蟲、微生物治蟲、以完治蟲、育林治蟲、天敵治蟲等。又如用“角色扮演”法授權同學去處理具有爭議性的環(huán)

40、境問題，學會從不同角度思索問題?；顒邮紫纫涯骋画h(huán)境問題的個案展現(xiàn)出來，讓全班同學分成若干小組，不同的小組分別代表不同的角色和觀點。如大量工業(yè)廢水挺直排入某河流而造成嚴峻的水污染，就此問題進行角色扮演記者、群眾、工廠老板、環(huán)保人士等各抒己見，探討解決問題的途徑。環(huán)境訓練的教學方法許多，演講法，談話法，試驗法，參觀法，實習法，調查法，內容豐富多彩。我們可依據詳細的內容選擇合適的方法，并將各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學方法體系。 三、教學內容 常采納“事例分析形成概念實踐應用”的認知模式，在事例的選擇上宜多采納“近距離內容”。 1、在時間上，選最近發(fā)生的事例，說明環(huán)境問題“就發(fā)生在昨天和今日”給同

41、學一種震撼。如沙塵暴攻擊了北京城，給人們的生活、生產帶來很大的損失，這主要的人們過度開發(fā)利用森林，草地資源造成土壤沙化而引起的。 2、在空間上選用近距離的事例，說明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質持續(xù)惡化，藻類植物大量繁殖，太湖銀魚產量急劇下降，說明水體遭到嚴峻的富養(yǎng)分化。 3、擅長“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學數(shù)據說明環(huán)境污染的嚴峻危害，擅長收集并分析老百姓常講的諺語，順口溜等，增加環(huán)境訓練的人文性。如我國大水道南段居民的順口溜“50年月淘米洗菜，60年月水質變壞，70年月魚蝦絕代，80年月不能洗馬桶蓋”事實上也是很多河道受嚴峻污染的真實寫照。 4、在課堂語言中盡量增加趣味性，如地球

42、在“發(fā)燒”溫室效應和海平面上升，“空中死神”酸雨等等，平常要留意收集和制造幽默的語句。 四、教學媒體 充分利用現(xiàn)代訓練技術的優(yōu)勢跨越時空，使“遠在天涯”的問題縮短到“近在眼前”，讓同學以直觀的方法獲得間接的閱歷，易于理解和把握。如可播放歌曲太湖美作為“水污染”一課的引言，然而歌曲中呈現(xiàn)的美妙情景已成過去，太湖已是我國目前污染最嚴峻的水域之一。利用CAI課件創(chuàng)設課堂氛圍，在“愛護動物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲有一個女孩(講解并描述一個女高校生為愛護丹頂鶴殉身的故事)并用背景“沼澤地”、“飛行的丹頂鶴”來渲染。這種集文字，圖象，動畫，聲音，音樂于一體的教學媒體能使同學的情感產生共鳴。 目前獲

43、得信息的渠道許多，可利用Internet使同學通過自主學習獲得更多的學問，如在環(huán)境愛護一節(jié)中，引導同學訪問相關網站，網頁，還可利用校內網查閱資料，與同學協(xié)同制作環(huán)保宣揚網頁等。 最終一個環(huán)節(jié)是教學時機，要關注每一個重大紀念日，“有機”就“可乘”，抓住契機準時訓練，將環(huán)境愛護意識深化同學頭腦中。3月22日“世界水日”訓練同學要“飲水思源”，6月5日“世界環(huán)境日”告知同學要關注全球環(huán)境狀況和人類活動對環(huán)境的危害。 訓練教學反思7 對本次數(shù)的組成的計算集中訓練活動，課后我進行了仔細的反思：整個集中訓練活動，我的目標定位較為合理，符合幼兒的年齡進展特點，體現(xiàn)了幼小連接?；顒迎h(huán)節(jié)設計條理清楚、緊湊，層層

44、遞進：復習數(shù)的組成，接著與幼兒合作操作圓形卡片，通過講解示范，讓幼兒初步了解數(shù)的組成，再讓兩名幼兒共用一份操作材料（花片、記錄紙、勾線筆），動手操作并記錄下操作的結果，讓幼兒在觀看比較中發(fā)覺“一個部分數(shù)加1，而另一個部分數(shù)逐次削減1，兩個數(shù)合起來的總數(shù)不變”的互補規(guī)律，最終通過“找伴侶”的嬉戲，使幼兒在開心的氣氛中復習鞏固所把握的學問點。 1、幼兒在操作的過程中學習了數(shù)的組成，還在觀看比較中發(fā)覺數(shù)組成中的互補規(guī)律，并利用互補規(guī)律更快記住了數(shù)的組成。 2、分花片和記錄分別由兩位小伴侶合作完成，這樣既熬煉了幼兒的動手操作力量，還培育了幼兒的合作精神。 3、通過嬉戲，幼兒在輕松開心的活動中，既復習了

45、數(shù)的組成，又提高了學習數(shù)學的愛好。 訓練教學反思8 平安訓練的目的旨在關心同學養(yǎng)成良好的生活習慣、基本的平安意識，獲得一些與生活實際親密相關的平安學問和技能，并能在日常生活中實踐，維護自身及他人的平安，使之初步適應現(xiàn)代生活，為其一生身心健康地進展打下基礎。所以我們每學期都有一節(jié)平安系列課。 而這節(jié)課從組織預備、課堂效果、表現(xiàn)形式等方面是勝利的。 1.細心預備 主動參加 在這節(jié)課預備期間，各組同學都仔細地翻閱多種報刊、書籍、上網等方式查閱防雷電的相關學問和資料。課后，爭當預防雷電小衛(wèi)士，向家長和鄰居們主動宣揚預防雷電平安學問。 2.體現(xiàn)互動 效果顯著 從效果上來看，同學們在本節(jié)課中能通過對視頻、

46、案例深化探討，對雷擊的緣由和防雷擊措施有了更深的熟悉，結合老師的講解就如何進行雷擊急救學會了一些可操作性的措施，并通過同學的模擬演練增加了防雷擊急救力量。在課堂上既有師生之間的互動，又有生生之間的互動，在這個互動過程中，孩子們充分溝通，增長學問;在這個互動過程中，孩子們開動腦筋，解決問題!在這個互動過程中，孩子們模擬訓練，培育力量!這節(jié)課按方案取得顯著的成效。 3. 設計形式多樣化 就設計而言，以活動為載體，表現(xiàn)形式有視頻爭論、自主學習、案例分析、模擬訓練、學唱兒歌等，各種形式穿插在爭論中，借助形式多樣化突出“珍愛生命，謹防雷擊”的主題。 訓練教學反思9 作為一名高中數(shù)學老師，雖閱歷不足卻對于

47、訓練教學有諸多熱忱，并視之為終身使命。平常始終關注新訓練的改革，身為數(shù)學老師的我，力圖理論和實踐相結合，使新教學理念落實到教學實踐中。以下是我的一些訓練教學反思。 一、數(shù)學學習需要最佳心態(tài) 學習心態(tài)是同學學習時的心理狀態(tài)。數(shù)學活動不僅是數(shù)學認知活動，而且也應是在情感心態(tài)的參加下進行的傳感活動。勝利的數(shù)學活動往往是伴隨著最佳心態(tài)產生的。那么怎樣構成同學學習數(shù)學的最佳心態(tài)呢？我認為，要構成數(shù)學學習最佳心態(tài)，就必需使同學在學習過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴謹感和勝利感。 二、學會數(shù)學的思索 對于同學來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思索，用數(shù)學的眼完去看世界去了解世界。而對于數(shù)學老師來說，還

48、要從“教”的角度去看數(shù)學去挖掘數(shù)學，不僅要能“做”、“會理解”，還應當能夠教會別人去“做”、去“理解”，因此老師對教學概念的反思應當從規(guī)律的、歷史的、關系、辨證等方面去綻開。 以函數(shù)為例，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對應法則三要素，以及函數(shù)的單調性、奇偶性、周期性、對稱性等性質和一些詳細的特別函數(shù)，如：指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等，這些內容是函數(shù)教學的基礎，但不是函數(shù)的全部。 老師在教同學時，不能把他們看作“空的容器”，根據自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”，這樣經常會進入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學學問、數(shù)學活動閱歷、愛好愛好、.生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教

49、學活動的感覺通常是不一樣的。 三、多媒體走入課堂勢在必行 課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過程，課程理念的創(chuàng)新來自于實踐，是對素養(yǎng)訓練的深化。信息技術與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術的工具性，高中數(shù)學新教材簡潔、有用，一改過去教材不注意培育同學學習數(shù)學的愛好；“重結果輕過程”，對背景學問的關注和應用不夠；不注意實踐和應用。新教材中選取了與內容親密相關的、典型的和同學熟識的教材，用生動的語言，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念，結論及思想方法發(fā)生進展過程的學習情景，使同學感到數(shù)學是自然的，水到渠成的，引發(fā)同學“看個畢竟”的沖動，從而愛好盎然地投入學習。 利用多媒體現(xiàn)代教學手段，不僅優(yōu)化了教學效果，擴充了課堂容量，而

50、且減輕了同學課業(yè)負擔，全面提高了同學的綜合力量。而且，多媒體的應用還能使同學在學習過程中產生一種輕松感、愉悅感，增加了課堂的趣味性，一改老式數(shù)學教學的苦燥無謂。因此，多媒體走入課堂勢在必行。 訓練教學反思10 關于常規(guī)培育始終是老師們常抓不懈的話題，什么樣的課堂常規(guī)才是好的課堂常規(guī)，怎樣培育幼兒有好的課堂常規(guī)，是我們始終在反思的問題。 一、好玩的活動。我認為，好的課堂常規(guī)首先是幼兒對老師設計的活動感愛好為前提的。好的課堂常規(guī)應當是亂而有序的。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們不聽講、做小動作，而是主動的參加活動的表現(xiàn)。孩子們在參加活動的過程中會和老師、同伴一起爭論，會隨著老師的要求做一些動作等，

51、在這個過程中不然會產生一些聲音，但這時與老師、同伴的互動，而并不是沒有組織的。只有孩子們對活動本身感愛好時，孩子們的留意力就會被活動吸引，這樣的課堂就不在需要有常規(guī)的提示，孩子們會自然跟著老師的引導進行。 二、老師的語言指令明確在培育幼兒的課堂常規(guī)中，要求孩子們做到的老師首先要想到，并提出要求。有時課堂常規(guī)不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時不夠詳細明確，在活動過程中就會出現(xiàn)一些問題。老師要做到語言指令明確，在提要求時要細化、詳細，孩子們活動時就“有章可循”能夠根據老師的要求活動。 三、日常培育很重要常規(guī)培育非一日之功，要求孩子們在上課時有一個好的常規(guī)，首先應當做到在平常生活和課堂上養(yǎng)

52、成一種良好的習慣。常規(guī)培育時去年我們班的重點內容，我們動生活常規(guī)和學習常規(guī)入手，對孩子們生活和學習的各個環(huán)節(jié)進行了明確的要求，經過半年的努力，孩子們的常規(guī)已經初見成效，這也說明白日常生活中培育的重要性。 四：困惑在對孩子們課堂常規(guī)培育的規(guī)程中，我認為自己在對孩子們課堂常規(guī)的收放上沒有把握，往往是放出去收不回來，或者說孩子們的留意力要很長時間長能再回來，這也是我下一步需要提高的。 訓練教學反思11 一、數(shù)學教學反思的內涵 教學反思，是老師對自己參加的教學活動的回顧、檢驗與熟悉，本質上是對教學的一種反省認知活動。老師以自己的實踐過程為思索對象，在“回放過程”的基礎上，對其中的成敗得失及其緣由進行思

53、索，得到肯定的能用以指導自己教學的理性熟悉，并形成更為合理的實踐方案。 從某種意義上說，教學是一種學術活動。教學反思是老師專業(yè)進展和自我成長的核心因素，實踐+反思=成長?！伴啔v之中有規(guī)律”。老師的反思力量打算著他的訓練教學實踐力量和在工作中開展討論的力量。假如老師對自己的訓練教學實踐缺乏反省，不對自己的教學閱歷進行概括，課堂教學實踐后不反思，那么他們就很難成長為專家型老師。通過反思，老師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成對教學現(xiàn)象、教學問題的深層次思索和制造性見解，使自己真正成為“討論型老師”。 二、數(shù)學教學反思的內容 明確數(shù)學教學反思的內容，這是進行教學反思的前提。理論上

54、，任何與教學實踐相關的問題都可能成為反思的對象和內容。但一般而言，教學設計與實施的比較、教學中的成敗得失、教學機靈與靈感、課堂互動狀況以及課堂教學改革與創(chuàng)新等，是反思的主要對象。 通常，我們可以從不同角度來確定反思的內容。例如，依據教學活動的挨次，分階段確定反思的內容;依據教學活動涉及的各種要素，確定反思的內容。當然，不同的角度之間肯定會有交叉。另外，在反思的詳細實施過程中，我們可以選擇若干自己感受深刻的內容，有側重地進行思索。 (一)依據教學活動挨次確定反思內容 1.對教學設計的反思 教學設計是課堂教學的藍本，是對課堂教學的整體規(guī)劃和預設，勾畫出了課堂教學活動的效益取向。設計教學方案時，老師

55、對當前的教學內容及其地位(概念的“解構”、思想方法的“析出”、相關學問的聯(lián)系方式等)，同學已有學問閱歷，教學目的，重點與難點，如何依據同學已有認知水平和學問的規(guī)律過程設計教學過程，如何突出重點和突破難點，同學在理解概念和思想方法時可能會出現(xiàn)哪些狀況以及如何處理這些狀況，設計哪些練習以鞏固新學問，如何評價同學的學習效果等，都已經有肯定的思索和預設。教學設計的反思就是對這些思索和預設是否與教學的實際進程具有適切性進行比較和反思，找出勝利和不足之處及其緣由，從而有效地改進教學。 2.對教學過程的反思 我們知道，數(shù)學教學過程是同學在老師的指導下有目的、有意識、有方案地把握數(shù)學雙基、進展數(shù)學力量的熟悉活動，也是同學在把握數(shù)學的雙基、進展數(shù)學力量的過程中獲得全面進展的實踐活動.數(shù)學教學過程既包含老師的“教”，又包含同學的“學”，是教與學沖突統(tǒng)一的過程.從“學”的角度看，數(shù)學教學過程不僅是在老師指導下學習數(shù)學學問、形成技能的過程，而且還是同學進展智力、形成數(shù)學力量的過程，也是理性精神和個性心理品質進展的過程.教學過程中，同學、老師、數(shù)學教學內容、教學方法、教學媒體、教學環(huán)境、校內文化等都是影響教學效果的挺直因素，其中，老師、同學和教學中介是數(shù)