五年級(jí)下語(yǔ)文教材解讀25自己的花是讓別人看的_人教新課標(biāo)

1、.五年級(jí)下語(yǔ)文教材解讀-25自己的花是讓別人看的人教新課標(biāo) 要點(diǎn)梳理：名篇課文的教學(xué)，歷來都是一件極其困難的事情。解讀過多過細(xì)，小學(xué)生難以承受；草率了事，又自覺有褻瀆之嫌。這篇文章短小而精悍，語(yǔ)言比較質(zhì)樸易懂，其中又蘊(yùn)含博大而精深之理。教學(xué)之難就在于讓學(xué)生理解其中道理這篇課文作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言講了作者在德國(guó)看到當(dāng)?shù)厝思壹覒魬舳及鸦ㄔ苑N在臨街窗戶的外面給別人看，走在街道上，又看到許許多多別人家種的花，因此到處都是綺麗的風(fēng)光，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人這種境界“頗耐人尋味；最后講述作者再次來到

2、德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。?自己的花是給別人看的?是一篇五百字的美文，篇幅不長(zhǎng)，卻包容了一個(gè)相當(dāng)廣闊的世界：德國(guó)的人情風(fēng)俗，作者的求學(xué)經(jīng)歷，德國(guó)人獨(dú)特的養(yǎng)花方式，以及奇花共賞的奇情異景，再加上作者獨(dú)特而精深的思想感悟，創(chuàng)造出一個(gè)浪漫溫馨的美妙世界。走進(jìn)文本，就仿佛走入一個(gè)嶄新的世界：這是一個(gè)花的世界，一個(gè)美的世界，一個(gè)充滿溫情的世界，一個(gè)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味的世界。季羨林先生從德國(guó)人獨(dú)特的養(yǎng)花方式中，領(lǐng)悟到一種至高無(wú)上的人生境界：人人為我，我為人人。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在

3、講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無(wú)窮，頗受教育。本文文字簡(jiǎn)練，語(yǔ)言比較樸實(shí)。其中也有一些學(xué)生需要理解或者深究的詞語(yǔ)。詞義較難理解的是“莞爾一笑我想可以在課堂受騙場(chǎng)找出不理解的字“莞查字典理解是形容微笑。再連字成詞理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思。“莞爾一笑：形容微笑的樣子多指女性。我認(rèn)為女房東這樣的微笑很有深意。一是作者發(fā)現(xiàn)花是給別人看的，女房東發(fā)出了會(huì)心的笑、和藹的笑，二是女房東為自己的民族人人都有的分享的意識(shí)而自豪的笑、快樂的笑。需要深究的詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇以前學(xué)過，所以在這里主要回憶“暇的意思是：沒有事情的時(shí)候，指空閑，強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是日字

4、旁。繼而深究什么事物使作者的眼睛應(yīng)接不暇，相機(jī)出示“花團(tuán)錦簇“姹紫嫣紅這兩個(gè)詞。“花團(tuán)錦簇：錦有彩色花紋的絲織品；簇聚成一團(tuán)，和“團(tuán)字同義。這個(gè)詞語(yǔ)形容五彩繽紛、非常華美的景象。“姹紫嫣紅：姹美麗；嫣嬌艷。這個(gè)詞語(yǔ)專門形容花兒萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、嬌艷絢麗。理解完這兩個(gè)詞語(yǔ)就請(qǐng)學(xué)生想象作者看到的景觀，再出示德國(guó)的實(shí)景圖片讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言的形容，其中用上“應(yīng)接不暇“姹紫嫣紅“花團(tuán)錦簇這幾個(gè)詞語(yǔ)?！澳腿藢の叮耗徒?jīng)得起；尋味探究體味、體會(huì)、品味其中的含義。這個(gè)詞語(yǔ)說明德國(guó)人這種行為經(jīng)得起人們?nèi)プ屑?xì)體味，形容意味深長(zhǎng)，值得反復(fù)體味。那么可以問問學(xué)生：你體味到了什么呢？本課有一些需要深化理解的句子：“他

5、們是把花都栽種再臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。略講這兩句話進(jìn)一步點(diǎn)明了德國(guó)人養(yǎng)花的與眾不同之處。因?yàn)榛ǘ湓栽谖萃?，都朝外開，那么在屋里看到的“花的脊梁就是花朵的反面。那么想一想作為辛苦栽花的主人能看到些什么呢？枝干和葉子走在屋外的行人又能看到些什么呢？嬌艷的鮮花。顯然，德國(guó)人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的。“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。深挖我們可以抓住課文中的這句話“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。來幫助學(xué)生理解句義?！斑@一種境界在這里指“人人為我，我為人人?！邦H是“很、非常的意思?！澳腿藢の吨敢馕渡铋L(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨?！拔覟槿巳耸钦f

6、每個(gè)人心中要有別人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為群眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。助人為樂，我為人人是中華民族的傳統(tǒng)美德。記得有這樣一句話：受人滴水之恩，必當(dāng)涌泉相報(bào)。做好事其實(shí)就是報(bào)恩。一個(gè)人只要他不是生活在真空里，他總會(huì)得到來自許多方面的關(guān)愛。從你出生的那一刻起，你就會(huì)受到來自醫(yī)生、護(hù)士、父母、兄弟、姐妹、左鄰右舍、老師、同學(xué)、同事、互不相識(shí)的人的關(guān)愛。傳統(tǒng)美德告訴我們，我們應(yīng)該幫助任何需要幫助的人，這就是我們所說的我為人人。助人是無(wú)私的，他使你的心靈得到凈化，使你的精神升華，更使你成為社會(huì)的一份子，成為一個(gè)實(shí)際意義上的社會(huì)人，融入社會(huì)這個(gè)大家庭中。假如大家都這么想這么做就必然會(huì)換來“人人

7、為我的結(jié)果。雖然“人人為我放在前面，但實(shí)際上“我為人人是前提，只有“我為人人盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我的美妙愿望，這兩者之間要辯證對(duì)待，整體理解。如人人都做到我為人人，其結(jié)果不是人人為我嗎，這個(gè)因果關(guān)系連小孩子都能推導(dǎo)出來，所以我說我為人人是因，人人為我是果。假如你想獲得，必先付出，舍得舍得，先舍后得。在課后拓展中可以圍繞“人人為我，我為人人舉出身邊的實(shí)例：學(xué)生輪流值日清掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。變化是有的，但是美麗并沒有改變。深挖時(shí)隔四五十年，作者又來到德國(guó)，當(dāng)然會(huì)見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說德國(guó)沿

8、街的奇麗風(fēng)景沒有改變，仍然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我，我為人人的美妙境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗的。要點(diǎn)1進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)才能，學(xué)會(huì)作批注，邊讀邊表達(dá)自己的想法。通過開學(xué)來的接觸和教學(xué)，我真切感受到這個(gè)班孩子的活潑與純真，整體上有較強(qiáng)的表達(dá)欲望，但還沒有學(xué)會(huì)“沉下心閱讀，作為四年級(jí)孩子，培養(yǎng)預(yù)習(xí)、自學(xué)才能顯得迫在眉睫，尤為重要。因此，將進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)才能，學(xué)會(huì)作批注，邊讀邊表達(dá)自己的想法。要點(diǎn)2在教學(xué)本單元時(shí)，要加強(qiáng)整合，圍繞單元話題來統(tǒng)籌教學(xué)安排。要讓學(xué)生在整體把握課文內(nèi)

9、容根底上，重點(diǎn)抓住人物的言行，特別師內(nèi)心活動(dòng)來體會(huì)感情，要深化體會(huì)含義深化的句子。教學(xué)方法上，為了踏實(shí)落實(shí)“進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)才能，學(xué)會(huì)作批注，邊讀邊表達(dá)自己的想法這一目的，用一節(jié)準(zhǔn)備課初衷是利用早讀時(shí)間讓學(xué)生充分讀課文，充分與文本展開自主的對(duì)話，在此根底上，直切課文第三自然段，通過“抓重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀方法，找準(zhǔn)中心句，再通過聯(lián)絡(luò)上下文理解的方式，串起全篇。要點(diǎn)3閱讀相關(guān)的課外讀物，學(xué)會(huì)多種途徑查找資料的方法。本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精巧雋永的短文。季羨林先生的散文淳樸恬淡，于天然本色中見“繁定絢麗之美，總在不經(jīng)意間，“創(chuàng)造出令人難記忘、發(fā)人興思的藝術(shù)境界。他的文章意蘊(yùn)豐富而深遠(yuǎn)，大氣磅礴，意味雋永。?自己的花是給別人看的?這篇短文選自?再返哥廷根?，文章講述了季老先生在闊別哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所見所聞和所思所感。早在1935年，25歲的季羨林先生帶著祖國(guó)的期望和自己的宏圖大志遠(yuǎn)赴德國(guó)，求學(xué)于歌廷根大學(xué)。他在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國(guó)。三十五年后，1980年當(dāng)他再次踏上這第二故土的土地，感慨萬(wàn)千。后來，季老先生寫下了?再返哥廷根?一組散文。這是一篇非常經(jīng)典的美文，語(yǔ)言樸素而洗練，含蓄而蘊(yùn)籍，既有娓娓動(dòng)聽的故事，又有色彩瑰麗的描寫，既有淡遠(yuǎn)幽芳的抒情，又有恰如其分的議論，既充滿著異國(guó)他鄉(xiāng)的奇情