一年級數(shù)學上冊三疑三探教案

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一年級數(shù)學上冊三疑三探教案一冊數(shù)學教學計劃第一單元分析本單元通過一所美麗的鄉(xiāng)村小學幫助初入學的孩子了解學校生活，初步培養(yǎng)兒童愛校，愛老師，愛同學的思想感情，以及懂禮貌，守紀律的良好習慣；另一方面，通過準備課的教學，初步了解學生認數(shù)，讀數(shù)的情況，為以后學習新知識做好準備。通過觀察實物圖，了解學生數(shù)數(shù)的能力，初步學會觀察一幅反映學生上學開始的圖畫，圖中有老師、學生、鮮花、樹木、房屋、小鳥，數(shù)物時可以用手或筆尖點著數(shù)，不重復(fù)，不遺漏，做到眼、口、手、一致動，還要用含有數(shù)量的一句話把數(shù)的結(jié)果敘述出來。讓學生在看

2、完這幅圖畫知道：要按時到校，尊敬老師，愛科學，注意鍛煉好自己的身體。數(shù) 一 數(shù)（一）累計課時數(shù)（1） 教學內(nèi)容：本節(jié)學習教材第25頁的內(nèi)容。教材分析：教材設(shè)計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展現(xiàn)校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育，使學生知道自己已經(jīng)是一名小學生了，小學生要守紀、尊師、愛護同學，還要好好學習，熱愛科學，鍛煉身體。另一方面使教師初步了解學生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。教學目的：1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。2、幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習的興趣，滲透思想品德教育。教學重點：學生觀察和語言表

3、達能力的培養(yǎng)。教學難點：學生口述能力的培養(yǎng)。教學方法：三疑三探教學模式。教具準備：主題圖、小棒等。教學過程：一、設(shè)疑自探：（10分鐘）同學們，你們會從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。同桌同學互相唱數(shù)。然后先請幾位會數(shù)的同學數(shù)給大家聽，再請不會數(shù)的試著給大家數(shù)幾次。導入新課，板書課題。（數(shù)一數(shù)）看了課題，你想知道什么？（問題預(yù)設(shè)：怎樣數(shù)數(shù)？數(shù)數(shù)時要注意什么？）看圖數(shù)數(shù)：1、出示自探提示。（1）這是什么地方？（2）這里都有一些什么？（3）按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物的個數(shù)。 讓學生結(jié)合自探提示觀察課本主題圖。二、解疑合探：（15分鐘）1、學生自探結(jié)束后，師生逐題討論交流。（1）這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。

4、今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。（2）同桌同學互相說一說圖上都有些什么，然后指名讓學生說一說，學生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？同時還要把同學回答的問題記下來板書。2、數(shù)圖中的數(shù)量。教師在學生隨意說的基礎(chǔ)上，引導學生。數(shù)數(shù)量是1的事物。師問：有幾面國旗？配合學生的回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。教師：有幾位老師？在國旗的下面出示老師圖并加上圈。教師小結(jié)：一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。課件同時在兩幅圖的左邊出示數(shù)字“1”。教師領(lǐng)著學生讀一讀學生自己再小聲讀一讀。教師：看一看，圖中還有哪些東西的數(shù)量是1？（一棟教學樓。）數(shù)其他數(shù)量的事物。引導學生按數(shù)的順序完整

5、地說出。仿照進行。數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的。學生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學發(fā)表意見，說說他數(shù)得對不對?？勺寣W困生回答，中等生補充，中優(yōu)等生評價。認讀110各數(shù)。10個數(shù)都數(shù)完后，教師再讓學生讀一讀這些數(shù)。如果讀錯了，可以讓學生數(shù)一數(shù)圈里的人或物，然后糾正讀錯了的數(shù)，還可以不按順序指數(shù)讓學生讀數(shù)。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）這節(jié)課我們學習了數(shù)數(shù)，你有哪些不明白的地方提出來，大家共同解決。老師，我數(shù)數(shù)時總是數(shù)錯，怎么辦？（數(shù)數(shù)容易出錯，要養(yǎng)成細心的習慣，另外，數(shù)的時候要按順序來數(shù)不能想數(shù)多少就

6、數(shù)多少。）四、運用拓展（10分鐘）1、數(shù)數(shù)教室里的實物。教師：教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？每扇窗上有幾塊玻璃？你左邊這一行有幾位同學？你右邊這一行有幾位同學？2、小結(jié)：今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學，放學后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。然后說給家長聽。也可以整理收集的數(shù)據(jù)。板書設(shè)計：數(shù) 一 數(shù)（一）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10國旗 單杠 凳子 垃圾桶 樓 花 鳥 樹 女 男教學反思：第二單元分析教學內(nèi)容：本單元包括比多少、比長短、比高矮三部分內(nèi)容。是在老教材準備課中的“同樣多、多、少”的基礎(chǔ)上增加了比長短，高矮內(nèi)容的新單元。教學目標：使學生通過操作初步知道“同樣多”“

7、多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。使學生通過觀察、操作，初步感知“長”“短”“高”“矮”的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。培養(yǎng)學生互助合作精神和用數(shù)學的意識。教學重點：使學生掌握比較方法，并能正確地進行比較。教學難點：自由比較物體，感受比較的應(yīng)用。課時安排：3課時比 多 少（一） 累計課時數(shù)（2）教學內(nèi)容：本節(jié)學習教材第頁的內(nèi)容及頁練習一的第題。教材分析：“同樣多”“多”“少”兒童一般在入學前對它們都有初步認識，但是并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少。本節(jié)課要求學生學會用一一對應(yīng)的方法比較。教學目的：1.使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”

8、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2.培養(yǎng)學生互助合作精神和用數(shù)學的意識。教學重點：使學生通過操作，會用一一對應(yīng)的辦法比較物體的多少。教學難點：用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學方法：三疑三探教學模式.教具準備：主題圖，學具卡片。教學過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）（一）、出示主題圖，設(shè)置引人入勝的故事情景，引出學習內(nèi)容。導入新課。教師講述：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭，河里的小魚被這熱鬧的場面吸引住了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛看個究竟。熱情的小白兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。

9、圖中的水果、物品有多有少，哪種物品多？哪種物品少呢？今天我們就來學習比多少的方法。板書課題。2、看了課題，你想提出什么問題？問題預(yù)設(shè)：（1）怎樣比較物體的多少？（2）比較物體多少的方法有哪幾種？（3）怎樣才能很快地比較物體的多少？（二）出示自探提示：（1）圖中有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚？（2）圖中還有哪些物品的數(shù)量同樣多？（3）圖中還可以比什么？小豬有幾只？木頭有幾根？（4）小豬和木頭比，誰多？誰少？（5）圖中還可以比什么？怎樣比較這些物品的多少？用學具擺出來用小圓點把小兔和磚連起來。二、解疑合探（15分鐘）1.自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果?？商釂枌W困生，中等生補充，中優(yōu)等生評

10、價。2、針對自探提示中的第5小題，引導學生分組討論。3、講述：一只小兔搬一塊磚，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。小豬和蘋果同樣多，木頭和磚同樣多，兔子和蘿卜同樣多，木頭和蘿卜同樣多，小魚和大樹同樣多、3、說明：一只小豬對一根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。（問題預(yù)設(shè)：怎樣才能很快地比較物體的多少？有兩堆東西怎樣才能很快地比多少？學習比多少在我們的生活中有什么作用？）針對學生提出的問題，師生共同探究解決?？勺寣W生

11、 同桌倆探討或四人一小組進行探討。四、運用拓展（10分鐘）1.我當小老師。讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目（提問部分學生回答，根據(jù)回答的情況反復(fù)強調(diào)，加深印象。）2、（1）、課本第8頁做一做的題目。 （2）、練習一第1、2、3、4題。3、擺一擺，畫一畫，填一填。（1）三角和五角星（ ）比 （ ）（2）第一行擺4個，第二行擺和同樣多。（3）第一行擺5個圓，第二行擺三角比圓少2個（或多2個）4、本節(jié)小結(jié)：用一一對應(yīng)比較物體多少的方法，教師要多次強調(diào)。板書設(shè)計： 比 一 比和同樣多 比多2個 比 少2個教學反思： 比 長 短（二）累計課時數(shù)（3） 教學內(nèi)容：本節(jié)學習教材第頁的內(nèi)容及頁練習一的第、題。教

12、材分析：長短、高矮都屬于比物體長度的問題。只是在實際生活中，人們習慣把水平放置的物體的長度比較叫比長短。“長短”有兩方面的內(nèi)容，一是“長”、“短”的概念，二是比長短的方法。教學目的：1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短，通過學生操作學會比較物體的一般方法；知道長和短是比出來的。2、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。3、培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。4、使學生初步體會生活中處處有數(shù)學。教學重點：“長”、“短”的概念，比長短的方法。教學難點：“長”、“短”的概念，比長短的方法。教學方法：三疑三探教學模式.教具準備：1、十二袋不同的物品。2、兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。教學

13、過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）1、引導觀察。2、感知物體有長有短。教師談話：每組桌子上有兩 個紙袋，你們想知道里面裝的是什么 嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看。有什么 ？交流、匯報。教師問：你發(fā)現(xiàn)什么？小組交流。教師不斷巡視。學生匯報。對回答好的同學師應(yīng)給予及時表揚增強學生的自信心。學生可能說出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是藍色，一把是白色；三根毛線：一根是紅色，有扣，一根是粉色，一根是藍色等。引導學生說出：物體有長，有短。出示課題,圍繞課題設(shè)疑?？吹竭@個課題，你想到了什么？（問題預(yù)設(shè)：怎樣比較物體的長短？比較物體的長短有什么作用？）出示自探提示：你是怎樣知道

14、這些物體有長有短的呢？比長短的方法是什么？如果給你兩個物體你會比較長短嗎？說說你的比較方法？學生自探，教師巡視學情。二、解疑合探（15分鐘）檢查自探情況，遵循學困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價的原則。重點內(nèi)容教師強調(diào)并板書。1、有的同學說：比較物體的長短，可以用眼睛看出來。有的同學說：把學具橫著平放在桌上，一頭對齊或豎著立在桌面上，比出物體的長短。（讓學生演示，教會學困生比較的方法）2、表示比較的一般方法 ：我們不管把鉛筆豎著在桌子上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌子上，都有一個共同點。一般要把要比的物體一端對齊。兩頭都不對齊，如圖“ 二 ”兩邊都不對齊，這樣的比法是錯誤的。我們不能這

15、樣比。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。（問題預(yù)設(shè)：怎樣比較兩個桌子的長短？用尺子量出兩個物體的長度來比較長短可以嗎？）針對學生提出的問題，師生共同探究解決。師最后要反復(fù)強調(diào)加深印象 。四、拓展運用（10分鐘）1、我當小老師。讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。2、教師談話：現(xiàn)在。我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)合，想比什么 就比什么 。愿意比什么 就比什么 。3、學生活動。學生會比學具，手、腳。還可以讓學生比書本，跳繩等。出示練習一第6題，讓同學說出圖意，然后完成在書上，說一說想法。出示彎繩和直繩，讓學生說說怎樣比較。請同學上臺動手操作再請學困生

16、回答，師給予表揚。4、本節(jié)小結(jié)：說一說大家都有哪些收獲？新課結(jié)束后，可讓學生收拾學具，養(yǎng)成干凈、整潔的良好習慣。 讓學生掌握比長短的一般方法。愛護學具。板書設(shè)計： 比 長 短教學反思： 比 高 矮（三）累計課時數(shù)（4）教學內(nèi)容：本節(jié)學習教材第頁的內(nèi)容及頁練習一的第、題。教材分析：教學這一課時，應(yīng)找出學生日常生活比較貼近的激發(fā)學生興趣，比身材，讓學生初步感知人有高有矮，進而讓學生探究比較的方法。教學目的：1、通過觀察，懂得垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮，初步感知物體有高有矮，通過學生的活動探討比高矮的不同方法。2、通過小組的活動，懂得長短和高矮在實際生活中的區(qū)別和聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學的樂趣。

17、教學重點：掌握比較高矮的方法。教學難點：口述比高矮的過程。教學方法：三疑三探教學模式。教具準備：直尺、鉛筆等、圖片。教學過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘） （一）導入：本節(jié)課我們學習比高矮的方法。（板書課題：比高矮）看了課題，你想知道什么？ 問題預(yù)設(shè)（1）為什么要學習比高矮？（2）怎樣比較高矮？ (3)高矮和長短是一樣的嗎？比高矮和長短的方法是一樣的嗎？（二）出示自探提示：打開課本第9頁第一幅圖片認真觀察思考下面問題： （1）哪種顏色的紙條最長，哪種顏色的紙條最短?（2）他們都是怎樣比較長短的？（3）如果是你，你有什么更好的方法？二、解疑合探（15分鐘）檢查自探情況，遵循學困生回答，中等生補充，優(yōu)

18、等生評價的原則。重點內(nèi)容教師強調(diào)并板書。1、兩個同學背靠背直接比。2、讓他們兩個人腳跟都靠墻，背挺直，在頭頂?shù)牡胤阶鲆粋€記號。用做記號的方法比身高。（說明：這叫間接比高矮）總結(jié)：高矮實際是屬于比物體長度的問題。在實際生活中，人們習慣把垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮，把水平擺放的物體的長度比較叫比長短。讓學生懂得：比高矮實際上就是比長短也要一端對齊。反饋練習：把最高的涂上紅色（在圖形的下面標出）。（ ）（ ）（ ）（ ）三、質(zhì)疑再探(5分鐘)這節(jié)課我們學習了比高矮的方法，你還有哪些不懂的地方，說出來大家共同解決。兩個人或物體的高矮相差很大，是不是可以不用這節(jié)課學習的方法來比？四、拓展應(yīng)用（10

19、分鐘）1、游戲：同桌的兩位同學比一比誰高誰矮，說一說是怎樣比的。（要站在同一個高度上，不能踮腳，不能蜷腿。）排隊游戲： 五個同學排一隊，高的在前面，矮的在后面，說一說你們是怎樣排的？（學生先排隊，再說方法）做練習P12頁7題。使學生對一些常見的動物的高矮都有一些常識，通過判斷圖中的三種動物的高矮，可以鞏固知識。做練習P13頁8題。左圖是摸高游戲，右圖是擺木塊游戲。學生通過活動，豐富“高矮”的感性知識。做練習P13頁9題。第一組比高矮，通過活動使學生不僅可以加深對“高”“矮”的認識，而且還可以了解比較高矮的正確方法。在這里可加一些站在不同高度比高矮的題目。板書設(shè)計： 比 高 矮教后反思：第三單元

20、教材分析教學內(nèi)容：15的認識和加減法（第14頁第31頁）教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學15的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。教學目標： 1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各

21、數(shù)的組成。3、使學生認識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。重、難點： 1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)，而進行大小的比較和加減法。課時安排： 1、15的認識3課時2、加減法的初步認識5課時3、0的認識

22、和有關(guān)的加減法2課時15的認識（一）累計課時數(shù)（4）教學內(nèi)容：本節(jié)學習教材第頁的內(nèi)容及頁練習二的第題。教材分析：這部分的教材包括15的基數(shù)含義，認識讀寫、數(shù)的順序、比大小，序數(shù)含義、數(shù)的組成六個部分。教學目的：使學生學會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認、讀、寫15各數(shù)，并注意書寫工整。培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。教學重點：重點是15的基數(shù)含義和寫法。教學難點：15的寫法。教學方法：三疑三探教學模式。教具準備：教師準備15數(shù)字卡片、點子圖和計數(shù)器；學生準備15根等長的小棒、數(shù)字卡片。教學過程：一、設(shè)疑自探 （一） （5分鐘）1、設(shè)疑激趣，導入新課。同學們你們認識

23、15這些數(shù)嗎?今天這節(jié)課老師就和大家一起來認識15各數(shù)。（板書課題）看到這個課題，你想提出什么問題？提問同學站起來回答并板書：（預(yù)設(shè)問題：15各數(shù)是怎樣讀的？又是怎樣寫的？怎樣來區(qū)分？怎樣才能寫好15各數(shù)？15各數(shù)是由什么組成的？生活中哪些物體的個數(shù)可用15各數(shù)表示?）2、出示自探提示（一）：（1）說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個？（或多少只）。（2）怎樣用15各數(shù)表示畫面中的人和物?（3）15各數(shù)的形狀像生活中的哪些東西?（4）怎樣用小棒表示15各數(shù)？（5）請你舉例說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用15各數(shù)表示?3、學生獨立探究。讓學生結(jié)合自探提示自學課本14、15頁內(nèi)容，獨立探究以上幾個題

24、。這時是要巡視，若發(fā)現(xiàn)有學生在探時遇到困難應(yīng)給予提示。二、 解疑合探（一）（7分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。遵循學困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。2、如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。3、最后共同概括出15各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，加深學生對這5個數(shù)的形狀的正確記憶。知道15的數(shù)序。三、設(shè)疑自探 （二）（5分鐘）出示自探提示（二）：（1）先在計數(shù)器上撥上1顆珠，再撥一顆，是幾顆？1添上1是幾？（2）2顆珠再撥一顆，是幾顆？2添上1是幾？（3）3顆珠再撥一顆，是幾顆？3添上1是幾？（4）4顆珠再撥一顆，是

25、幾顆？4添上1是幾？（5）1的后面是幾？ 5的前面是幾？ 3在誰的后面又在誰的前面？（6）1、2的書寫筆順是什么？在日字格中怎樣布局？3、4、5的書寫筆順是什么？日字格中怎樣布局？讓學生結(jié)合自探提示自學課本，獨立探究以上幾個題。教師巡視學情。四、解疑合探（二）（8分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。2、如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。3、最后共同概括出15各數(shù)的形狀特征和寫法。重點強調(diào)3、4、5的書寫筆順寫法。4、反饋練習：做第16頁上的“做一做”。教師畫三個蘋果，請學生用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)，如有人用3個手指表示。通過這個活動

26、，加深學生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。生活中哪些物體的個數(shù)可用15各數(shù)表示?圍繞以上問題交流反饋，難度較大的題目小組交流，師生互動。五、質(zhì)疑再探（5分鐘）學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。針對學生提出的問題，師生共同探究解決。師應(yīng)反復(fù)強調(diào)加深印象（預(yù)設(shè)問題：15各數(shù)幾個和第幾是怎樣表示？怎樣來區(qū)分？怎樣才能寫好15各數(shù)？15各數(shù)在生活中哪些地方用到？）六、運用拓展（10分鐘）1、我當小老師。讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。2、做練習二中的第14題。（1）做第1題時，先讓學生看圖說一說，然后在括號里寫數(shù)。（2）做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問：“有幾只口哨，用數(shù)幾表示？”并連

27、線。然后讓學生完成其余3題。做第3題時，是學生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學生涂完后應(yīng)反饋對正。做第4題時，引導學生先想想15的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。3、自我評價，我做對了幾道題，涂五星。對做得好的同學師應(yīng)表揚4、全課總結(jié)。 學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設(shè)計：15的認識 1 2 3 4 5教學反思：比 大 ?。ǘ├塾嬚n時數(shù)（5）教學內(nèi)容：本節(jié)學習教材第頁的內(nèi)容及頁練習二的第5、6題。教材分析：比較兩個數(shù)的大小，是在前面學過的用一一對應(yīng)的方法比多少的基礎(chǔ)上進行的。教師應(yīng)給學生提供操作用的圖片學具：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉。教學目的：1、認識符號“=、”的含義，

28、能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。2培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，滲透一一對應(yīng)的思想。教學重點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學難點：用語言敘述比較的方法。教學方法：三疑三探教學模式。教具準備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：15的數(shù)字卡片、卡片。教學過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）1、復(fù)習舊知：（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?5每個數(shù)字。請你試一試。2、設(shè)疑自探 （1）請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（2）

29、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）誰會讀，請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀。二、解疑合探（15分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。遵循學困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。2、如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。3、學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉3 4323332343等于33大于23小于4教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）大于號小于號的區(qū)分方法應(yīng)重點強調(diào)。用游戲的方式讓同學動手操作加深印象。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學了這節(jié)課，你有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。（問題預(yù)設(shè)：學習比大小在日常生活中有什么用處？比較大小也可以說成比多少嗎？）針對學

30、生提出的問題，師生共同探究解決。對學生回答的問題師要反復(fù)強調(diào)。四、拓展運用（10分鐘）1、我當小老師。讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目請學困生回答中等生補充，中優(yōu)等生評價。2、出示第17頁下面思考：（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小兔和胡蘿卜各有多少？請你數(shù)一數(shù)。有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小兔）觀察后請同學回答，師總結(jié)并及時給予表揚。3、練一練（10分鐘）。盡可能讓學生說出多種方法。第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評

31、價第6題 這道題講解時應(yīng)告訴學生填寫方法，先弄懂題意后再練習。學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。同學們，這節(jié)課你學到了什么？板書設(shè)計： 比 大 小3 = 3 3 2 3 43等于3 3大于2 3小于4教后反思：第 幾 累計課時數(shù)（6）教學內(nèi)容：本節(jié)學習教材第頁的內(nèi)容及頁練習二的第7題。教材分析：本節(jié)教學課本第18頁，通過一幅貼近兒童生活的購票圖，讓學生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另外一個含義序數(shù)的含義。使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學目的： 1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有

32、一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。教學難點：明確數(shù)的方向決定的次序。教學方法：三疑三探的教學模式。教學過程：一設(shè)疑自探(10分鐘)（一）故事導入新課，教師講解懶漢吃燒餅的故事。導入新課，教師板書課題（第幾）（二）引導學生根據(jù)課題提問：看到這個課題你想知道什么？（問題預(yù)設(shè)：我坐在教室第幾排？從前面數(shù)，我是第幾個？故事中懶漢的說法對嗎？為什么？第幾是什么意思，學習第幾對我

33、們的生活有什么幫助？）（二）出示書中第18頁的圖畫，引導學生初步理解序數(shù)的含義。今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（三）出示自探提示，學生思考回答。（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。二、解疑合探（15分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。有困難的問題，可以組織學生合作探究。重點內(nèi)容教師板書。初步感知基數(shù)

34、與序數(shù)的區(qū)別。（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？從后往前，他們分別排第幾。（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？這位同學前面有幾個人？后面有幾個人？（3）教師強調(diào)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別，教育學生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。2、反饋練習。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。針對學生提出的問題，師生共同探究解決。（問題預(yù)設(shè)：從后面數(shù)我坐在教室第幾排？從前面數(shù)，我是第3個，從后面數(shù)，我是第4個，我們這一行有幾個人？”4個”和”第4”個有什么不

35、同？在我們的生活中還有什么地方用到第幾？）四、運用拓展（10分鐘）1、我當小老師。讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目2、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。4只小鳥和第4只小鳥是一回事嗎？3、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。先4人小組互相說，然后向全班匯報。4、請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？5、分小組做排隊游戲,選一個小朋友，讓學生說出從前面，從后面他是第幾？一個小朋友從前面數(shù)是第5，從后面他是第3，這一行有幾個人？6、書本第18頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說

36、：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？板書設(shè)計： 第 幾 3 5 2 1 4 從左數(shù)，1排在第（ ）。 從右數(shù)，1排在第（ ）。4排在右起的第（ ）。 一共有（ ）個數(shù)，5的左邊有（ ）個數(shù)，右邊有（ ）個數(shù)。教后反思：幾 和 幾累計課時數(shù)（7）教學內(nèi)容：本節(jié)學習教材第19-20頁的內(nèi)容及頁練習二的第8、9、10題。教材分析：本節(jié)教學數(shù)的組成，這節(jié)知識是學習減法的基礎(chǔ)，要注重這方面的教學。在這段教學中，教材以“4、5”的組成為例，通過實踐活動讓學生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的組成。教學目的：1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察

37、能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。教學重點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。教學難點：熟記4、5的組成。教學方法：三疑三探教學模式學具準備：計數(shù)器 小棒。教學過程：一、設(shè)疑自探(10分鐘)（一）導入本節(jié)課我們學習幾和幾的組成。（板書課題：幾和幾）看了課題你能提出什么問題？預(yù)設(shè)問題：（1）學習幾和幾的組成對我們學習減法有什么幫助？（2）怎樣用擺小棒的方法學習幾和幾的組成?（3）幾和幾的組成都有哪些？（二）出示自探提示：學生運用計數(shù)器，通過擺一擺，想一想，思考下列問題：2能分成幾和幾？3能分成幾和幾？三根小棒可以擺成一個什么圖形？請你拿出4根小棒，擺一擺，

38、可以擺成一個什么圖形？你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。4的組成有幾個？你能寫出來嗎？ 你能用這種方法寫出5可以分成幾和幾嗎？觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？我們在記4、5的組成時，怎樣才能記的快？學生自探，教師巡視學情。二、解疑合探（15分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。有困難的問題，可以組織學生合作探究。重點內(nèi)容教師強調(diào)并板書。2、熟記4、5的組成時。可以用對口令的形式。3、教師小結(jié)：記4、5的組成時，一組一組的記比較簡便，記得快。4、反饋練習：完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。三、質(zhì)疑再探(5分鐘) 學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手

39、提問。（問題預(yù)設(shè)：學習4和5的組成有什么用處？ 分法和組成是不是一回事，有什么聯(lián)系？ 4和5的組成各有幾個？有什么聯(lián)系？）針對學生提出的問題，師生共同探究解決。四.運用拓展（10分鐘）1、練一練：第21頁的第5題。2、第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教斷師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判。3、對口令練習3、4、5的組成。左邊讀每組的第一個，右邊讀每組的第二個。4、2 3 4 5怎樣比較大??？5、課堂小結(jié)：這節(jié)課，你學到了什么？誰愿意站起來說說和大家一起分享。板書設(shè)計： 2 3 4 5的組成 2 3 3 4 1 1 1 2 2 1 1 3 4 4 5 5 3 1 2

40、2 4 1 1 4 5 5 3 2 2 3教后反思：加 法累計課時數(shù)（8）教學內(nèi)容：本節(jié)學習教材第23頁的內(nèi)容及27頁練習三的第1、2題。教材分析：加法的初步認識是一個實踐活動，讓學生在折紙鶴的活動中理解加法的含義，把1個小朋友折的和兩個小朋友折的紅紙鶴合在一起，求一共是多少？用加法計算。教學目的：1、使學生初步了解加法的意義，認識加號，等號，會讀加法算式。2、學會加法的計算方法，能夠熟練的口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并學會在等號后面填寫得數(shù)。教學重點：理解加法的含義。教學難點：會看圖列式計算。教學方法：三疑三探教學模式教具準備：小棒、圖片教學過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘）（一）復(fù)習引導學生從1數(shù)

41、到5，再從5數(shù)到1。出示數(shù)字，讀數(shù)。按順序填數(shù)。（ ）3（ ）5。3、導入新課，板書課題：加法。看到這個課題，你想提出什么問題？（預(yù)設(shè)問題：什么是加法？什么問題要用加法計算？怎樣寫加法算式？）（二）出示自探提示:圖上畫的是什么?有幾只紅紙鶴?幾只藍紙鶴?紅紙鶴與藍紙鶴放到一塊兒就是什么意思?合起來的意思是什么?把1和2合起來，在數(shù)學上我們用什么符號來表示?怎樣寫加法算式？這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？ 讓學生結(jié)合自探提示自學課本內(nèi)容，獨立探究以上幾個問題。二、解疑合探（15分鐘） 1、自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。有困難的問題，可以組織學生

42、合作探究。2、學生匯報后，師重點強調(diào)：把1和2合起來，用加法計算。教師應(yīng)重點強調(diào)加法的含義。學生說出：有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，算式是2+1=3。有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。3、反饋練習：發(fā)散聯(lián)想。教師引導啟發(fā)，使學生說出生活中其他能用1+2=3來表示的加法事例。先說圖意再練習。請你用自己的話說一說什么是加法？三、質(zhì)疑再探（5分鐘）回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節(jié)課，你還有什么疑惑，提出來大家一起研究。（預(yù)設(shè)問題：計算加法的方

43、法還有哪些？怎樣計算加法比較簡便？學習計算加法的方法有什么作用？生活中有關(guān)加法的題目怎樣用式子表示？）針對學生提出的問題，師生共同探究解決。四、運用拓展（10分鐘）1、我當小老師讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。一人擺學具，一人寫加法算式。動手操做，體驗加法含義。2、做一做的左圖。教師示范，邊操作邊說明含義。學生操作，表述含義。3、做一做的右圖。 學生獨立看圖操作，表述含義。獨立操作，邊擺邊說。教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。4、學生操作。匯報交流。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1。上面這些算式怎樣用圓形畫出來。5、看圖，體驗加法含義。打開教科書第23頁，認真

44、觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用加法算式表示。氣球圖應(yīng)讓學生看清合并的過程。6、全課總結(jié)。 學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設(shè)計：加 法 1 + 2 = 3 加號 等號1加2等于3 3 + 1 = 4教后反思：加法（二）累計課時數(shù)（9）教學內(nèi)容：本節(jié)學習教材第24頁的內(nèi)容及27頁練習三的第3、4題。教材分析：加法的算法是本節(jié)課的教學重點，教學時應(yīng)在學生理解加法意義的基礎(chǔ)上，進一步理解加法的三種計算方法，無論學生用什么方法都可以，只要計算正確。教學時還應(yīng)注意學生行為習慣的培養(yǎng)。如書寫工整等。教學目的：使學生掌握加法的三種算法，并能正確計算。進一步理解加法的含義。教學重點：加法的三

45、種計算方法。教學難點：計算方法的敘述。教學方法：三疑三探教學模式。教具準備：主題圖，數(shù)字卡，學具卡，口算卡片。教學過程：一、設(shè)疑自探（10分鐘） （一）復(fù)習導入。1、數(shù)數(shù)：15， 51。2、說說數(shù)的組成：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）1 2 3 1 2 2 4 1 3 23、課件出示主題圖，問：你看到了什么？4、師問：有幾只小鳥，用哪個數(shù)字表示？又飛來一只小鳥，用幾表示，看小鳥圖，你想問什么？5、再問：要求有幾只小鳥，怎樣算？為什么？6、導入新課，板書課題：加法?？吹竭@個課題，你想提出什么問題？（問題預(yù)設(shè):什么是加法，為什么上面的題目要用加法算？計算加法有幾種方法？ 計算加法哪種方法比

46、較簡便？）（二）出示自探提示：（1）要求有幾只小鳥，怎樣算？為什么？（2）怎樣列出算式，怎樣算出得數(shù)？ （3）你怎么知道4+1=5？請你說一說計算方法。（4）你喜歡哪一種算法，為什么？讓學生結(jié)合自探提示自學課本24頁內(nèi)容，獨立探究以上幾個問題。二、解疑合探（15分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。也可以一人說，其他四人聽。2、如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題（如自探提示中的第三小題），可以組織學生合作探究。3、指名口述計算方法，師板書不同的算法。4、師問：你喜歡哪一種算法，為什么？5、師講述：你喜歡什么方法就用什么方法。6、反饋練習：（1）看圖說算式，課本上的小貓圖。（2

47、）擺一擺，說算式。先擺3個， ,再擺1個先擺1個， ,再擺3個讀算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？3+1=4 1+3=4（3）自學課本24頁，把課本上的題目補充完整。（4）練習課本27頁的4題。 三、質(zhì)疑再探（5分鐘）回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節(jié)課，你還有什么疑惑，提出來大家一起研究。問題預(yù)設(shè):（1）什么是加法，什么樣的題目要用加法算？（2）我用數(shù)指頭的方法計算加法可以嗎？（3）計算加法哪種方法比較簡便？怎樣畫加法？針對學生提出的問題，師生共同探究解決。四、運用拓展（10分鐘）1、我當小老師讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。2、說得數(shù)，摘果子。并說算法。（水果卡片）1+3= 2+2= 3+1= 1+

48、4=2+3= 4+1= 1+2= 3+2=3、蘋果卡上填得數(shù)，對答案，用掌聲對。4、對口令說加法。1和1組成2，1加1等于2.2和1組成3，2加1等于3.2和2組成4，2加2等于4.5、自我評價，我做對了幾道題，涂五星。6、看圖寫算式，并計算出得數(shù)： 7、全課總結(jié)：（1）學了這節(jié)課，你有什么收獲？板書設(shè)計：5以內(nèi)的加法4+1=5 4 1 4 、 5 12345 5 教后反思：減法的認識（一）累計課時數(shù)（10）教學內(nèi)容：本節(jié)學習教材第25頁的內(nèi)容及27頁練習三的第5、6題。教材分析：減法的教學活動是加法含義教學活動的繼續(xù)。課本25頁的主題圖就在加法含義的基礎(chǔ)上，增加了一個減法含義的活動。通過具體

49、情景，展示活動的全過程。讓學生思考：要求還剩幾個小朋友，還剩幾只紙鶴，就是從3里面去掉1個，用減法計算。教學目的： 1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重點：知道減法的含義。教學難點：會看圖列式。教學方法：三疑三探教學模式。教具準備： 5個圓片、5根小棒。教學過程：一、設(shè)疑自探(10分鐘)。（一）課前復(fù)習：1、按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

50、2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學習了加法，有誰還記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）（二）導入新課，引導學生根據(jù)課題提問。1、引導觀察，感知減法的含義，板書課題。通過學具反復(fù)演示，讓學生認真觀察，學具可提前讓學生折好。同桌之間互相交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：減法的認識。2、看了課題，你想知道什么？（問題預(yù)設(shè):（1）什么是減法，為什么上面的題目要用減法算？ （2）什么時候可以用減法，減法怎么算？ （3）怎樣寫減法算式？減法哪種方法比較簡便？）剛才大家提出的問題都很有價值，也就是本節(jié)課要學習的重點內(nèi)容，下面請同學們結(jié)合自探提示，認真自學獨自探究。（三）出示自探提示。（1）3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？（2）拿走了一只，是從幾只里面拿走的？（3）拿走一只可以用數(shù)字幾表示？（4）像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用什么方法計算？應(yīng)講清知道總數(shù)，求一部分量時用減法計算。學生結(jié)合自探提示自學課本。二、解疑合探：（15分鐘）、檢查自探情況，提問學困生，中等生補充，優(yōu)等生評價，