讓寫字教學(xué)變得鮮活有趣-精選教育文檔

1、讓寫字教學(xué)變得鮮活有趣崔巒老師在一次人教版實驗教材教學(xué)觀摩研討會上做總結(jié)性講話時指出：“字是一個人的名片,是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一局部,我們要讓孩子放下心來,好好寫字,老師也要寫好字.現(xiàn)在,我國弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,不能丟掉這一傳統(tǒng).評估語文課的質(zhì)量時不要無視這一點.毋庸置疑,寫字是一項重要的語文根本功.重視學(xué)生的寫字,改良和增強寫字教學(xué)是2021版?小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的亮點之一,也是我們在今后教學(xué)中必須集中力量突破和拿下的“主陣地.但如何給枯燥乏味的寫字教學(xué)注入活水呢？我針對低年級學(xué)生的思維特點,在寫字教學(xué)中巧妙地使用形象化語言,不僅有效突破了寫字教學(xué)的難點,而且讓寫字教學(xué)變得生動有趣,到

2、達(dá)了事半功倍的效果.一、形象比較,巧記筆畫俗話說：“良好的開端是成功的另一半.每個字都是由基本筆畫構(gòu)成的,筆畫就像造房子所需的傳、瓦、柱、梁等根底材料一樣.材料好了,造的房子才可能鞏固、美觀,材料不好了,怎么可能造出好房子呢？因此,在一年級寫字教學(xué)中,我在教學(xué)生熟悉根本筆畫的同時,還對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實的根底,為今后的寫字教學(xué)打造一個良好的開端.但對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小朋友來說,寫字是一件枯燥且乏味的事,怎樣讓孩子愛上寫字呢？法國羅曼羅蘭說得好：“一個人只能為別人引路,不能代替他們走路.因此培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣,掌握筆畫要領(lǐng)是至關(guān)重要的.指導(dǎo)學(xué)生寫橫畫時,多數(shù)學(xué)生把橫畫寫得比

3、較平,甚至往下墜,導(dǎo)致字死板無神采.我以人為喻,告訴學(xué)生：“如果橫畫的右端高一些,就好似人稍微昂起頭,這樣顯得比較有精神,具有活潑感.“捺是根本筆畫中最難寫的,特別是捺腳的寫法,學(xué)生不是寫得太直就是太翹.我把這個筆畫比做滑梯,開始一段是比較平的,可供我們坐下；中間一段是斜的,以便我們向下滑；最后一段又是平的,好讓我們能停下來.這樣一講,學(xué)生就能很快掌握捺畫的寫法了.我還編了順口溜來幫助學(xué)生記憶：捺像兒童滑滑梯,由輕到重向右出.以此類推,許多朗朗上口的順口溜信手拈來：懸針豎下像針尖,垂露豎下小露珠；撇像小刀尖尖頭,先垂后輕輕輕起.妙趣橫生的順口溜易學(xué)易記,激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們很好地掌握了

4、根本筆畫的書寫技巧.當(dāng)學(xué)生不重視筆畫練習(xí)時,我就引用王羲之的話：“一點失度,如美人病一目；一畫失節(jié),如壯士失一肱.用這句話蘊含的道理來教育孩子,告訴他們一個點沒有寫好,就好似人的一只眼睛有了毛??；一個筆畫沒有寫好,就好似一個壯士折了一條胳膊,所以必須下工夫練好筆畫根本功.這樣一講,學(xué)生就能更清楚地熟悉到筆畫練習(xí)的重要性了.二、偏旁教學(xué),滲透人文大局部漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫又都有其自身的特點和規(guī)律.掌握這些偏旁的書寫,就可以將之應(yīng)用到帶有這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排更優(yōu)美合理.剛開始學(xué)“木字旁時,常有小朋友忘了把“捺改成“點,我幽默地提醒他們：“呀,腿伸得那么

5、長,把旁邊的好朋友都踢到一邊了,真不懂禮貌！小朋友哈哈大笑.于是我順勢而導(dǎo),指出：“許多偏旁朋友都講究穿、插、避、讓,如女字旁、身字旁、雨字頭、足字旁等,它們彼此伸縮退讓,才會使自己所在的漢字緊湊漂亮.在以后的寫字中,我們還會發(fā)現(xiàn)很多漢字都具有我們中國人的這種謙讓美德.我想,這些美好一定會在孩子們以后的寫字生涯中慢慢孕育、生長.在教學(xué)四點底時,盡管反復(fù)強調(diào)四個點大小不一、方向不同,但有些學(xué)生還是記不住.于是我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：這四個點就像一家人出去郊游,一前一后是爸爸媽媽,爸爸邁著前腿向前跨,媽媽在最后,兩個大人呵護(hù)著中間的兩個小不點.這一形象的比喻使四個點在孩子們的眼里活了起來,有了生命,有

6、了情感.三、把握結(jié)構(gòu),美感熏陶漢字本身的美在于它凝結(jié)著人們豐富的情感與創(chuàng)造力,人們正是通過其獨特的“形式美、“結(jié)構(gòu)美來體會美的享受和愉悅的.寫字之前,引導(dǎo)學(xué)生觀察字,通過觀察發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)美.這對于提升學(xué)生對字的審美水平和寫字質(zhì)量有重要的作用.書寫“眉字時,有的學(xué)生把上面局部寫得很大,下面的目寫得很小.這時,我適時示范,先成心把“目寫歪,學(xué)生都說不好看,然后,我又寫了個好看的“眉,并指導(dǎo)說：“眉毛彎彎細(xì)又長,眼睛大大在中央.我們寫的時候,一定要把眉毛和眼睛對正了,要不像剛剛那樣賊眉斜眼,多難看呀！類似這樣的兒歌朗朗上口,生動有趣,一旦記住便難忘.平日教學(xué)時我注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌

7、,如教學(xué)“碧字,編成“王大媽,白大媽,同坐一塊石頭上；“坐字,編成“兩人背靠背,坐在土地上；“告字,編成“一口咬掉牛尾巴等.如此一編,易學(xué)易記,妙趣橫生,可以提升學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的整體把握水平.四、會意教學(xué),注重體驗著名語言文字學(xué)家袁曉園說：“世界上唯有漢字有字理.所謂字理,就是漢字的構(gòu)形理據(jù),這是漢字與生俱來的最本質(zhì)屬性.古老的漢字濃縮了遠(yuǎn)古真實豐富的生活畫面,保存了中華民族珍貴的悠久記憶.這是漢字的表意性使然,我們祖先對萬事萬物細(xì)膩的觀察、豐富的聯(lián)想、縝密的思考和入微的描摹都沉淀在字形中.在現(xiàn)代漢字中,大局部會意字不失造字初意,最能表達(dá)漢字的表意性,最容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如果能充分利用會

8、意字的特點,掌握常用會意字的古文字寫法,寫字課將變得有聲有色.如教學(xué)“北字時,針對學(xué)生經(jīng)常把“北寫成“兆的情況,我先指導(dǎo)學(xué)生記住它的形：“北甲骨文字形像兩人相背站立,是背的本字,后假借為南北之北."并請兩個學(xué)生到講臺上,伸平手臂,背靠背坐著,演示“北字的字形.再引用造字解說中的解釋“背對追擊的敵人,棄戰(zhàn)而逃來說明,靠右的士兵手握兵器、匕首而逃,防止再寫成“兆,生動有趣的描述讓學(xué)生學(xué)得饒有興致.又如講“飛字時,針對學(xué)生把點和撇寫得一個短、一個長,還有橫斜鉤書寫不到位的現(xiàn)象.我先用圖字對照的方法形象感知字形,展示一張飛行中的小鳥圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察飛行時鳥兒的姿態(tài),找出相似之處.學(xué)生爭相發(fā)

9、言,有的說鳥兒飛行時,頭部向前伸,小肚子微微鼓起.有的說空中的鳥兒要不斷扇動翅膀才飛得高呢.我適時引導(dǎo)孩子：“看來飛字就是從鳥兒飛行時的樣子演變而來的,我們把它安到田字格中,可得注意,橫斜鉤就像它的身體,要有弧度,這樣就顯得舒展而有美感了.一點一撇就像鳥兒的一對翅膀,必須一般長,如果一個長、一個短,小鳥就只能原地打轉(zhuǎn),就無法飛行了.在?所見?一課中教學(xué)“牧?xí)r,由于這個漢字很特殊,有兩個表意偏旁,我們知道,漢字的表意偏旁都和它的意思有關(guān),那為什么“牧既有牛字旁,又有折文旁呢？我查閱了各種資料后,課上告訴孩子：“老祖宗造字時,折文旁是這樣演變的見下列圖,它像不像小手上拿了一根小木棍？這就是折文旁在兩千多年前的樣子一一拿著木棍的手.同學(xué)們再看板書這個古漢字表示的是長著椅角的牛.手拿棍子跟在牛的后面板書''說的是放牛,也就是現(xiàn)在的牧.經(jīng)過漫長的漢字演變,折文旁沿用到現(xiàn)在,引中為手持物件,如教、改、收、政等.我們的漢字是多么神奇有趣！每當(dāng)我講到漢字的開展變化時,孩子們個個凝神屏息,這一點再次證實我們教學(xué)漢字不應(yīng)只停留在漢字外表,而要引導(dǎo)學(xué)生透過文字觸摸文化,那么更能激起學(xué)生的求知欲,記得更牢.教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一.形象化的語言賦予了漢字生命