山東漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)升本真題教學(xué)教材

1、精品文檔山東 2010 年專(zhuān)升本漢語(yǔ)言文學(xué)綜合一教育學(xué)一 1.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！背鲎裕?）A. 論語(yǔ)B.孟子C.學(xué)記D. 說(shuō)文解字2.教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始于（）A. 洛克B.斯賓塞C.康德D.赫爾巴特3.學(xué)校工作的核心是（）A. 教學(xué)B.班級(jí)管理C.教師隊(duì)伍建設(shè)D. 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)4.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）A. 日本B.英國(guó)C.德國(guó)D. 法國(guó)5.學(xué)校最早產(chǎn)生于（）A. 原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.資本主義社會(huì)D. 社會(huì)主義社會(huì)6.人類(lèi)教育賴(lài)以存在和發(fā)展的決定性力量是（）A. 政治需要B.自然環(huán)境C.人口數(shù)量D. 社會(huì)生產(chǎn)7.人的發(fā)展需要決定了教

2、育必須把內(nèi)容加工成青少年易于接受的形式，這體現(xiàn)了教育的 （）A. 社會(huì)文化傳承功能B. 社會(huì)文化選擇功能C.社會(huì)文化傳播功能D.社會(huì)文化創(chuàng)新功能8.心理學(xué)家提出的發(fā)展關(guān)鍵期概念，主要針對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的（）A. 順序性B.階段性C.不平衡性D. 互補(bǔ)性9.從教育功能作用的性質(zhì)劃分，教育功能可分為（）A. 篩選功能和協(xié)調(diào)功能B.正功能和負(fù)功能C.個(gè)體功能和社會(huì)功能D.基本功能和派生功能10.結(jié)構(gòu)主義課程論的主要代表人物是（）A. 布魯納B.杜威C.斯克里文D. 泰勒二簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)2.我國(guó)學(xué)校德育包括哪些主要內(nèi)容？3.教學(xué)大綱一般由哪些部分組成？三論述題1.學(xué)校教育內(nèi)容有什么特點(diǎn)

3、？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行論述。2.試論確定教育目的的主要依據(jù)。心理學(xué)四1.人們希望自己被他人或群體接納、愛(ài)護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)和支持，這是出于馬斯洛需要層次理論中的（ ）A. 生理需要B.安全需要C.歸屬和愛(ài)的需要.求知的需要2.在工作任務(wù)比較簡(jiǎn)單或機(jī)械的情況下，最佳的動(dòng)機(jī)水平是（）精品文檔精品文檔A. 一般程度的動(dòng)機(jī)水平B.無(wú)法確定C.較高的動(dòng)機(jī)水平D.較低的動(dòng)機(jī)水平3.一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊寫(xiě)作業(yè)，這種現(xiàn)象屬于注意的什么特性（）A. 注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移4.我們看到遠(yuǎn)處草原上的?；蝰R，其影像是很小的，但我們?nèi)詴?huì)判斷出其真實(shí)的大小，這種現(xiàn)象反映了（ ）A. 知覺(jué)的整體性B.知覺(jué)

4、的選擇性C.知覺(jué)的理解性D.知覺(jué)的恒常性5.潛意識(shí)的研究是哪個(gè)心理學(xué)流派的研究主題？（）A. 行為主義B.精神分析C.認(rèn)知主義D. 人本主義6.短時(shí)記憶的容量有限， 大體上是7± 2 個(gè)組塊。對(duì)此表述， 以下哪句話(huà)的理解是正確的（）A. 在短時(shí)記憶中，人們最多可以記住7± 2 個(gè)數(shù)字或字母B.在短時(shí)記憶中，人們最多可以把需要記憶的內(nèi)容保持7±2 秒鐘C.在短時(shí)記憶中，人們最多可以把需要記憶的內(nèi)容保持±2 分鐘D.在短時(shí)記憶中，人們最多可以記住7± 2 個(gè)數(shù)字或字母，也可以記住7±2 個(gè)單詞或句子7.“男人應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)強(qiáng)豪爽的，女人應(yīng)當(dāng)是溫

5、柔細(xì)致的”屬于人際印象中的什么效應(yīng)？（）A. 首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D. 刻板印象8.既想當(dāng)學(xué)生干部，又怕耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，屬于（）A. 趨避沖突B.雙避沖突C.雙趨沖突D. 雙重趨避沖突9.根據(jù)韋納的三維度六因素歸因模式理論，以下因素中具有不穩(wěn)定性、內(nèi)在、可控三種屬性的是（ ）A. 能力高低B.努力程度C.運(yùn)氣好快D. 任務(wù)難度10.個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中是依賴(lài)于環(huán)境信息進(jìn)行決策還是依賴(lài)于自身內(nèi)部信息進(jìn)行決策，這種特點(diǎn)反映的認(rèn)知風(fēng)格是（）A. 場(chǎng)依存型場(chǎng)獨(dú)立型B. 沉思型沖動(dòng)型C.齊平化型尖銳化型D. 聚合型發(fā)散型五簡(jiǎn)答題1.影響問(wèn)題解決的因素有哪些？2.舉例情商包含的主要因素。3.影響從眾

6、的因素有哪些？六論述題1.當(dāng)前，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的智力培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)是非常重視的。許多家長(zhǎng)都忙于利用課余時(shí)間給孩子充電加油。一位家長(zhǎng)說(shuō)|“我周六周日比平時(shí)上班還忙。我女兒今年9 歲，周六上午我要帶孩子上英語(yǔ)輔導(dǎo)班、鋼琴課，下午要帶她上奧數(shù)輔導(dǎo)班、作文輔導(dǎo)班；周日上午要帶她上舞蹈課、書(shū)法課。下午才能有點(diǎn)時(shí)間休息一下，女兒也只有下午才能趕緊做作業(yè)。我看著也心疼啊，可是人家的孩子都在補(bǔ)。 ”請(qǐng)從智力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)角度對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析評(píng)論。2.請(qǐng)分析自己的人格特點(diǎn)及成因。寫(xiě)作七 1.作者在創(chuàng)作或?qū)懽髑埃ㄟ^(guò)觀察、體驗(yàn)和感受，從生活中提取來(lái)的，尚未經(jīng)過(guò)加工提煉的原始材料，稱(chēng)作（）精品文檔精品文檔A. 素材B

7、.題材C.資料D. 材料2.把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提在前面進(jìn)行敘述即（）A. 追敘B.分?jǐn).倒敘D. 插敘3.文章結(jié)構(gòu)的安排，要服從、服務(wù)于（）A. 表現(xiàn)主題的需要B, 材料表達(dá)的需要C.敘述方法的需要D. 語(yǔ)言表達(dá)的需要4.消息“倒金字塔式”的結(jié)構(gòu)方式是（）A. 以事實(shí)材料的重要性程度遞減為順序展開(kāi)B.按時(shí)間順序展開(kāi)C.按空間順序展開(kāi)D.按邏輯順序展開(kāi)5.消息導(dǎo)語(yǔ)的表現(xiàn)形式千姿百態(tài)，但就其基本形式而言，主要有（）兩大類(lèi)。A. 直接性導(dǎo)語(yǔ)和間接性導(dǎo)語(yǔ)B.敘述性導(dǎo)語(yǔ)和間接性導(dǎo)語(yǔ)C.敘述式導(dǎo)語(yǔ)和描寫(xiě)式導(dǎo)語(yǔ)D.敘述式導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)述式導(dǎo)語(yǔ)6.下列“請(qǐng)示”的結(jié)束語(yǔ)中得體的是（）A. 以上所請(qǐng)，妥

8、否？請(qǐng)批復(fù)B.所請(qǐng)事關(guān)重大，不可延誤，務(wù)必于本月10 日前答復(fù)C.以上所請(qǐng)，如有不同意，請(qǐng)來(lái)函商量D.以上事項(xiàng)，請(qǐng)盡快批準(zhǔn)7.不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作，應(yīng)當(dāng)用（）A. 通報(bào)B.通知C.函D. 意見(jiàn)8.簽訂經(jīng)濟(jì)合同是一種法律行為。因此，經(jīng)濟(jì)合同所具有的一個(gè)突出特點(diǎn)是（）A. 平等性B.法定性C.互利性D. 一致性八名詞解釋1.五 WH2.層次3.白描4.主題詞九寫(xiě)作閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于600 字的文章。我曾見(jiàn)過(guò)有一千種表情的臉；也見(jiàn)過(guò)只有一種表情的，如同塑像一般的臉。我曾見(jiàn)過(guò)一種臉，透過(guò)它表面的光澤，我能窺見(jiàn)內(nèi)部的丑惡；也見(jiàn)過(guò)一種臉，只有揭起它的面紗，我才能看到它有多么美麗。我曾

9、見(jiàn)過(guò)一種蒼老的臉，滿(mǎn)面皺紋，竟沒(méi)有記錄下什么；也見(jiàn)過(guò)一種圓潤(rùn)的臉，卻顯得飽經(jīng)風(fēng)霜。我懂得各種臉孔，因?yàn)槟芡高^(guò)我自己的眼睛編制的面紗看出它內(nèi)部的真相。精品文檔精品文檔要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文， 自主確定立意， 確定文體； 不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。綜合二古代漢語(yǔ)一 1. 傳統(tǒng)意義上的“小學(xué)”包括文字、 （）、（）三個(gè)方面。2.說(shuō)文解字是（）時(shí)期著名學(xué)者（）所著，是我國(guó)的第一部字典。3.關(guān)于漢字形體的構(gòu)造，傳統(tǒng)有六書(shū)的說(shuō)法，即象形、（ ）、（ ）、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。4.經(jīng)傳釋詞在解釋古漢語(yǔ)（）的特殊用法上大大超越了清代以前的學(xué)者，它的作者是（）5.依照傳統(tǒng)的說(shuō)法，中古音

10、有所謂的三十六字母，字母實(shí)際上就是（）；古代沒(méi)有拼音字母，所以只好找出三十六字母作為代表。這三十六字母是：見(jiàn)溪群疑、（）、知徹澄娘、幫滂并明、非敷奉微、精清從心邪、照穿床審禪、影曉匣喻、來(lái)日。6. 二解釋下列句中加點(diǎn)字的意義。7.1. 大叔完聚，繕假兵，具卒乘，將襲鄭。8.2. 夏，楚子使屈完如師。師退，次于召陵。9.3. 晉侯秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。4. 詩(shī)曰“靡不有初，鮮 克有終。”5. 于是乘其車(chē)， 揭其劍，過(guò)其友曰“孟嘗君客我！ ”6. 齊王使使者問(wèn)趙威后， 書(shū)未發(fā)，威后問(wèn)使者曰 “ 歲亦無(wú)恙耶？民亦無(wú)恙耶？王亦無(wú)恙耶？”7. 為之 權(quán)衡以稱(chēng)之，則并與權(quán)衡而竊之。8. 于是

11、焉河伯始旋其面目， 望洋向若而嘆。9. 為此春酒，以 介眉?jí)邸?0. 宰予晝寢，子曰： “朽木不可雕也，糞土之墻不可朽也。于予與何誅！”三從語(yǔ)法的角度分析下面加點(diǎn)詞的用法，并解釋。1. 晉軍函陵，秦軍汜南。2. 豕人立而啼。3. 焉用 亡鄭以陪鄰？4. 皇天無(wú)親，惟德 是輔。5. 彼秦 者，棄禮義而尚首功之國(guó) 也。四標(biāo)點(diǎn)下段文言文，并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。太尉堯咨為翰林學(xué)士日有惡馬不可馭踢齒傷人多矣一旦父諫議入廄不見(jiàn)是馬因詰圉人乃曰內(nèi)翰賣(mài)之商人矣諫議遽謂翰林曰汝為貴臣左右尚不能制旅人安能蓄此是移禍于人也亟命取馬而償其直戒終老養(yǎng)焉其長(zhǎng)厚遠(yuǎn)類(lèi)古人現(xiàn)代漢語(yǔ)五 1. 現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)以（）為基礎(chǔ)方言。2. 與

12、印歐語(yǔ)言相比，從語(yǔ)法上看，漢語(yǔ)表示語(yǔ)法意義的手段主要用語(yǔ)序和（），不大用形態(tài)。精品文檔精品文檔3.漢語(yǔ)的一個(gè)音節(jié)由聲母、 韻母、聲調(diào)三個(gè)部分組成， 如果再分析還可以把韻母分成 （）、韻腹和韻尾三個(gè)部分。4.聲母的不同是由發(fā)音部位和（）決定的。5.漢字是記錄漢語(yǔ)的（）系統(tǒng)。6.現(xiàn)行漢字的構(gòu)造單位有兩級(jí)，它們是筆畫(huà)和（）。7.在合成詞中， 詞根是詞的詞匯意義的主要承擔(dān)著，（）是附加在詞根上表示附加意義的成分。8.“苗條”“沙發(fā)”“乒乓”都屬于構(gòu)詞法中的（）。9.詞的分類(lèi)是逐級(jí)進(jìn)行的， 首先根據(jù)能否充當(dāng) （），可以把詞分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。10. 句子是能夠表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整意思的語(yǔ)言單位，每個(gè)句子都

13、有一定的（）。表示不同的語(yǔ)氣。六1. 下列漢字中，不含輔音音素的是（）A.老B.為C.回D.陽(yáng)2.gair(蓋兒 ) 是（）A. 兩個(gè)音節(jié)，四個(gè)音素B.兩個(gè)音節(jié)，三個(gè)音素C.一個(gè)音節(jié)，四個(gè)音素D.一個(gè)音節(jié)，三個(gè)音素3. “活”和“活兒”兩個(gè)詞（）A. 意思一樣沒(méi)有區(qū)別B. 詞性有區(qū)別， “活”是形容詞， “活兒”是名詞C.詞性有區(qū)別， “活”是形容詞， “活兒”是名詞，同時(shí)意義也有區(qū)別D.感情有強(qiáng)弱， “活兒”的感情色彩強(qiáng)4. 下列漢字中，都屬于多音多義字的一組是（）A.行嚇樸和B.白 剝 哄呆C.露氮侯環(huán)D.劃 鑿 晃百5. 下面幾組漢字中，全屬于形聲字的一組是（）A.井沐刃益B.磊 聶 眾

14、竹C.鏡功案問(wèn)D.氽 演 雞牧6. “儀表堂堂”和“儀表修理”中的兩個(gè)“儀表”是（）A. 同音同形詞B.多音多義詞C.同音同義詞D.同形異讀詞7. “雪白、飛快、聯(lián)想”這三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)方式都是（）A. 主謂式 B.偏正式 C.動(dòng)賓式 D. 補(bǔ)充式8. “剃頭”和“理發(fā)”的主要區(qū)別在于（）A. 詞義輕重不同B.褒貶色彩不同C.適用對(duì)象不同D.語(yǔ)體色彩不同9. “我明明看見(jiàn)他了”中的“明明”是（）A. 形容詞 B.助動(dòng)詞 C.副詞 D.區(qū)別詞10. 下面幾句中屬于主動(dòng)句的是（）A. 蔬菜吃光了B.蔬菜叫蟲(chóng)子吃光了C.蔬菜，蟲(chóng)子都吃光了D. 蟲(chóng)子連蔬菜都吃光了七（一）請(qǐng)按漢語(yǔ)拼音規(guī)則拼寫(xiě)下面的一句話(huà)他

15、們?cè)诓殚喩陫W的資料。精品文檔精品文檔（二）寫(xiě)出下列漢字的筆順和筆畫(huà)數(shù)。1. 凹2. 匣3. 連（三）分析下列各詞語(yǔ)的意義發(fā)展變化情況（擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移）1. 文章：原指刺繡品，現(xiàn)在指文字作品2. 嘴：原指鳥(niǎo)嘴，現(xiàn)指所有動(dòng)物的嘴3. 露：本義指露水，現(xiàn)在還可以指用藥、果汁等制成的飲料4. 事故：原來(lái)泛指一切事情，現(xiàn)在專(zhuān)指意外的損失或?yàn)?zāi)禍（四）請(qǐng)分析下面的結(jié)構(gòu)有無(wú)歧義，并說(shuō)明原因。1. 許多朋友送來(lái)的禮物2. 她走了兩個(gè)小時(shí)了3. 飯不熱了4. 哥哥和弟弟的朋友（五）改正下面的病句，并說(shuō)明理由。1. 我市各單位首批赴京參觀的代表均由先進(jìn)工作者組成。2. 大家把這個(gè)消息先不要告訴他。3. 回到家鄉(xiāng)已

16、經(jīng)四個(gè)多月過(guò)去了。4. 這個(gè)問(wèn)題只有得到大家的認(rèn)同，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。5. 今年，市場(chǎng)上西瓜供應(yīng)充沛。（六）指出下面的詩(shī)文中運(yùn)用的修辭格1. 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。2. 孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。3. 一群紅領(lǐng)巾跑了上來(lái)。概論八1.文學(xué)形象的高級(jí)形態(tài)通常有三種：文學(xué)典型、文學(xué)意境和（）A. 文學(xué)意象 B. 文學(xué)環(huán)境C. 文學(xué)語(yǔ)言D.文學(xué)模式2.歷史上關(guān)于雅與俗的兩種表述方式，一是“陽(yáng)春白雪”，另一是（）A. 寓莊于諧 B. 曲高和寡C. 文以載道D.下里巴人3.審美意象的本質(zhì)特征是（）A. 哲理性 B. 象征性 C.抽象性D.表現(xiàn)性4.敘述內(nèi)容的基本成分是（）A. 故事 B. 結(jié)構(gòu) C. 行動(dòng) D.人物5.6.“召喚結(jié)構(gòu)”這一概念來(lái)自美學(xué)理論家（）A. 黑格爾 B. 康德 C. 伊瑟爾 D.叔本華6.7.文學(xué)的一般意識(shí)形態(tài)性質(zhì)，可以從 “文學(xué)與話(huà)語(yǔ)” 、“文學(xué)與社會(huì)” 和（）這三方面見(jiàn)出。精品文檔精品文檔A. 文學(xué)與形象B.文學(xué)與歷史C.文學(xué)與反映D.文學(xué)與讀者7.8. 境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征是（）A.B. 韻