教學(xué)思路如何創(chuàng)新

1、教學(xué)思路如何創(chuàng)新 我們所說的教學(xué)思路實際上就是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的想法。也就是指教師在設(shè)計課堂教學(xué)時所規(guī)劃的所要實施的教學(xué)流程。在我們現(xiàn)在老師的思維中和教學(xué)中，大部分都是以“導(dǎo)入課文熟悉課文課堂討論結(jié)束教學(xué)”這樣一個俗套的流程。或者就是運用五花八門的課件教學(xué)。如果有些個別教師只抓討論學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，大家又認(rèn)為課堂的紀(jì)律差、條理差、不完整。有的老師按照自己的教學(xué)設(shè)計有條理的，有計劃的、很完美的課堂組織教學(xué)結(jié)束課程。大家又覺得無新意，缺少自主性學(xué)習(xí)。所以，我感到我們的語文教學(xué)似乎陷入了迷茫之地。 我們的語文教學(xué)通過讀、聽、說、思、演等語文實踐活動，把課堂當(dāng)做舞臺，師生共同參與表演，在表演中感悟思想

2、內(nèi)容，學(xué)生讀懂課文，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。我想這就足夠了。但是我們的課堂教學(xué)不斷地被各種各樣的教改弄得老師茫然不知所措，不知道真正的教學(xué)創(chuàng)新該怎樣去做？課堂教學(xué)思路該如何把握？課堂教學(xué)要有新方法、新思路。而我們的真正的教學(xué)成績?nèi)匀幌脒^去一樣去衡量老師的教學(xué)效果。分?jǐn)?shù)、成績現(xiàn)在仍然不僅是學(xué)生的命根，也是老師的命根。這與我們現(xiàn)在的教學(xué)思路和教學(xué)模式顯然是矛盾的，這樣的矛盾下，學(xué)生、老師還是在形式和現(xiàn)實中奔波勞累。聽了幾位專家的精彩講座，讓我很受啟發(fā)，也讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的一些問題，但更多的是困惑，這些教學(xué)手段確實很有實際效果，但對我們這些團(tuán)場教師卻有心無力。不論我們教師對教材挖掘得多深，理

3、解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學(xué)過程中，不能對課堂教學(xué)過程進(jìn)行很好的設(shè)計，那么，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學(xué)，那教學(xué)效果一定不好。因此，我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時，提高課堂教學(xué)的設(shè)計能力，努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這

4、樣，學(xué)生才能通過老師的課堂教學(xué)，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種能力，提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此，我認(rèn)為教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計出合理的教案，并在實際教學(xué)中靈活地加以運用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。第二課時一、回顧前課、交流學(xué)習(xí)、四人小組交流自讀自悟的情況。、抽讀課文：說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？（歸納出小標(biāo)題）讀詩落淚。珍愛梅圖。不能回國。贈墨梅圖。送梅花巾。上節(jié)課我們曾提出：梅花雖然是一種名花，但為什么說梅花也有魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？二、啟發(fā)點撥、提出問題故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。、作者離

5、開外祖父的時候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？（當(dāng)時她是一個四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。）、看來，關(guān)于外公的記憶，都是作者幼年時期的記憶了。一個孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？外祖父為什么讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子時，會落淚？為什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？為什么外祖父不能回國時像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來？為什么在她回國時外祖父把最珍惜的

6、墨梅圖送給她？外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？外祖父送她們母女時為什么好像一下子衰老了許多？外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？三、討論交流、升華感情、多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？、抽讀最后一段。、終于懂了的時候，老人早已不在了請同學(xué)們再讀讀這一段。、那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心??！可是從當(dāng)年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，讀懂后的我是怎樣讓人心痛的感情呢？請同學(xué)們再讀一讀這一段。、那

7、么，請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀文體會當(dāng)年的五件事，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？我們一會進(jìn)行交流：讀詩落淚：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩九月九日憶山東兄弟中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維山中送別中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞浣溪沙中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父那思鄉(xiāng)的

8、情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。（出示、讀文、背詩）三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。一次生氣：從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點玷污。并不是墨梅圖價值連城，而是外祖父認(rèn)為梅花是祖

9、國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。贈墨梅圖：（出示老人深情地說的那段話）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就

10、像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”讀一讀這段話，你讀懂了什么？“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”（這是梅花的精神，由此可見老人愛梅其實是愛梅花的精神。）他認(rèn)為誰具有這樣的精神呢？“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！保ㄟ@是對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國人。）“一個中

11、國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣?！氨浴笔潜拘缘囊馑?。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）外祖父這段話說了幾層意思？（三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個中國人，要有梅花的秉性。）、梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像我的中國心這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：我的中國心

12、。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.課前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點.2.自學(xué)生字詞.教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入揭題1.(教師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.2.(教師板書“魂”字.)查字典說說“魂”字的意思.3.揭題釋題.a讀課題，你的心中有疑問嗎?b學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑.教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑.初讀感知1

13、.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞.2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.3.全班交流，指名分段讀.4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣.c外祖父因不能回國而難過得哭了.d外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講高考詩歌鑒賞王大績講高考作文 王大績講文言文閱讀林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解 李俊和講高中英語寫作合作交流1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)

14、現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注.4.全班交流.第二課時聽寫詞語(“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語.)讀“三哭”.感悟真情1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時

15、；送“我們”上船時.)2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感.a了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.b體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念.)c說說“外祖父哭了”的原因.(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.a教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.b你能理解這位老人此刻的心情嗎?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己

16、的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受.“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.”出示一個句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.”說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么?“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.”從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?(2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對

17、梅花別樣的情感.“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”這句話中哪個詞用得最多?再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣.”“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”?你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊

18、美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情.a哪個詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)b外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?品語句，升華情感1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀

19、課文中首尾兩段.歸整體，理清層次1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?2.嘗試分段，說說每部分的意思.重積累，延伸拓展1.把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來.2.故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎?3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇.教學(xué)要求】、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情；、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格；、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點；、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。、了解課文“前后照應(yīng)，首尾連

20、貫”的?！窘虒W(xué)難點】理解外祖父對梅花品格的闡述?！緦W(xué)法】讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】梅花掛圖，紅梅贊歌曲碟?！窘虒W(xué)時間】兩課時。第一課時重點自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。一、激情引趣，導(dǎo)入新課、出示梅花掛圖、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個有關(guān)梅花的故事。、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講高考詩歌鑒賞王大績講高考作文 王大績講文言文閱讀林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解 李俊和講高中英語寫作二、初讀課文，完成自學(xué)要求、利用工具書或聯(lián)系上下

21、文自學(xué)生字詞。、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。三、再讀課文，理清敘述的順序、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。（首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。）、課文圍繞梅花寫了哪幾件事？給第二段分層。分為五層（一層一件事）：第一層（自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。二層（自然段）：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。第三層（自然段）：外祖父因不能回國而難過得哭起來。第四層（自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。第五層（自然段）：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅

22、花的手絹。、自己體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？四、有感情地朗讀全文第二課時重點理解全文。一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？（回顧舊知，做好鋪墊）讀詩落淚；珍愛梅圖；不能回國；贈墨梅圖；送梅花巾；、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？（第二件事：珍愛墨梅圖）、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一

23、幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛?！拔也恍⌒脑诿穲D上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？（思想）從何而知？（“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”）、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。、教師范讀“

24、臨別贈梅圖”一事。老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？（“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”）由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？（梅花的精神）電視播放歌曲紅梅贊：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認(rèn)識。說說此時，你對梅花有了什么更新的認(rèn)識？指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！庇懻摚好坊ǖ谋?/p>

25、像什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）此時作者用了什么手法？（借物喻人）由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）再次播放紅梅贊，同時指出：這首歌是電影江姐的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。外祖父保存這幅梅花是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花魂

26、”的內(nèi)涵。、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。、默讀第一件事：吟詩落淚。、思考討論：“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？（老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感？“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的九月九日憶山東兄弟。意思是：獨自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的山中送別意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在

27、飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞浣溪沙，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。（因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）四、放手自學(xué)第三件、第五件事體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外

28、祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。五、學(xué)習(xí)最后一段，點明中心，總結(jié)全文、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？（點明中心）、回顧全文，口頭概括本文的中心。（課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。）、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？（開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼

29、應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。）、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。、有感情地朗讀全文?！景鍟O(shè)計】、讀詩落淚、珍愛梅圖梅花魂、不能回國 中國心、贈送梅圖、遞梅花巾教學(xué)要求1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。教學(xué)難點理解外祖父對梅花品格的闡述。教學(xué)方法朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。學(xué)法讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學(xué)習(xí)方法。

30、教學(xué)準(zhǔn)備梅花掛圖，紅梅贊歌曲VCD碟。教學(xué)時間 兩課時。第一課時重點：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。一、激情引趣，導(dǎo)入新課。1、出示梅花掛圖。2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個有關(guān)梅花的故事。3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。二、初讀課文，完成自學(xué)要求：1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。三、再讀課文，理清敘述的順序。1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。(首

31、尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。分為五層：(一層一件事)。第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。3、自己體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？四、有感情地朗讀全文。第二課時重點：理解全文一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。1、說說課文圍繞梅花說了

32、哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)(1)讀詩落淚；(2)珍愛梅圖；(3)不能回國；(4)贈墨梅臥；(5)送梅花仇；2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？(第二件事：珍愛墨梅圖)2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。(

33、2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的

34、品格？(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)電視播放歌曲紅梅贊：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認(rèn)識。(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認(rèn)識？(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！庇懻摚篴、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))b、

35、此時作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))(6)再次播放紅梅贊，同時指出：這首歌是電影江姐的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。1、默讀第一件事：吟詩落淚。2、思考討論：(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么？(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)(2)“讀到一些詩句