《憶讀書》教學(xué)反思

1、憶讀書教學(xué)反思曾在全校范圍內(nèi)檢查教師的教案，我寫的教案作為優(yōu)秀教案受到 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和贊賞。但做教師的時間長了，我感覺我的教案越來越?jīng)]有個性、越來 越?jīng)]有生機(jī)。像周圍其他老師-樣，我發(fā)現(xiàn)我的教案不過是在不斷 重 復(fù) 昨天的、過去的故事。教案也越來越簡單，有時甚至懶得做教學(xué) 設(shè)計，懶得寫教案。我開始為教案的問題感到困惑。前兩天接到學(xué)校通知，說有大學(xué)的專家來聽我的語文課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提醒我要注意教學(xué)設(shè)計、專家可能要看教案的。我對這個任務(wù)并不陌生，我已經(jīng)習(xí)慣于上所謂的公開課了但是，在為這節(jié) 公開課 準(zhǔn)備教案的過程中，在我自己提醒自 己 要注意教學(xué)設(shè)計 的過程中，我開始反思我自己以往的 公開課 的 得意

2、與失意。我意識到我所有的得意與大意，似乎都與教案、教學(xué)設(shè)汁 相關(guān)。而且，關(guān)鍵的問題似乎還不在 上課前 我如何設(shè)計教 案，關(guān)鍵是 在課堂教學(xué)過程中，如何根據(jù)學(xué)生在課堂中的實際狀況 調(diào)整我的原先設(shè)計好的 教案。如果這樣來看， 教案 可能不完全是 在上課之前設(shè)計好的，真正的教案，是在教學(xué)之后。我不知道我這個想法是否正確，但我很愿意按照這個想法來展 開這次的公開課。憶讀書教學(xué)反思（三）本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費(fèi)太多的時間和 精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸，了解的東西少，所 以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自 己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一

3、變學(xué)生的熱情就來了， 一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向 同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣， 有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓 小狗我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也 是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 而不能只為 了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與 大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了課標(biāo)中注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感 這個目標(biāo)。但課后還要多引

4、導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他 們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂， 可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版， 然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這 就可以加深他們對內(nèi)容的理解。片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動做好準(zhǔn)備 的，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。 從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書， 讀過之后才有所得 沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果 是寫不出來?？磥?，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x， 讀后應(yīng)做什么。不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難，如第一課時的導(dǎo) 入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如

5、：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。 歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為書。而第二課 時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。憶讀書教學(xué)反思（四）這節(jié)課，基本完成教學(xué)設(shè)計.在每節(jié)課的課初一兩分鐘，都是詩詞 欣賞時間.這節(jié)課教授的是冰心先生的散文，所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)冰心的一 首小詩成功的花.課文憶讀書，雖然行文平易，但字詞和文化常識較豐富，基于 學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，我在設(shè)計基礎(chǔ)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)上，多花了些時間.而后，在梳理課文內(nèi)容方面，我希望以冰心文末 讀書好，多讀書, 讀好書 為突破口，但效果不佳，學(xué)生還不能真正理解這句話的內(nèi)涵.而 后，我又針對本課的教學(xué)建議的提問，引導(dǎo)出一

6、個新的文學(xué)概念 線索 在解釋了概念之后，讓學(xué)生說說本課的 線索 時,學(xué)生也較難回答得出 后來評課時，我才知道 線索 是初三要求掌握的知識點(diǎn).可以說，這節(jié)課暴露出自己教學(xué)上的一些問題，自己在轉(zhuǎn)型中，對 教學(xué)的重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，對初中學(xué)生的準(zhǔn)備不足，對初中教學(xué)法的 理解不夠，還沒從高中重思辨的課堂模式中走出來.當(dāng)然,課上,學(xué)生們有感情地朗讀，受到了同組老師的肯定.在平時 的教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，時常讓學(xué)生聽名家朗讀，鼓勵 學(xué)生模仿,并給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺.憶讀書教學(xué)反思（五）今天我執(zhí)教了北師大版語文第十冊憶讀書，這篇課文是冰心 會議自己童年時的讀書生活的文章。通過學(xué)習(xí)這篇課文要然給學(xué)生理

7、 解 讀書好，多讀書，讀好書 的意思，讓學(xué)生真正的做到這一點(diǎn)。這篇課文的的內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)習(xí)本文時，我避免瑣碎的分析 和逐個段落的講解，讓學(xué)生從整體入手，抓住文章的要點(diǎn)?？稍趯W(xué)生 初讀課文后，讓學(xué)生回答冰心奶奶在這篇課文里最想告訴我們什么呢 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一句話 讀書好，多讀書、讀好書，這就是課 文想要告訴我們的主要內(nèi)容。然后在深入讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際來 概括一下 讀書 有那些好處？這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。如書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人們各種感情，讓人們獲得多種美的享受。讀書能擴(kuò)大知識面。讀書有助于提高人們的品 德修養(yǎng)。讀書對寫作有很大的幫助。還能得到 做人處世

8、的獨(dú)立思考 的大道理。最后由讀書的 好處多 引導(dǎo) 多讀書 并要 讀好書。另外課文涉及了一些名著，有些書籍學(xué)生平時接觸的較少，可讓學(xué)生交流課前查詢的資料，我也做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。但是我卻沒有過 多的講解，只作為適當(dāng)了解即可。在課文最后要引導(dǎo)學(xué)生體會 總而言之，統(tǒng)而言之 這類詞語在 文中的意思和作用?？山Y(jié)合具體內(nèi)容理解。要引導(dǎo)學(xué)生體會出它們是 總的而言或總體而言 的意思，起總結(jié)概括的作用。憶讀書教學(xué)反思（六）本次教學(xué)活動競賽課我選擇了憶讀書一課，想讓學(xué)生在了 解名家的讀書生活后培養(yǎng)自身的閱讀興趣， 掌握良好的閱讀方法。但 是在具體實施過程中，還是存在著一系列的問題，主要的比如：整堂課節(jié)奏平緩，沒有高潮。從整體閱讀，把握課文敘述的脈 絡(luò);到深入